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摘要：兴趣教学法指的是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生的学习兴趣，充分发挥孩子们的主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。在美术教学工作中，积极的运用兴趣教学法，有利于激发学生们对美术教学的热情，教师应巧妙的运用兴趣教学法，分析初中美术教学工作的特性和学生们的实际情况，寻找共同的兴趣点，在授课过程中不断地进行兴趣启发，高效的促使学生们对美术产生浓厚的学习乐趣和积极性。
关键词： 初中美术 兴趣教学法 有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]随着教育制度的改革，德智体美劳全面发展势在必行。在日常教学中，不要再以传统的教育观念去约束学生，而是以学生为主角，找到他们的需求点，创造一个放松愉快的学习环境。所以，这就需要教师团队在日常生活中，多观察孩子们的学习状态和情感状况，找到学生们喜欢的点，以点带面，找到激发他们兴趣的方法。这样的方法在提升学习兴趣的同时，才是可接受度最高的措施。美术学习对学生的身心素养健康发展至关重要，更值得我们加大力度去分析，认真研究，找到以兴趣教学为主导的最佳教学方式。本文通过分析美术教学对学生发展的重要程度，以及如何通过兴趣教学方法，使孩子们能学好，更爱学。把一些经验方法和心得体会分享给大家，希望能够对初中美术的教学工作起到一定的作用。
一、美术教学工作在初中教学中的重要性
初中美术教学工作作为教学体系的重要组成部分，越来越受到学校的重视。然而，受到应试教育的影响，学生和家长对语、数、英这样主课以外的副科并不够重视。觉得没必要在这些科目上浪费时间，导致很多学生的天赋被埋没，兴趣爱好被扼杀，生活中没有了属于自己的乐趣。美术学习，是对孩子们天性的释放，在艺术创作的世界中，可以自由自在的遨游。在庞大的学习任务下，学生们所受到的压力是巨大的，过刚易折的道理大家应该都能够明白。美术学习正是给了学生们一个很好地平台，可以不受拘束，不为分数，畅快淋漓的绘制属于自己的炫彩篇章，无论是非对错，都可以通过绘画来抒发自己内心的想法。近些年，学生们的抗压能力都比较差，情绪波动比较剧烈，有太多太多的孩子，因为一点小挫折，小委屈，选择放弃自己宝贵的生命。这是多么可悲的事情，正直少年时，在最好的年华离开了这个世界。所以教育的主体是学生，我们应该以学生为中心，考虑他们的接受能力，情感状态去制定合理的教学计划。在紧张的学习生活中，美术学习给了孩子们最好的放松空间，使心灵受到洗礼，情感得到释放，轻松快乐的学习。
二、打破学生对事物固有的认识思维，在有趣的体验中接受课程
教师在授课过程中，可以故意的制造一些小的错误，或者一些滑稽的，有趣的事物组合，利用反向教学法，激发学生学习的乐趣，比如在苏教版七年级美术课本上册第二节《熟悉的物品》这一课程中，教师传统的教学方法可能是以教材为主，给孩子们讲述物体的空间关系，绘画手法，再给孩子们摆一组静物，让其观察，说出物品的特点，然后让学生自己写生。虽然是让孩子们观察熟悉的事物，实际是通过这节课程，让学生们学会事物比例，光影对绘画事物造型的影响以及空间结构。运用线条，色块，创作不同的事物。这样的方法其实是比较枯燥无趣的，不能引起孩子们的兴趣，没有兴趣，怎么积极得创作？只能是应付。因此，教师可以刻意的画一些不符合常规的作品，错误的作品，打破孩子们对事物的认知。比如学生们熟悉得铅笔，教师在给学生们做板书的时候，可以将铅笔画的比例失调，画的特别粗，特别短，以此激发孩子们的观察力和思考能力。或者我们熟悉的人脸五官，教师也可以将比例画的失调，五官凑近，或者夸张的分离。运用滑稽可笑的手法，激发学生们的学习乐趣，让学生们从内心想要画好这幅作品，知道比例的重要性。
由此以来，学生们会主动的去学习，认真听讲。这种方法其实也变相的激发了孩子们对美术的兴趣，知道美术有多种的表现手法，可以随心所欲的画画，可以抒发自己内心的想法。
三、不约束学生想象力，鼓励自我创作
