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摘要：根据高中英语新课程标准要求，高中英语教学应以激发学生的学习兴趣为主，提升学生的综合英语能力。在高中阶段的英语学习中，学习和掌握词汇是高中英语教学中的重要内容。本文浅要分析了高中英语词汇学习的重要性，探讨了新课程标准框架下高中英语词汇的学习策略。
关键词：新课程标准；英语词汇；学习策略
英语词汇学习策略是在新课程标准框架下的一种创新学习策略。在高中英语教学中，词汇学习策略的应用，可以有效地帮助学生提高英语词汇量，帮助学生解决在词汇学习中的障碍和困难。有利于提升学生的自主学习能力，激发学生学习上的主观能动性。
一、学习英语词汇的重要性
词汇是学习所有语言的基础，而英语词汇量的积累是学好英语的重要途径。
高中阶段的英语课程，因其具有承上启下的特殊性，在高中阶段科学系统地学习应用词汇对学生将来学习英语具有十分重要的意义，学好英语词汇能让学生终生受益。正确合理的英语词汇学习策略，可以使学生在学习中取得事半功倍的效果。同时可以帮助学生建立学习英语的信心。
英语的学习，因其词汇量大，又缺乏规律性和系统性的特点，容易造成学习上的困难与障碍。高中阶段的英语学习，较之初中阶段，需掌握的英语词汇越来越多，难度加大，学生感觉英语单词难以阅读，难以记忆，难以书写。而记住后又容易忘记，耗费大量时间和精力，但效果却不理想。因此，一些学生失去学习的信心，甚至彻底放弃了学习英语课程。所以老师和家长需引导学生正确认识学习英语词汇的重要性。
二、新课程标准框架下高中英语词汇的学习策略分析
（一）分析记忆法
在高中阶段的英语学习中，英语单词之间是有一定规律性的。掌握和记忆词汇完全可以通过分析词汇的构成或词汇的语义降低学习的难度，提高词汇学习的效率和效果。
1、词缀词根的分析记忆
高中阶段的学生对于词根都有一定的理解，通过教师的强调和归纳，学生加强练习和学会总结，在词汇学习上就可以举一反三，更轻松地掌握和记忆英语词汇。例如，教师强调ach有痛、疼痛的意思，那么学生可以轻易推断出 earache是指耳痛，Eyeache则是指眼痛。一旦学生掌握了这种方法学习，学习词汇时就可以事半功倍。
同样归纳和总结词缀也可以帮助记忆和掌握英语词汇，在高中阶段词缀一般分为前缀和后缀。其中常见的前缀有：
表示位置的前缀：Pre- Before（在前）
Post- After（在后）
Super- Above（在上）
Infra- Below（在下）
Inter- Between在之间
表示否定的前缀：anti- anti-sunburn（防晒的）。
dis- disappear（消失）dislike（不喜欢）。
il- ilegal（非法的）
im- impossible（不可能）
in- incorrect（不正确的）
mis- mistake（错误）。
non- non-stop（不停留的）
un- unfair（不公平的）
常见的后缀有：
名词类后缀：-let booklet starlet
-ette leatherette usherette
-ess actress poetess hostess
-hood boyhood childhood
-ship membership lectureship
-ful cupful，handful，mouthful，spoonful
形容词类后缀：-ly friendly motherly manly
–ant important distant ignorant
–ent different impatient frequent
–en wooden woolen golden
–ern western eastern northern
–al personal electrical
–ish selfish childish foolish
在高中阶段英语词汇前缀和词根一共不到两千个，其中常用的不过四百多个，掌握了这四百多个前缀和词根，学习英语词汇基本就不会存在任何困难了。
2、词与词之间的语义关系的分析记忆
通过分析词汇之间的反义词与同义词，可以帮助学生更好地理解和掌握词汇，并有效地扩充学生英语词汇的储备量。
在进行同义词分析记忆时，应区分二者分别用于何种语境，而不能将其混淆。
例如abandon、desert、forsake都具有抛弃、放弃的意思。但abandon多用于人和事物，desert则用于法律和义务，forsake则侧重于感情上。搞清词汇之间的相似与差异，对于词汇的学习非常重要。
反义词的分析记忆相对要简单一些，其词义和词形具有鲜明的对照性，反常感強烈，容易给人留下深刻的印象。例如，absent 缺席、不在——present 出席 ；accept 接受——refuse 拒绝；active 积极的——inactive 不活跃的 active ；主动的——passive 被动的。这几个反义词组无论是词义还是词形对比都十分明显，通过分析后记忆难度大大降低。
