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【摘要】素质教育理念深入人心，并随着新课程改革的不断发展，逐渐深化为核心素养的教学理念。核心素养作为一个新的教学概念，一经提出就成了教育领域的热点，并逐渐成了各个学科教学的重要指导理念。因此，在初中英语课堂教学中，教师就应充分认识到核心素养视域下高效课堂内涵的转变以及构建的必要性，并通过多元化教学策略的创新与实施，来有效实现课堂教学效率的提升，促进初中英语高效课堂的构建。
【关键词】核心素养;初中英语;高效课堂;构建策略
【作者简介】王冬梅（1989.01.11-），女，汉族，山东枣庄人，山东省枣庄市第十五中学，二级教师，硕士研究生，研究方向：中学英语。
一、引言
核心素养是新课程改革过程中提出的一项新型的教育概念，主要是指学生在学习过程中形成的适于社会发展以及个人终身学习的思维品质和关键性能力。由此可见，核心素养视域下学科教学目标更加具有明确性和前瞻性，对于学生今后的终身学习可持续发展意义重大。因此，在这种科学、先进教学理念的指引下，教师就应对初中英语核心素养的内涵以及高效课堂的构建意义进行更为深入的解读，并以培养学生英语学科核心素养为目标，进行课堂教学理念、内容、活动以及过程的优化设计与创新拓展，以此促进初中英语高效课堂的构建以及学生核心素养的全面发展。
二、核心素养视域下构建初中英语高效课堂的必要性分析
1.是适应社会发展趋势的必然结果。随着国际交往的日益频繁，社会发展需要更多具有英语综合素养的高品质人才，由此可见，在社会发展过程中，英语素养已经成为未来合格人才必备的一项综合素质能力。因此，在顺应时代发展趋势的基础上，教师应在最为先进的核心素养理念的指引下，对高效课堂进行重新地认知与解读，并注重初中英语课堂教学效率的提升，在实现学生综合素质能力的全面培养的基础上，进行初中英语高效课堂的有效构建。
2.是实现学生良好个人发展的必然途径。学校是为社会主义建设事业培养优秀人才的摇篮，同时也是夯实学生知识基础、促进学生综合素质能力培养的重要场所。教师为引导学生进行个人思维品质和关键性能力的培养，就应以核心素养为指导理念，进行课堂教学目标、教学策略的设计与实施，以此增强学生的学习效率，促进学生社会适应能力的提升，为学生今后良好的个人发展奠定基础。
3.是英语课程改革发展的必然趋势。英语作为初中阶段最为基础的教育课程，在新课程改革的大潮中，也应进行学科课程改革的不断探索，只有这样初中英语课堂教学才能更加适应社会的发展趋勢、满足学生的个性化发展需求。而在英语课程改革发展过程中，改革发展趋势主要体现在课堂教学效率的提升以及高效课堂的构建方面。因此，这就需要教师顺应课程改革的发展方向来对初中英语的高效课堂进行构建。
三、核心素养视域下初中英语高效课堂的内涵解读
在以往陈旧应试教育思想指导下的初中英语课堂，只是片面地注重对学生进行英语基础知识的教学，教师对高效课堂的衡量片面地局限于学生的考试成绩，而没有将学生自身内在能力以及素质的提升纳入评判标准之中。因此，随着核心素养理念的提出，初中英语课堂教学的目标发生了极大转变，由单纯的“知识本位”转变为知识技能、过程方法以及情感态度价值观的三维目标，这就赋予了高效课堂更为深刻的内涵与解读。因此，这就需要教师在对学生进行初中英语课堂教学，促进高效课堂构建的过程中，应首先进行核心素养理念下高效课堂的深刻理解与解读。在核心素养视域下的初中英语高效课堂并没有全盘是否以往高效课堂的概念，仍然需要教师通过课堂教学的形式，来对学生进行语言能力、英语素养的培养，但是与此同时，教师还应通过多元化教学活动、教学模式的实施，来对学生进行文化素养、思维能力以及学习能力等全方面英语综合素养的培养与提升，以此实现初中英语高效课堂的有效构建。