初中生正处在青春期，青春期的一个显著特点就是叛逆，自我。过分的管教只能是适得其反。教师在美术授课过程中，可以抓住这一特点，不过分的约束孩子们的想象力，创造力，在课堂中也可以延伸拓展，发挥创造性，还是以《熟悉的物品》这一节为例，学生们熟悉的事物比如课本，教师可以引导学生们发挥想象，将课本想象成一幢房子，或者一片叶子，甚至是打破考试城门的一颗子弹。让学生们自由联想，自由创造，想到什么就画什么。让学生可以根据自己的意愿绘画写生，教师再加以良性的引导，这样轻松自由的学习环境正是孩子们所需要的。教师在条件允许的情况下，可以带学生们走出教室，到操场感受青春洋溢的运动气息，到田野感受蓝天白云青草萋萋的自然风光，到街道感受车水马龙，川流不息的人间烟火，通过这种舍身处地的方式，让学生们体会到美，教师再加以引导，激发孩子们的创作灵感，然后可以根据室外采风的环节，结合课本内容给孩子们设定一个题目，让他们自由发挥。
例如在苏教版八年级美术课程中有一节是《历史的画卷》，有条件的教师可以带学生们参观历史博物馆，时间，环境等不允许的可以利用多媒体教学给孩子们播放中华历史的发展，抗争历史，外国历史画作事等，让学生们通过生动的视频软件，激动亢奋的音乐触动学生们内心的激情，让学生用绘画的手法表达出内心的想法。
美术中的专业术语其实相对来说是比较难以理解的，死记硬背并不能很好的应用到创作中，只有自己主动的探索，多听，多动手，才能透彻的理解其中的含义。可以等孩子们对美术产生了浓厚的兴趣，再循序渐进的插入专业的美術知识，或者在给学生们点评画作，指导画作的时候，给学生们实际操作讲解知识，这样对于孩子们来说更容易接受。
[结束语]在初中教学工作中，引入兴趣教学法，是对教学事业，对学生的一种充满爱的教育，从学生心理需求出发，充分的调动了孩子们的主观积极性，学习的内驱力。把趣味融进美术教学中，引领学生们找到学习美术的乐趣，引导学生们找寻美术创作的意义，带着兴趣去发现美，创造美。在创作中，释放自我和体现个性，树立正确的人生观，价值观。兴趣教学法，给予了孩子更多了乐趣，让孩子们在学习的路途上，越走越远，时刻充满了激情，在人生的道路上，奠定坚实的基石。
参考文献
[1]徐菁.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].新课程导学，2020（25）：61-62.
[2]蔡勤.有效激励，教学运用——试谈激励教学法在中职美术教学中的运用[J].情感读本，2019（35）：11.
关键词： 初中美术 兴趣教学法 有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]随着教育制度的改革，德智体美劳全面发展势在必行。在日常教学中，不要再以传统的教育观念去约束学生，而是以学生为主角，找到他们的需求点，创造一个放松愉快的学习环境。所以，这就需要教师团队在日常生活中，多观察孩子们的学习状态和情感状况，找到学生们喜欢的点，以点带面，找到激发他们兴趣的方法。这样的方法在提升学习兴趣的同时，才是可接受度最高的措施。美术学习对学生的身心素养健康发展至关重要，更值得我们加大力度去分析，认真研究，找到以兴趣教学为主导的最佳教学方式。本文通过分析美术教学对学生发展的重要程度，以及如何通过兴趣教学方法，使孩子们能学好，更爱学。把一些经验方法和心得体会分享给大家，希望能够对初中美术的教学工作起到一定的作用。
一、美术教学工作在初中教学中的重要性
初中美术教学工作作为教学体系的重要组成部分，越来越受到学校的重视。然而，受到应试教育的影响，学生和家长对语、数、英这样主课以外的副科并不够重视。觉得没必要在这些科目上浪费时间，导致很多学生的天赋被埋没，兴趣爱好被扼杀，生活中没有了属于自己的乐趣。美术学习，是对孩子们天性的释放，在艺术创作的世界中，可以自由自在的遨游。在庞大的学习任务下，学生们所受到的压力是巨大的，过刚易折的道理大家应该都能够明白。美术学习正是给了学生们一个很好地平台，可以不受拘束，不为分数，畅快淋漓的绘制属于自己的炫彩篇章，无论是非对错，都可以通过绘画来抒发自己内心的想法。近些年，学生们的抗压能力都比较差，情绪波动比较剧烈，有太多太多的孩子，因为一点小挫折，小委屈，选择放弃自己宝贵的生命。这是多么可悲的事情，正直少年时，在最好的年华离开了这个世界。所以教育的主体是学生，我们应该以学生为中心，考虑他们的接受能力，情感状态去制定合理的教学计划。在紧张的学习生活中，美术学习给了孩子们最好的放松空间，使心灵受到洗礼，情感得到释放，轻松快乐的学习。
