摘 要：思维导图作为一种新的思维方式和教学工具，对教学有着积极的影响。本文以PEP教材结合小学英语复习教学，分析思维导图与小学英语复习的关系，阐述思维导图在英语复习教学中的应用，并提出几点建议。研究表明，在小学英语复习教学中，借助思维导图，不仅可以提高复习的效率，而且能够培养学生的自主学习能力以及良好的思维品质。
　　关键词：思维导图;小学英语;复习课堂
　　前言
　　小学英语作为课堂教学中最重要的课型之以，复习课在小学英语教学中占有重要的地位。由于思维导图不仅能够有效地减少学生学习的难度，对于提高学生的理解能力、概括能力、分析能力、整理能力、记忆能力以及复述能力都有很大的帮助，在培养学生的思维能力的同时能够提高教学效果，是英语教学的好帮手。
　　一、思维导图与小学英语复习教学的关系
　　1..知识体系结构化，激发学生学习兴趣
　　教师在课堂上将复习的知识全面、有条理的将英语知识与同学们一起进行概括并绘制成思维导图，清晰直观、色彩丰富的思维导图很快地吸引学生的注意力，通过绘画的方式记下教学重点、难点，形成有层次、有逻辑的知识体系，使学生感受到课程的新奇和趣味性，从而能够有效的激发学生学习英语的兴趣。通过思维导图的应用，不仅能够引导学生讲英语，还能够引导学生对英语知识进行丰富的联想，既培养学生的口语能力以及思维能力，又能够有效的提高英语的复习效率。
　　2.培养学生学习能力，形成良好的思维模式
　　教师作为课堂的引导者，要尊重学生的主体地位，引导学生学会思考以及解决问题。由于思维导图可以使学生在短暂的时间内更快、更多的记住知识点，使学生转变思维模式。学生通过与同学的小组合作构建思维导图，不仅有利于提升学生的协作交流能力，也有利于学生课后复习并发展大脑思维，激发学生的创造力和想象力，从而养成良好的思维模式以及思维品质。
　　二、思维导图在小学英语复习教学中的应用
　　思维导图在英语复习不同课型中起着不同的效果。在单元复习课中，思维导图可以帮助学生构建条理清晰、主次分明的的知识体系;在专题复习课中，思维导图可以帮助学生对于复习内容的重点、难点进行分类提炼，对于复习课堂大容量、快节奏的教学能够提升教学效率;激发学生的创造力和想象力。
　　（一）在单元复习中的应用
　　教师在进行单元阶段性复习时可以借助思维导图系统，将本单元中的重点、难点有条理的梳理出来，使单元知识点的结构简单明了，让学生能够在抽象、复杂的文本中轻松的掌握知识点，从而有效的促进了英语复习的效率[1]。例如：以季节为主题，学习相关的单词以及句型。教师可以引导学生从一个中心词展开联想，将本单元相关联的单词或句型联系起来，进行归纳和总结，从而引申到旧知识的复习，对于容易混淆的知识点进行分辨和巩固。
　　（二）在专题复习中的应用
　　1.强化单词记忆
　　对于刚接触英语的小学生，由于没有扎实的语音基础同时没有使用语言的环境，加上英语的阅读量又不够，所以导致学生所学的英语单词很容易忘记。尤其在进行单词复习时，学生往往不能在短时间里回忆并记下大量复杂的单词。此时，教师可以借助思维导图进行单词的梳理和发散，让学生思绪飞扬。例如：在复习单词时，由于单词的范围广泛，类别也很多，教师可以引导学生根据音标作为关键词，让学生寻找单词的共同點，进行归类总结，然后在进行下一级分类，学生可以例举出所学的各类单词，教师不需要增加没学过的单词，以免影响学生的复习效果。
　　2.轻松掌握语法
　　英语语法的复习教学是很多教师经常不愿面对的，尤其是动词和时态等等。单一的语法知识点学生还能掌握，一旦进行整合、对比学生就会混淆。传统上教师经常会以表格的形式对语法进行梳理对比，但是其效果一般般。因为学生对这么多枯燥的语法不感兴趣，学习的自身能动性不强，而且记得多了更容易混乱。如：小学生主要学习以般现在时、现在进行时、以般将来时和以般过去时四个时态。我们将每个时态的特征、结构以及基本句式作为关键词构建思维导图小学生通过制作思维导图，在进行分析、对比后，就会发现四个时态的规律，在运用的时候就不会出现错误。
　　结论：
　　思维导图作为一种新的思维模式和教学工具，可以把枯燥的知识变成有层次、有条理。把思维导图巧妙地应用到小学英语复习教学中，不仅能够增强师生之间的课上交流，学生通过思维导图的训练，突破习惯性的横向、纵向思考，提高复习课的教学效率，还能够有效的培养和激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习能力。
　　参考文献
　　[1] 孔召萍. 思维导图在小学英语复习课中的应用研究[D].云南师范大学，2017.