四、核心素养视域下初中英语高效课堂的构建策略
1.在核心素养视域下，积极地进行科学教学理念的转变。教学改革，理念先行。教学理念作为教师自身持有的教学观念和教学态度，对具体的教学实践发挥着至关重要的理论指导意义。因此，在对初中英语高效课堂进行构建的过程中，教师就应在对核心素养的深刻理解下，及时地进行自身陈旧教学理念的更新与转变，使初中英语课堂教学的效率能在先进教学理念的指引下得到更为有效的提升。
首先，教师应树立核心素养的教学理念，充分重视对学生综合素养的全面培养。教师应及时摒弃以往陈旧的应试教育思想，树立先进的核心素养的教学理念，并在教学实践中不仅注重对学生进行英语基础的教学，同时更应注重对学生进行良好思维品质和关键性能力的培养，以此为学生的可持续发展奠定基础。
其次，教师还应树立以人为本的教学理念，实现学生学习主体地位的有效发挥。在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位日益凸显，而在初中英语课堂教学中，学生只有自身的学习自主性得到了增强，学习效率才能得到提升。因此，在对初中英语高效课堂进行构建的过程中，教师就应充分尊重学生的学习主体地位，并根据学生的具体情况进行相应教学策略的实施，使学生能更加有效地参与到课堂教学活动之中，以此实现综合素质能力的全面锻炼，有助于高效课堂的构建。
2.在核心素养视域下，科学地进行课堂教学目标的设计。在课堂教学中，教学目标是一项重要的教学因素，教学目标设计得科学与否，直接影响着课堂教学活动开展的有效性以及课堂教学效率的提升。因此，在核心素养视域下，教师就应在对核心素养概念深刻理解的基础上，科学、合理地进行课堂教学目标的设计与实施。而在对初中英语高效课堂进行构建的过程中，英语课堂教学目标的科学设计必不可少。这就需要教师应在核心素养理念的指引下，将学生核心素养的培养贯彻到三维教学目标之中。
首先，应在知识技能目标实现的过程中，实现学生语言能力的培养。在初中英语课堂教学中，知识技能是三维教学目标中最为表层的，通常是通过课堂教学中的知识传授来实现。因此，在初中英语课堂教学中，教师就应将课堂教学与学生的实践运用进行结合，使学生在英语知识技能得到提升的同时，得到语言构建以及运用能力的培养，有助于课堂教学效率的提升和学生核心素养的形成。 其次，应在过程方法目标实现的过程中，实现学生思维能力、学习能力的提升。在初中英语课堂教学中，学习的过程以及学习方法的掌握与学生的思维活动密切相关。因此，在促进过程方法教学目标实现的过程中，教师就应设计大量的教学活动，使学生在参与的过程中，能通過独立思考的方式来进行教学过程的推进以及学习方法的掌握，有助于学生思维能力、学习能力的形成。
最后，应在情感态度价值观目标实现的同时，促进学生文化理解能力的培养。英语作为一种语言学科，具有一定的人文性，是英语国家文化的重要载体。因此，在对学生进行英语知识教学的过程中，就需要学生进行其背景文化的了解以及文化内涵的理解，只有这样学生才能更加高效地进行英语知识的学习。因此，在对学生进行情感态度价值观培养的过程中，教师就应积极地进行文化意识、文化观念的渗透，促进学生核心素养的形成与发展。
3.在核心素养视域下，创新性地进行课堂教学模式的优化。在新课程改革的不断发展中，很多新型的教学模式纷纷出现，不仅丰富了初中英语课堂教学的形式，同时也对学生进行了综合素养全方位的锻炼与提升。因此，在对初中英语高效课堂进行构建的过程中，教师应积极地进行英语课堂教学模式的优化与创新。