二、打破学生对事物固有的认识思维，在有趣的体验中接受课程
教师在授课过程中，可以故意的制造一些小的错误，或者一些滑稽的，有趣的事物组合，利用反向教学法，激发学生学习的乐趣，比如在苏教版七年级美术课本上册第二节《熟悉的物品》这一课程中，教师传统的教学方法可能是以教材为主，给孩子们讲述物体的空间关系，绘画手法，再给孩子们摆一组静物，让其观察，说出物品的特点，然后让学生自己写生。虽然是让孩子们观察熟悉的事物，实际是通过这节课程，让学生们学会事物比例，光影对绘画事物造型的影响以及空间结构。运用线条，色块，创作不同的事物。这样的方法其实是比较枯燥无趣的，不能引起孩子们的兴趣，没有兴趣，怎么积极得创作？只能是应付。因此，教师可以刻意的画一些不符合常规的作品，错误的作品，打破孩子们对事物的认知。比如学生们熟悉得铅笔，教师在给学生们做板书的时候，可以将铅笔画的比例失调，画的特别粗，特别短，以此激发孩子们的观察力和思考能力。或者我们熟悉的人脸五官，教师也可以将比例画的失调，五官凑近，或者夸张的分离。运用滑稽可笑的手法，激发学生们的学习乐趣，让学生们从内心想要画好这幅作品，知道比例的重要性。
由此以来，学生们会主动的去学习，认真听讲。这种方法其实也变相的激发了孩子们对美术的兴趣，知道美术有多种的表现手法，可以随心所欲的画画，可以抒发自己内心的想法。
三、不约束学生想象力，鼓励自我创作
初中生正处在青春期，青春期的一个显著特点就是叛逆，自我。过分的管教只能是适得其反。教师在美术授课过程中，可以抓住这一特点，不过分的约束孩子们的想象力，创造力，在课堂中也可以延伸拓展，发挥创造性，还是以《熟悉的物品》这一节为例，学生们熟悉的事物比如课本，教师可以引导学生们发挥想象，将课本想象成一幢房子，或者一片叶子，甚至是打破考试城门的一颗子弹。让学生们自由联想，自由创造，想到什么就画什么。让学生可以根据自己的意愿绘画写生，教师再加以良性的引导，这样轻松自由的学习环境正是孩子们所需要的。教师在条件允许的情况下，可以带学生们走出教室，到操场感受青春洋溢的运动气息，到田野感受蓝天白云青草萋萋的自然风光，到街道感受车水马龙，川流不息的人间烟火，通过这种舍身处地的方式，让学生们体会到美，教师再加以引导，激发孩子们的创作灵感，然后可以根据室外采风的环节，结合课本内容给孩子们设定一个题目，让他们自由发挥。
例如在苏教版八年级美术课程中有一节是《历史的画卷》，有条件的教师可以带学生们参观历史博物馆，时间，环境等不允许的可以利用多媒体教学给孩子们播放中华历史的发展，抗争历史，外国历史画作事等，让学生们通过生动的视频软件，激动亢奋的音乐触动学生们内心的激情，让学生用绘画的手法表达出内心的想法。
美术中的专业术语其实相对来说是比较难以理解的，死记硬背并不能很好的应用到创作中，只有自己主动的探索，多听，多动手，才能透彻的理解其中的含义。可以等孩子们对美术产生了浓厚的兴趣，再循序渐进的插入专业的美術知识，或者在给学生们点评画作，指导画作的时候，给学生们实际操作讲解知识，这样对于孩子们来说更容易接受。
[结束语]在初中教学工作中，引入兴趣教学法，是对教学事业，对学生的一种充满爱的教育，从学生心理需求出发，充分的调动了孩子们的主观积极性，学习的内驱力。把趣味融进美术教学中，引领学生们找到学习美术的乐趣，引导学生们找寻美术创作的意义，带着兴趣去发现美，创造美。在创作中，释放自我和体现个性，树立正确的人生观，价值观。兴趣教学法，给予了孩子更多了乐趣，让孩子们在学习的路途上，越走越远，时刻充满了激情，在人生的道路上，奠定坚实的基石。
参考文献
[1]徐菁.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].新课程导学，2020（25）：61-62.
[2]蔡勤.有效激励，教学运用——试谈激励教学法在中职美术教学中的运用[J].情感读本，2019（35）：11.