摘要：教师和学生之间的良好互动，在很大程度上有助于实现小学数学课堂的有效教学。通过教师和学生之间的互动，一方面有助于推动课堂教学的良好发展，另一方面有助于教师和学生之间建立良好的情感基础。通过师生互动，可以突出学生在教学活动中的主体地位，使得学生能够主动的学习，进而推动课堂教学的有效开展。本文通过分析，目前小学数学师生课堂互动存在的问题，进而提出具体的实施策略。

关键词：小学数学;课堂教学;师生互动

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新课程改革标准的背景下，充分发挥教师与学生互动教学的价值，推动学生在教学活动进行中能够积极的参与，是目前教学工作有效开展的重要途径之一。作为小学数学教学活动开展的领导者、组织者和合作者，数学教师应该和学生建立良好的关系，推动教师和学生之间的交流与互动，充分发挥学生的主体地位，进而实现课堂教学的有效开展。

一、目前小学数学师生课堂互动存在的问题

在课堂教学开展过程中，教师通过师生互动的方式调节课堂的氛围，一般是教师先发起，然后邀请学生进行合作，进而达到教学目标和教学任务的完成。师生互动教学方式的目的在于让学生和教师共同完成某件事情，进而开发学生的思维，培养学生的思考意识。然而，目前在小学数学课堂开展过程中，师生互动依旧存在许多不足。首先，师生互动停留在形式上。师生互动只有通过老师精心的设计，才能够对学生的真实学习状况进行了解，然而目前师生互动停留在形式上，不能充分发挥师生互动的价值。其次，师生互动的学生较少。在实际课堂教学开展时，师生互动不平均的问题比较明显，仅仅是和几个成绩优异的学生展开，在很大程度上阻碍了学生数学能力的发展。最后，师生互动比较随意。在数学课堂教学开展过程中，一些教师对师生互动缺乏全面的认知，觉得互动就是和学生拉近距离，玩到一起，使得无法完成教学的基本目标。

二、小学数学课堂有效教学的师生互动行为的实施策略

（一）以数学情境为依托，增进师生趣味互动

为了实现师生互动在小学数学课堂开展过程中的价值，教师要注重激发学生对数学学习的主动性和积极性，满足学生对数学学习的需要，提升学生数学学习的动机，进而实现学生数学学习效果的提升。因此，教师应当结合教学的具体目标和任务，根据教学的具体内容，通过创设数学情境的方式，吸引学生的注意力，调动学生对学习的主动性和积极性，转变过去简单的一问一答的方式，提升师生互动的趣味性。就是应当积极转变传统的教学理念，在课堂教学过程中改变大量题目的练习方式，坚持以学生的主体地位，倡导学生在学习过程中能够积极主动的探索和研究，尽可能地发挥师生互动的积极作用，为师生互动的课堂开展创造良好的基础。在数学情境的创设过程中，数学教师应当积极引導学生的思考，结合数学课程的特点，指导学生把学到的数学知识熟练的应用，通过情境创设的方式，提升学生解决问题的能力。在师生互动的数学课堂开展过程中，使得学生和教师之间建立良好的关系，有助于学生在数学学习的过程中更加的主动，进而实现自主学习，推动小学数学课堂教学效果和质量的提升。例如，在“三角形”课堂教学过程中，通过整合教学资源，创设猜一猜游戏前进的方式，采用多媒体技术向学生展示多个三角形，并且每个三角形的多半部分被遮挡，只露出一个脚，使得学生进行猜测，并说明自己猜测的理由。在游戏情境的创设过程中，学生都能够积极的加入，和教师之间展开良好的互动，充分感受到数学课程的趣味，提升学生数学学习的效果和质量，同时推动学生数学逻辑思维的形成。

（二）采用提问的方式进行互动

教师在数学课堂教学活动中，根据数学学科的特征可以发现，提出问题是师生互动最好的教学手段。在数学课堂开展过程中，师生之间的问答方式是最普遍的互动行为。教师可以把问题根据难易程度，由浅入深的进行设计，使得学生在循序渐进的摸索问题答案的过程中，建立良好的数学知识体系。通过问题提出的方式，有助于吸引学生的注意力，提升学生的思考能力，调动学生对数学学习的兴趣，进而能够找到解决问题的答案，有助于对新知识的了解，然后融入到所学知识当中。

（三）合理的评价方式

评价在课堂教学活动中具有非常重要的作用。在师生互动的过程中，学生的积极参与能够得到教师的鼓励和表扬，有助于使得学生能够体会到成就感。在师生互动的过程中，学生也会时常感觉到满足感，使得学生的精神生活更加的丰富，因此，小学数学教学过程中良好的师生互动需要对学生进行客观的、全面的评价。

首先，数学教师应当尊重每一个学生的差异，能够积极的发现学生进步的地方，对于学生的缺陷和不足能够包容，并且能够从多个角度对学生进行评价，发现学生身上的闪光点，进而使得每一位学生都能得到充分的成长和发展。其次，对于小学阶段的学生而言，教师具有一定的权威性，因此教师的评价能够让学生认可和信服，因此，教师的认可和鼓励对学生而言是学习的动力。所以，在课堂教学实践过程中，教师表扬学生的优势，鼓励学生继续的成长和发展。同时，教师在对学生进行评价的过程中，可以丰富评价方式。例如可以通过学生和学生之间的互相评价、小组成员之间的评价以及整个班级的评价方式。从多个方面和角度对学生进行评价，有助于激发学生对数学学习的主动性，同时在其他同学对自己进行评价的过程中，学生能够对自己有够全面和清晰的认识，进而推动自身的发展，充分发挥师生互动的积极影响。

随着现代教育改革的不断推进，师生互动行为教学方式也在不断地发展中，同时要注重在课堂教学开展过程中充分发挥学生的主体地位，和学生建立良好的情感交流，可以通过创设数学情境的方式、提问的方式以及合理的评价方式进行师生互动行为，进而推动学生的成长和发展。

参考文献

[1]黄朱莉. 小学低年级数学课堂师生互动现状及策略研究[D].西南大学，2020.

[2]韩晓俊. 小学数学课堂互动教学研究[D].西华师范大学，2020.

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