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摘 要：小学数学课堂内容不同于语文，语文比较侧重于培养学生生字词和诗句的积累，而数学则是侧重于学生思维的培养，此篇文章主要是针对小学数学高年级拓展性作业的设计展开了描述和讨论，小学数学高年级任课老师可以适当性的设计一些趣味的拓展性作业，丰富学生的课堂内容和提高学生对高年级小学数学的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到课堂中，设计一些能够在生活中用的上的题目和作业，让学生增加兴趣和提高实践能力，也还可以设计一些比较灵活和开动脑筋的题目，让学生可以主动学习和自主选择作业去做。
关键词：小学数学;高年级小学数学;拓展性作业;作业设计
数学作业是一门比较具备灵活性的科目，通过数学学习，学生能够将很多数学公式和计算方式运用到生活中，这是一门比较侧重于理性思维的科目，数学作业充满着智慧和创新、趣味这些因素包含在内的，作业是任课老师们精心为孩子们准备的最有意义的礼物。因此老师要让学生在作业中能够得到能力的提升，促进学生的全面发展，培养学生的自主学习能力。针对如何开展小学数学高年级拓展性作业的设计，此篇文章作出了一下描述[1]。
一、设计趣味型拓展性作业，让学生乐于参与
小学数学任课老师要根据学生的接受能力、自身特点、认知能力来量身定做出学生适合学生、能提高学生学习能力的作业设计，让学生即使在具有压力的课堂中也能获得学习乐趣，让学生能够一边玩的开心，也能学到东西。作业设计的趣味型主要是表现在作业内容的有趣性、形式的创新性、学生的参与方式的趣味性等这几个方面，可以参照几下几个趣味型作业设计的步骤进行课堂设内容。
第一步，可以在教授课堂内容之前安排学生画一画课堂内容知识点，学生对画画基本上都是比较感兴趣的也是比较具有天赋的，学生就是天生的画家，他們对画画这个步骤都是比较感兴趣的。比如说学生在学习“图形的运动”这一课的时候，可以让学生在上课之前画画图形移动后的样子，比如说画一画学生喜欢的图案，比如说：正方形、三角形、菱形等图案旋转移后的样子，让他们围绕着一个点开始旋转或者移动，然后画出这个图案，然后针对一些比较认真的学生进行表扬和展示。
第二步，可以让学生在上课之前进行阅读环节，任课老师提前准备好阅读与课堂有关的资料，让同学们一起齐读资料，这样不但可以集中学生的注意力，还可以拓展学生知识量的积累，激发学生的学习欲望，增强对古代文学家的崇拜感。比如说在学习小学课堂中学习“圆”这堂课程的时候，首先让学生知道圆周率π的由来，给学生接受新知识的这个阶段能够有一个缓冲期，让学生能够了解到古人的执着和细微的观察力，让学生能够保持这种优良的传统习惯，让学生能够了解到保持了一千多年的记录——祖冲之的圆周率，让学生能够积极的去学习新知识。
二、设计生活性的拓展性作业，让学生勇于实践
数学教授的知识是更加适用于生活，更加贴近实际运用中，所以在学习数学课堂中的新知识的时候，一定要将理论知识和实际生活相联系起来，这样学到的知识才能运用到实际中去，这样才能体现出数学的魅力和高级感。
在学习完数学知识以后，任课老师可以组织学生写与课堂知识的日记，写写今天学到的知识能够如何的运用到生活中去，提高学生对知识理解能力和实践能力。任课老师可以设计出这样的一道作业：请问如何运用学习“规则物体的周长”解决生活中的实际问题。有的学生就这样这道：
我的家里正在装修，妈妈想给新的窗户设计一个边框，妈妈问我：“小明，那需要多长的材料呢”，我骄傲的说道：“这个很简单哦，只要我用尺子量出窗户的长和宽就可以计算需要多少材料了，然后根据公示长方形的周长=（长+宽）。”很快我就计算出了装饰窗户需要的材料，妈妈直接对我竖起来大拇指，说我对课堂上的知识掌握的很好，我心里开心的想道：数学还真是有用的学科啊。
设计具备有生活性的拓展性作业，可以让学习到数学知识运用到生活中，能够解决生活中实际的问题，感受到数学知识的有趣性，感受到生活中处处都存在着数学的痕迹。
三、设计灵活型拓展性作业，让学生自主选择
处于小学阶段的学生的耐心都是不足的，而且小学生的特性具备好奇和挑战性等特点，但是这种特点只能维持一段时间，小学生基本上对一些机械性的作业比较缺乏耐心，所以教师要针对这些学生的特点，设计出一些具有多样性的作业，让学生能够积极的参与到作业中，让学生能够动手和动脑。
在小学的课堂中，学生学完“观察物体”这一门课的时候，光是给学生讲解了书本上的平面图形后，学生的三维空间想象能力都有所欠缺，针对这种情况的出现，任课老师可以设计一些课后的作业让学生能够更加深入了解理论知识，让学生用家里的萝卜切成规则图案，然后观察这些图形的每个亮度看到的图案，然后用本子画出来。等到第二天复习功课的时候，学生的观察能力明显提升了，学生能够准确快速的画出每个角度观察到的图形。
结束语：
综上所述，设计拓展性作业是教师智慧和巧心的体现，也是一种教学艺术，学生才能够在其中感受到学习的乐趣。
参考文献
[1] 罗斌. 探析小学数学高年级拓展性作业的有效设计[J]. 华夏教师，2018，No.093（9）：51-52.