首先，教师可以通过小组合作探究学习模式的实施，开展合作学习的方式。如，在教学Unit 9 “What does he look like？”时，教师就可以组织学生以学习小组的形式进行教学内容的自主学习和合作探究，并通过开放性学习任务的设计或具有指导性教学问题的提出，来引导学生进行高效的合作探究学习，同时也有效实现了课堂教学中的师生互动、生生互动以及生本互动，这样既深化了学生对英语知识的理解程度，同时也实现了学生思维能力、探究能力、合作意识等核心素养的培养，促进了课堂教学效率的提升。
其次，教师还可以通过导学案教学模式的实施，开展自主学习的方式。导学案是一种新型的自主学习方式，教师根据教学内容和学生的具体情况，科学地进行导学案的设计，而学生就可以通过导学案的指导，利用课下时间对英语教学内容进行自主预习，而对于一些学习的难点和重点留到课堂教学的时间通过合作探究的方式共同解决，这样就很好地激发了学生自主学习的积极性，同时促进了学生英语综合素质能力的培养。
4.在核心素养视域下，积极进行多元化教学活动的开展。初中阶段的学生身心发展尚未完全成熟，以往单一、枯燥的课堂讲解方式很容易使学生产生厌烦心理，不利于课堂教学效率的提升。因此，在核心素养视域下，对初中英语高效课堂进行构建的过程中，教师就应在培养学生核心素养目标的指引下，积极地进行多元化英语教学活动的设计与开展，在有效改善课堂教学氛围，激发学生学习积极性的同时，也为学生提供了参与课堂教学活动、培养实践能力的机会。如，在教学Unit 12“What did you do last weekend？”一课时，教师就可以组织学生通过分角色扮演的方式，进行文中词汇、重点句型的学习，并在相互配合的口语交际中获得高效的学习效率和深刻的学习体验，以此促进学生核心素养的形成与发展，实现了初中英语高效课堂的构建。
5.在核心素养视域下，有效地进行各个课堂环节的设计与衔接。初中英语高效课堂的构建是一个综合、系统的工程，需要诸多教学因素以及教学环节的科学设计与配合，才能达到良好的教学效果，实现初中英语课堂教学效率的有效提升。因此，这就需要教师应在核心素养视域下，积极地进行初中英语课堂教学各个环节的科学设计以及衔接。
首先，教师应科学地进行初中英语课堂导入环节的设计。导入环节是课堂教学的起始环节，其设计的科学与否直接影响着学生学习兴趣的激发和课堂教学效率的提升。因此教师就可以通过趣味性故事、游戏等形式的融合，来进行英语知识的导入，以此抓住学生的注意力，实现高效的课堂教学。
其次，教师还应巧妙地进行初中英语课堂教学环节的设计。在初中英语课堂教学中，课堂讲解是最为主体的环节，其教学效果直接影响着课堂教学的整体效率。因此，在对英语知识进行课堂讲解的过程中，教师就可以科学合理地进行信息技术手段的运用，使英语教学课堂充满时代感、趣味性，极大地提高了课堂教学的效率，促进了初中英语高效课堂的构建。
总而言之，基于核心素养理念对初中英语高效课堂进行有效构建是顺应时代发展、满足学生发展需求的必然结果。因此，这就需要教师应与时俱进，在教学理念、教学目标、教学模式、教学活动以及教学过程等的多角度积极优化与创新，来实现课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的全面发展，促进初中英语高效课堂的有效构建。
参考文献：
[1]李丽娟.核心素养下初中英语高效课堂构建[J].学周刊，2020 （5）：106-107.
[2]李玩烨.核心素养导向的初中英语课堂教学初探[J].读与写（教育教学刊），2018（10）：129.
[3]程晓堂.英语学科核心素养及其测评[J].中国考试，2017（5）：7-14.
