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《新课程标准》实施以来,信息技术在教学中扮演的角色越来越重要, 在高中语文学科教学中,我们运用信息技术,让语文教学与之有机地整合起来,可实现语文的“色”、“香”、“味”俱全,构建精彩的高中语文课堂教学。
一、信息技术与语文学科整合的效果
1、信息技术与语文学科整合,可以丰富教学手段,创设语文学习情境,激发学生的兴趣,促进兴趣形成,让语文看起来舒服,顺眼,语文教学有声有“色”。我们把信息技术与语文教学进行整合,改变了那种“一支粉笔一张嘴,一块黑板一本书”传统落后的教学呈现方式。借用先进的信息技术,把集成在教材中语言材料之上的众多信息,通过声情并茂的图片,声音,影视等手段直观,形象,全方位的展现出来,让学生能在美好的情境中去阅读,发现,质疑,思考,探究,领会文章的内容,品位语言文字,体会文本的表达的思想感情,感受学习语文的乐趣。
2、信息技术与语文学科整合,增强了语文课堂教学内容的吸引力,加强了教学美感,让学生感到如坐春风,“香”气四溢。运用信息技术上课,我们不再是板书题目,作者,段落结构,线索脉络,我们可以让学生实现常规教学所不能及的教材的内容纵深的了解。
3、信息技术与语文学科的整合,创设学生自主学习的环境,让学生自主学习,真正品出了语文的“味”。面对未来学习化社会,语文教学中要注意学生的独立思考,质疑释疑,获取知识,选择信息,积极探究等自主能力的培养.信息技术为这种学习方式提供了更大的可能。
运用信息技术进行语文教学,为学生创设了自主学习的环境,重建了学生语文课堂生活观,归还了学生的学习权,培养了学生自主学习和研究性学习的能力,突出了学生个性发展与全面能力提高。我在设计教学环节上充分考虑学生的不同需要。课前让学生上网查找下载整理作家作品简介,与课文内容相关的图片,史料等,并让学生利用计算机去编写制作;课中我用自己精心制作的课件,根据学生的实际情况有针对性地进行教学;课后布置一些与课文有关并带有研究性的问题,让学生上网查找,收集整理有关信息,然后加上自己的理解体会,做点学术研究,写点研究文章,提高学生的研究能力和写作能力。
二、信息技术与语文学科整合的思路
1、使用交互性好的教学课件。对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文,在教学时可以制作或选择交互性好的教学课件,让学生自主选择要探究的问题,主动获取知识。
2、让学生搜集积累网上语文资源。语文课本上的内容,一般都比较简略,尤其是对于中外名人,历史事件,名胜古迹等,教参上的补充资料也很有限。而互联网上则有丰富的资料,若让学生自己上网浏览搜索相关资料, 既可以开阔学生的视野,又培养了学生主动学习的精神。
3、鼓励学生到论坛去参与讨论。现在,很多网站都开设了面向学生的讨论区.学生登录到这些网站后,可以对自己感兴趣的话题进行讨论,发表自己的文章.在这样的环境中进行交流,学生的学习兴趣更浓了,视野更开阔了,习作能力会有更大的提高。
4、让学生写电子邮件与老师,同学交流。学生的思维敏捷,他们有很多话需要与人沟通,他们也乐于利用书信这种形式进行交流.教师要善于引导学生把自己的见闻,自己的想法,自己的心里话,写成电子邮件,发送给同学,亲友,或者直接发送给老师。这样,既锻炼了写作能力,又培养了沟通能力。
三、信息技术与语文学科整合的反思
1、角色错位,学科特点缺失。在信息技术与语文学科的整合过程中,应以语文学科的学习为主,信息技术只是学生学习语文这一门学科过程中的一种辅助学习的课堂工具.我们要防止在信息技术与语文学科的整合教学过程中产生角色的错位,要防止产生信息技术与语文学科学习并举或以信息技术教学为主,语文学科的学习为辅的现象.如果这样做的结果只能是“捡了芝麻,丢了西瓜”。
2、注重形式,忽视内容。时下有一种倾向:竞赛课,研究课,公开课,一定得用多媒体教学,否则就不能代表先进水平。于是不管什么内容,不管教学设计是否需要多媒体,都一股脑儿的用。而其实际情形又如何呢？一些课堂上的多媒体当成了幻灯机使用,银幕成了电子黑板。这看似先进,实则严重损害了教学过程的生动性。殊不知传统的粉笔板书有很强的即时性,学生一边说,老师一边写,也可以有“试误”的过程,通过试误,强化学生对正误的辨析,同时增强教学的生动性,而预制的电子板书,教师只能围追堵截把学生往既定的框架内赶,教师的教学机智无从谈起。同时现实中,相当多的老师把大量的精力放在了课件制作上,研究教材,研究学生,如何引导学生自主学习,主动发现问题等方面用力严重不足。其先进的教学设施没有与之相适应的的教育思想,先进的教学设备只作为传播陈旧教学思想的工具,教学改革成了形式上的变化,没有实质性的变革。
因此,信息技术与语文教学整合,实质上是一场面向未来而又立足于现在的教学改革.我们要充分,合理,正确地利用信息技术的优势来为语文学习服务,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知,探究和解决问题的工具,达到在民主,和谐的学习过程中让学生成为认知的主体,培养其自主学习,协作,探索和创新精神。我们相信,信息技术与语文教学的整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路,“语文教学这出大戏”也会越来越精彩,我们一定可以不断更新完善教学,构建精彩的语文教学局面。