[2] 罗斌. 探析小学数学高年级拓展性作业的有效设计[J]. 华夏教师，2018，No.093（9）：51-52.
[3] 官明杰. 如何有效设计小学数学拓展性作业[J]. 新课程研究（下旬刊），2017（9）：66-67.
关键词：小学数学;高年级小学数学;拓展性作业;作业设计
数学作业是一门比较具备灵活性的科目，通过数学学习，学生能够将很多数学公式和计算方式运用到生活中，这是一门比较侧重于理性思维的科目，数学作业充满着智慧和创新、趣味这些因素包含在内的，作业是任课老师们精心为孩子们准备的最有意义的礼物。因此老师要让学生在作业中能够得到能力的提升，促进学生的全面发展，培养学生的自主学习能力。针对如何开展小学数学高年级拓展性作业的设计，此篇文章作出了一下描述[1]。
一、设计趣味型拓展性作业，让学生乐于参与
小学数学任课老师要根据学生的接受能力、自身特点、认知能力来量身定做出学生适合学生、能提高学生学习能力的作业设计，让学生即使在具有压力的课堂中也能获得学习乐趣，让学生能够一边玩的开心，也能学到东西。作业设计的趣味型主要是表现在作业内容的有趣性、形式的创新性、学生的参与方式的趣味性等这几个方面，可以参照几下几个趣味型作业设计的步骤进行课堂设内容。
第一步，可以在教授课堂内容之前安排学生画一画课堂内容知识点，学生对画画基本上都是比较感兴趣的也是比较具有天赋的，学生就是天生的画家，他們对画画这个步骤都是比较感兴趣的。比如说学生在学习“图形的运动”这一课的时候，可以让学生在上课之前画画图形移动后的样子，比如说画一画学生喜欢的图案，比如说：正方形、三角形、菱形等图案旋转移后的样子，让他们围绕着一个点开始旋转或者移动，然后画出这个图案，然后针对一些比较认真的学生进行表扬和展示。
第二步，可以让学生在上课之前进行阅读环节，任课老师提前准备好阅读与课堂有关的资料，让同学们一起齐读资料，这样不但可以集中学生的注意力，还可以拓展学生知识量的积累，激发学生的学习欲望，增强对古代文学家的崇拜感。比如说在学习小学课堂中学习“圆”这堂课程的时候，首先让学生知道圆周率π的由来，给学生接受新知识的这个阶段能够有一个缓冲期，让学生能够了解到古人的执着和细微的观察力，让学生能够保持这种优良的传统习惯，让学生能够了解到保持了一千多年的记录——祖冲之的圆周率，让学生能够积极的去学习新知识。
二、设计生活性的拓展性作业，让学生勇于实践
数学教授的知识是更加适用于生活，更加贴近实际运用中，所以在学习数学课堂中的新知识的时候，一定要将理论知识和实际生活相联系起来，这样学到的知识才能运用到实际中去，这样才能体现出数学的魅力和高级感。
在学习完数学知识以后，任课老师可以组织学生写与课堂知识的日记，写写今天学到的知识能够如何的运用到生活中去，提高学生对知识理解能力和实践能力。任课老师可以设计出这样的一道作业：请问如何运用学习“规则物体的周长”解决生活中的实际问题。有的学生就这样这道：
我的家里正在装修，妈妈想给新的窗户设计一个边框，妈妈问我：“小明，那需要多长的材料呢”，我骄傲的说道：“这个很简单哦，只要我用尺子量出窗户的长和宽就可以计算需要多少材料了，然后根据公示长方形的周长=（长+宽）。”很快我就计算出了装饰窗户需要的材料，妈妈直接对我竖起来大拇指，说我对课堂上的知识掌握的很好，我心里开心的想道：数学还真是有用的学科啊。
设计具备有生活性的拓展性作业，可以让学习到数学知识运用到生活中，能够解决生活中实际的问题，感受到数学知识的有趣性，感受到生活中处处都存在着数学的痕迹。
三、设计灵活型拓展性作业，让学生自主选择
处于小学阶段的学生的耐心都是不足的，而且小学生的特性具备好奇和挑战性等特点，但是这种特点只能维持一段时间，小学生基本上对一些机械性的作业比较缺乏耐心，所以教师要针对这些学生的特点，设计出一些具有多样性的作业，让学生能够积极的参与到作业中，让学生能够动手和动脑。
在小学的课堂中，学生学完“观察物体”这一门课的时候，光是给学生讲解了书本上的平面图形后，学生的三维空间想象能力都有所欠缺，针对这种情况的出现，任课老师可以设计一些课后的作业让学生能够更加深入了解理论知识，让学生用家里的萝卜切成规则图案，然后观察这些图形的每个亮度看到的图案，然后用本子画出来。等到第二天复习功课的时候，学生的观察能力明显提升了，学生能够准确快速的画出每个角度观察到的图形。
结束语：
综上所述，设计拓展性作业是教师智慧和巧心的体现，也是一种教学艺术，学生才能够在其中感受到学习的乐趣。
参考文献
[1] 罗斌. 探析小学数学高年级拓展性作业的有效设计[J]. 华夏教师，2018，No.093（9）：51-52.
[2] 罗斌. 探析小学数学高年级拓展性作业的有效设计[J]. 华夏教师，2018，No.093（9）：51-52.
[3] 官明杰. 如何有效设计小学数学拓展性作业[J]. 新课程研究（下旬刊），2017（9）：66-67.