【关键词】核心素养;初中英语;高效课堂;构建策略
【作者简介】王冬梅（1989.01.11-），女，汉族，山东枣庄人，山东省枣庄市第十五中学，二级教师，硕士研究生，研究方向：中学英语。
一、引言
核心素养是新课程改革过程中提出的一项新型的教育概念，主要是指学生在学习过程中形成的适于社会发展以及个人终身学习的思维品质和关键性能力。由此可见，核心素养视域下学科教学目标更加具有明确性和前瞻性，对于学生今后的终身学习可持续发展意义重大。因此，在这种科学、先进教学理念的指引下，教师就应对初中英语核心素养的内涵以及高效课堂的构建意义进行更为深入的解读，并以培养学生英语学科核心素养为目标，进行课堂教学理念、内容、活动以及过程的优化设计与创新拓展，以此促进初中英语高效课堂的构建以及学生核心素养的全面发展。
二、核心素养视域下构建初中英语高效课堂的必要性分析
1.是适应社会发展趋势的必然结果。随着国际交往的日益频繁，社会发展需要更多具有英语综合素养的高品质人才，由此可见，在社会发展过程中，英语素养已经成为未来合格人才必备的一项综合素质能力。因此，在顺应时代发展趋势的基础上，教师应在最为先进的核心素养理念的指引下，对高效课堂进行重新地认知与解读，并注重初中英语课堂教学效率的提升，在实现学生综合素质能力的全面培养的基础上，进行初中英语高效课堂的有效构建。
2.是实现学生良好个人发展的必然途径。学校是为社会主义建设事业培养优秀人才的摇篮，同时也是夯实学生知识基础、促进学生综合素质能力培养的重要场所。教师为引导学生进行个人思维品质和关键性能力的培养，就应以核心素养为指导理念，进行课堂教学目标、教学策略的设计与实施，以此增强学生的学习效率，促进学生社会适应能力的提升，为学生今后良好的个人发展奠定基础。
3.是英语课程改革发展的必然趋势。英语作为初中阶段最为基础的教育课程，在新课程改革的大潮中，也应进行学科课程改革的不断探索，只有这样初中英语课堂教学才能更加适应社会的发展趋勢、满足学生的个性化发展需求。而在英语课程改革发展过程中，改革发展趋势主要体现在课堂教学效率的提升以及高效课堂的构建方面。因此，这就需要教师顺应课程改革的发展方向来对初中英语的高效课堂进行构建。
三、核心素养视域下初中英语高效课堂的内涵解读
在以往陈旧应试教育思想指导下的初中英语课堂，只是片面地注重对学生进行英语基础知识的教学，教师对高效课堂的衡量片面地局限于学生的考试成绩，而没有将学生自身内在能力以及素质的提升纳入评判标准之中。因此，随着核心素养理念的提出，初中英语课堂教学的目标发生了极大转变，由单纯的“知识本位”转变为知识技能、过程方法以及情感态度价值观的三维目标，这就赋予了高效课堂更为深刻的内涵与解读。因此，这就需要教师在对学生进行初中英语课堂教学，促进高效课堂构建的过程中，应首先进行核心素养理念下高效课堂的深刻理解与解读。在核心素养视域下的初中英语高效课堂并没有全盘是否以往高效课堂的概念，仍然需要教师通过课堂教学的形式，来对学生进行语言能力、英语素养的培养，但是与此同时，教师还应通过多元化教学活动、教学模式的实施，来对学生进行文化素养、思维能力以及学习能力等全方面英语综合素养的培养与提升，以此实现初中英语高效课堂的有效构建。
四、核心素养视域下初中英语高效课堂的构建策略
1.在核心素养视域下，积极地进行科学教学理念的转变。教学改革，理念先行。教学理念作为教师自身持有的教学观念和教学态度，对具体的教学实践发挥着至关重要的理论指导意义。因此，在对初中英语高效课堂进行构建的过程中，教师就应在对核心素养的深刻理解下，及时地进行自身陈旧教学理念的更新与转变，使初中英语课堂教学的效率能在先进教学理念的指引下得到更为有效的提升。
首先，教师应树立核心素养的教学理念，充分重视对学生综合素养的全面培养。教师应及时摒弃以往陈旧的应试教育思想，树立先进的核心素养的教学理念，并在教学实践中不仅注重对学生进行英语基础的教学，同时更应注重对学生进行良好思维品质和关键性能力的培养，以此为学生的可持续发展奠定基础。
