摘要　探究特殊生心理行为成因、确保他们的身心健康迫在眉睫。中年级是培养学生健康的心理素质和良好行为习惯的关键期。结合一位特殊学生的转变过程，阐述对此类学生的帮辅教育策略。
　　关键词　小学中年级　特殊生　心理分析　宽容　合力
　　案例描述：低年级的小蔡是出了名的“调皮蛋”。他学习没目的，行为和课堂活动常常不合拍，对老师的教育无动于衷，常常需要老师耳提面命。到了三年级，学习的课程门类增多、跨度加大，出现了更多需要运用逻辑思维的内容。小蔡的学习愈加糟糕了，他经常破坏正常的教学秩序，贪玩成了他的唯一特长。不管上课下课，小蔡总是无缘无故地招惹别人，作业拖拉也越发严重。每个任课老师谈到这个孩子都直摇头。
　　帮辅策略：
　　一、认真分析，客观认识
　　低年级所学知识简单，即使课堂上听讲不足，通过课后拾遗补缺，考试成绩一股也不会特别差。但是部分学生由于没有养成良好学习习惯和心理品质，到了中年级，问题就逐渐暴露出来了，学习起来越来越吃力、困难。
　　小蔡的父母是来自偏远农村的外地务工人员，他们对孩子的教育缺乏正确的认识。当知道孩子学习上的不足时，就一味指责孩子，反复放大孩子身上的缺点。父亲性格有些偏激，行为比较粗鲁，到后来发展成不管三七二十一，都是一顿暴打了事。结果他们批评得越多，孩子似乎越不听话。在学校由于学习成绩差，表现不好，小蔡经常成为老师批评、同学嘲笑的对象，大家大都不愿和他亲近。他常常无缘无故地招惹别人，这无非是想引起他人的关注，但后果往往适得其反，于是变得自暴自弃。加上父母和他缺乏交流，使小蔡不能正确认识自己，也没有正确的是非观念。对于同学、老师善意的提醒，他心中很是反感甚至还有逆反倾向。
　　这一年龄段的孩子已经开始有了一定的独立性和自尊心，自我意识也开始增强。若不及时教育或者教法使用不当，在学习压力和周围舆论的压抑下，他的行为将会愈加乖张，学习也会越来越吃力。可能还会影响到整个班集体。
　　二、适度宽容，讲究方法
　　培养学困生良好的行为习惯是一个曲折反复的过程。如何有效引导并帮助他们真正从坏习惯和不良品质中走出来，需要教师以宽容的胸怀把握住他们的心理变化，采用有针对性的方法开展教育。
　　终于，小蔡有一个阶段克制住了自己的不良习惯，得到了奖勋——一本书。但书拿到手，很快就有孩子告状了：“自从拿到了那本书，他就不乖了!”我当着全班学生的面回应道：“看来真的是那本书害了小蔡，那本带魔法的书先放我这里，看他会不会还和原来一样棒!”其实就是要没收他的书，借此来为他设个目标。“如果下礼拜你又变懂事了，那就真是书不好……让我先看这本书，也许看过了它就没有魔法了，下周一给你时就不会再害你了。”明知道是瞎话，孩子心里还是比较乐于接受!
　　接下来的一个星期，只要我不在，小蔡还是会惹是生非。到了还书的日子，上课前我故意向小蔡挥挥手里的书，示意课上是要还给他的。但是说到这事时大家却开始抗议，纷纷说他不乖。“其实，我觉得小蔡很努力了!但是这书我还没看完，差不多下个星期才能看完……”听到我宽容了他，小蔡尴尬的表情缓和了很多。我私下里又和他说：“老师认为你乖，但有人不这么想，要是把书还给你，人家会不服气的，下个星期你要努力啊!”他不是个笨小孩，自然知道该怎么做。
　　“冰冻三尺，非一日之寒。”小蔡自制力差，违纪是经常的事情，需要加倍的耐心和宽容。要体谅他的行为，及时有效地进行引导，才能让孩子从主观上认识错误，自觉避免类似事情的发生。
　　三、组成合力，有效引导
　　学困生的教育引导如果单靠班主任的力量，没有家长和任课老师的配合是难以见效的。班主任要做好任课老师协调工作，同时引导家长正确配合班主任的教育。
　　有一次小蔡对爸爸说自己作业写错了，本子被老师撕了，要买一本重做。小蔡爸爸一听就发了火，怒气冲冲地闯进教室指责老师。面对老师的解释，他根本没有耐心，言语间出现了人身攻击，老师被气得说不出话来。我在一旁赶紧问：“小蔡，你写错了一页老师就把你整个本子都撕掉了?”“不是!”小蔡低声回答。可能是我温和的态度让小蔡爸爸冲动的心情平和了不少，他转头和我这个“局外人”说话时，气势缓和了很多。我微笑着听他抱怨，继而转向小蔡：“老师就撕了写错的那一张吗?”小蔡更是支支吾吾了……看着我温和态度，小蔡爸爸的情绪稳定下来了……
　　鉴于家长的情况，我和任课老师商量：在家长来质疑小蔡错误的时候，不要采用直接告状的做法，以避免家长的极端化教育。沟通时要肯定孩子的进步，淡化缺点和错误，使之易于接受。平时经常利用家校路路通将孩子身上的闪光点或点滴进步告知家长，需要家长配合的地方则要做出具体要求，比如：“孩子最近行为习惯有所进步，请家长给予适当的口头表扬。谢谢您的配合!”让家长感到教师对孩子的关心和重视，但避免过分的物质奖赏。时间一长，在孩子的教育问题上，家长感到学校教育的目的与他们自己的愿望是一致的，也就能够做到心理相容，这对学困生的帮辅转变是十分有利的。
　　努力协调好与家长的关系，在教育教学过程中同心协力，施以爱心，要有耐心，关注小蔡的行为和心理，行之有效地开展教育引导。在大家的共同努力下，小蔡逐渐适应了中年级的学习，顺利度过了这一关键的转型期。