关键词：新课程标准；英语词汇；学习策略
英语词汇学习策略是在新课程标准框架下的一种创新学习策略。在高中英语教学中，词汇学习策略的应用，可以有效地帮助学生提高英语词汇量，帮助学生解决在词汇学习中的障碍和困难。有利于提升学生的自主学习能力，激发学生学习上的主观能动性。
一、学习英语词汇的重要性
词汇是学习所有语言的基础，而英语词汇量的积累是学好英语的重要途径。
高中阶段的英语课程，因其具有承上启下的特殊性，在高中阶段科学系统地学习应用词汇对学生将来学习英语具有十分重要的意义，学好英语词汇能让学生终生受益。正确合理的英语词汇学习策略，可以使学生在学习中取得事半功倍的效果。同时可以帮助学生建立学习英语的信心。
英语的学习，因其词汇量大，又缺乏规律性和系统性的特点，容易造成学习上的困难与障碍。高中阶段的英语学习，较之初中阶段，需掌握的英语词汇越来越多，难度加大，学生感觉英语单词难以阅读，难以记忆，难以书写。而记住后又容易忘记，耗费大量时间和精力，但效果却不理想。因此，一些学生失去学习的信心，甚至彻底放弃了学习英语课程。所以老师和家长需引导学生正确认识学习英语词汇的重要性。
二、新课程标准框架下高中英语词汇的学习策略分析
（一）分析记忆法
在高中阶段的英语学习中，英语单词之间是有一定规律性的。掌握和记忆词汇完全可以通过分析词汇的构成或词汇的语义降低学习的难度，提高词汇学习的效率和效果。
1、词缀词根的分析记忆
高中阶段的学生对于词根都有一定的理解，通过教师的强调和归纳，学生加强练习和学会总结，在词汇学习上就可以举一反三，更轻松地掌握和记忆英语词汇。例如，教师强调ach有痛、疼痛的意思，那么学生可以轻易推断出 earache是指耳痛，Eyeache则是指眼痛。一旦学生掌握了这种方法学习，学习词汇时就可以事半功倍。
同样归纳和总结词缀也可以帮助记忆和掌握英语词汇，在高中阶段词缀一般分为前缀和后缀。其中常见的前缀有：
表示位置的前缀：Pre- Before（在前）
Post- After（在后）
Super- Above（在上）
Infra- Below（在下）
Inter- Between在之间
表示否定的前缀：anti- anti-sunburn（防晒的）。
dis- disappear（消失）dislike（不喜欢）。
il- ilegal（非法的）
im- impossible（不可能）
in- incorrect（不正确的）
mis- mistake（错误）。
non- non-stop（不停留的）
un- unfair（不公平的）
常见的后缀有：
名词类后缀：-let booklet starlet
-ette leatherette usherette
-ess actress poetess hostess
-hood boyhood childhood
-ship membership lectureship
-ful cupful，handful，mouthful，spoonful
形容词类后缀：-ly friendly motherly manly
–ant important distant ignorant
–ent different impatient frequent
–en wooden woolen golden
–ern western eastern northern
–al personal electrical
–ish selfish childish foolish
在高中阶段英语词汇前缀和词根一共不到两千个，其中常用的不过四百多个，掌握了这四百多个前缀和词根，学习英语词汇基本就不会存在任何困难了。
2、词与词之间的语义关系的分析记忆
通过分析词汇之间的反义词与同义词，可以帮助学生更好地理解和掌握词汇，并有效地扩充学生英语词汇的储备量。
在进行同义词分析记忆时，应区分二者分别用于何种语境，而不能将其混淆。
例如abandon、desert、forsake都具有抛弃、放弃的意思。但abandon多用于人和事物，desert则用于法律和义务，forsake则侧重于感情上。搞清词汇之间的相似与差异，对于词汇的学习非常重要。
反义词的分析记忆相对要简单一些，其词义和词形具有鲜明的对照性，反常感強烈，容易给人留下深刻的印象。例如，absent 缺席、不在——present 出席 ；accept 接受——refuse 拒绝；active 积极的——inactive 不活跃的 active ；主动的——passive 被动的。这几个反义词组无论是词义还是词形对比都十分明显，通过分析后记忆难度大大降低。