一、信息技术与语文学科整合的效果
1、信息技术与语文学科整合,可以丰富教学手段,创设语文学习情境,激发学生的兴趣,促进兴趣形成,让语文看起来舒服,顺眼,语文教学有声有“色”。我们把信息技术与语文教学进行整合,改变了那种“一支粉笔一张嘴,一块黑板一本书”传统落后的教学呈现方式。借用先进的信息技术,把集成在教材中语言材料之上的众多信息,通过声情并茂的图片,声音,影视等手段直观,形象,全方位的展现出来,让学生能在美好的情境中去阅读,发现,质疑,思考,探究,领会文章的内容,品位语言文字,体会文本的表达的思想感情,感受学习语文的乐趣。
2、信息技术与语文学科整合,增强了语文课堂教学内容的吸引力,加强了教学美感,让学生感到如坐春风,“香”气四溢。运用信息技术上课,我们不再是板书题目,作者,段落结构,线索脉络,我们可以让学生实现常规教学所不能及的教材的内容纵深的了解。
3、信息技术与语文学科的整合,创设学生自主学习的环境,让学生自主学习,真正品出了语文的“味”。面对未来学习化社会,语文教学中要注意学生的独立思考,质疑释疑,获取知识,选择信息,积极探究等自主能力的培养.信息技术为这种学习方式提供了更大的可能。
运用信息技术进行语文教学,为学生创设了自主学习的环境,重建了学生语文课堂生活观,归还了学生的学习权,培养了学生自主学习和研究性学习的能力,突出了学生个性发展与全面能力提高。我在设计教学环节上充分考虑学生的不同需要。课前让学生上网查找下载整理作家作品简介,与课文内容相关的图片,史料等,并让学生利用计算机去编写制作;课中我用自己精心制作的课件,根据学生的实际情况有针对性地进行教学;课后布置一些与课文有关并带有研究性的问题,让学生上网查找,收集整理有关信息,然后加上自己的理解体会,做点学术研究,写点研究文章,提高学生的研究能力和写作能力。
二、信息技术与语文学科整合的思路
1、使用交互性好的教学课件。对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文,在教学时可以制作或选择交互性好的教学课件,让学生自主选择要探究的问题,主动获取知识。
2、让学生搜集积累网上语文资源。语文课本上的内容,一般都比较简略,尤其是对于中外名人,历史事件,名胜古迹等,教参上的补充资料也很有限。而互联网上则有丰富的资料,若让学生自己上网浏览搜索相关资料, 既可以开阔学生的视野,又培养了学生主动学习的精神。
3、鼓励学生到论坛去参与讨论。现在,很多网站都开设了面向学生的讨论区.学生登录到这些网站后,可以对自己感兴趣的话题进行讨论,发表自己的文章.在这样的环境中进行交流,学生的学习兴趣更浓了,视野更开阔了,习作能力会有更大的提高。
4、让学生写电子邮件与老师,同学交流。学生的思维敏捷,他们有很多话需要与人沟通,他们也乐于利用书信这种形式进行交流.教师要善于引导学生把自己的见闻,自己的想法,自己的心里话,写成电子邮件,发送给同学,亲友,或者直接发送给老师。这样,既锻炼了写作能力,又培养了沟通能力。
三、信息技术与语文学科整合的反思
1、角色错位,学科特点缺失。在信息技术与语文学科的整合过程中,应以语文学科的学习为主,信息技术只是学生学习语文这一门学科过程中的一种辅助学习的课堂工具.我们要防止在信息技术与语文学科的整合教学过程中产生角色的错位,要防止产生信息技术与语文学科学习并举或以信息技术教学为主,语文学科的学习为辅的现象.如果这样做的结果只能是“捡了芝麻,丢了西瓜”。
2、注重形式,忽视内容。时下有一种倾向:竞赛课,研究课,公开课,一定得用多媒体教学,否则就不能代表先进水平。于是不管什么内容,不管教学设计是否需要多媒体,都一股脑儿的用。而其实际情形又如何呢？一些课堂上的多媒体当成了幻灯机使用,银幕成了电子黑板。这看似先进,实则严重损害了教学过程的生动性。殊不知传统的粉笔板书有很强的即时性,学生一边说,老师一边写,也可以有“试误”的过程,通过试误,强化学生对正误的辨析,同时增强教学的生动性,而预制的电子板书,教师只能围追堵截把学生往既定的框架内赶,教师的教学机智无从谈起。同时现实中,相当多的老师把大量的精力放在了课件制作上,研究教材,研究学生,如何引导学生自主学习,主动发现问题等方面用力严重不足。其先进的教学设施没有与之相适应的的教育思想,先进的教学设备只作为传播陈旧教学思想的工具,教学改革成了形式上的变化,没有实质性的变革。
因此,信息技术与语文教学整合,实质上是一场面向未来而又立足于现在的教学改革.我们要充分,合理,正确地利用信息技术的优势来为语文学习服务,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知,探究和解决问题的工具,达到在民主,和谐的学习过程中让学生成为认知的主体,培养其自主学习,协作,探索和创新精神。我们相信,信息技术与语文教学的整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路,“语文教学这出大戏”也会越来越精彩,我们一定可以不断更新完善教学,构建精彩的语文教学局面。