其次，教师还应树立以人为本的教学理念，实现学生学习主体地位的有效发挥。在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位日益凸显，而在初中英语课堂教学中，学生只有自身的学习自主性得到了增强，学习效率才能得到提升。因此，在对初中英语高效课堂进行构建的过程中，教师就应充分尊重学生的学习主体地位，并根据学生的具体情况进行相应教学策略的实施，使学生能更加有效地参与到课堂教学活动之中，以此实现综合素质能力的全面锻炼，有助于高效课堂的构建。
2.在核心素养视域下，科学地进行课堂教学目标的设计。在课堂教学中，教学目标是一项重要的教学因素，教学目标设计得科学与否，直接影响着课堂教学活动开展的有效性以及课堂教学效率的提升。因此，在核心素养视域下，教师就应在对核心素养概念深刻理解的基础上，科学、合理地进行课堂教学目标的设计与实施。而在对初中英语高效课堂进行构建的过程中，英语课堂教学目标的科学设计必不可少。这就需要教师应在核心素养理念的指引下，将学生核心素养的培养贯彻到三维教学目标之中。
首先，应在知识技能目标实现的过程中，实现学生语言能力的培养。在初中英语课堂教学中，知识技能是三维教学目标中最为表层的，通常是通过课堂教学中的知识传授来实现。因此，在初中英语课堂教学中，教师就应将课堂教学与学生的实践运用进行结合，使学生在英语知识技能得到提升的同时，得到语言构建以及运用能力的培养，有助于课堂教学效率的提升和学生核心素养的形成。 其次，应在过程方法目标实现的过程中，实现学生思维能力、学习能力的提升。在初中英语课堂教学中，学习的过程以及学习方法的掌握与学生的思维活动密切相关。因此，在促进过程方法教学目标实现的过程中，教师就应设计大量的教学活动，使学生在参与的过程中，能通過独立思考的方式来进行教学过程的推进以及学习方法的掌握，有助于学生思维能力、学习能力的形成。
最后，应在情感态度价值观目标实现的同时，促进学生文化理解能力的培养。英语作为一种语言学科，具有一定的人文性，是英语国家文化的重要载体。因此，在对学生进行英语知识教学的过程中，就需要学生进行其背景文化的了解以及文化内涵的理解，只有这样学生才能更加高效地进行英语知识的学习。因此，在对学生进行情感态度价值观培养的过程中，教师就应积极地进行文化意识、文化观念的渗透，促进学生核心素养的形成与发展。
3.在核心素养视域下，创新性地进行课堂教学模式的优化。在新课程改革的不断发展中，很多新型的教学模式纷纷出现，不仅丰富了初中英语课堂教学的形式，同时也对学生进行了综合素养全方位的锻炼与提升。因此，在对初中英语高效课堂进行构建的过程中，教师应积极地进行英语课堂教学模式的优化与创新。
首先，教师可以通过小组合作探究学习模式的实施，开展合作学习的方式。如，在教学Unit 9 “What does he look like？”时，教师就可以组织学生以学习小组的形式进行教学内容的自主学习和合作探究，并通过开放性学习任务的设计或具有指导性教学问题的提出，来引导学生进行高效的合作探究学习，同时也有效实现了课堂教学中的师生互动、生生互动以及生本互动，这样既深化了学生对英语知识的理解程度，同时也实现了学生思维能力、探究能力、合作意识等核心素养的培养，促进了课堂教学效率的提升。
其次，教师还可以通过导学案教学模式的实施，开展自主学习的方式。导学案是一种新型的自主学习方式，教师根据教学内容和学生的具体情况，科学地进行导学案的设计，而学生就可以通过导学案的指导，利用课下时间对英语教学内容进行自主预习，而对于一些学习的难点和重点留到课堂教学的时间通过合作探究的方式共同解决，这样就很好地激发了学生自主学习的积极性，同时促进了学生英语综合素质能力的培养。
4.在核心素养视域下，积极进行多元化教学活动的开展。初中阶段的学生身心发展尚未完全成熟，以往单一、枯燥的课堂讲解方式很容易使学生产生厌烦心理，不利于课堂教学效率的提升。因此，在核心素养视域下，对初中英语高效课堂进行构建的过程中，教师就应在培养学生核心素养目标的指引下，积极地进行多元化英语教学活动的设计与开展，在有效改善课堂教学氛围，激发学生学习积极性的同时，也为学生提供了参与课堂教学活动、培养实践能力的机会。如，在教学Unit 12“What did you do last weekend？”一课时，教师就可以组织学生通过分角色扮演的方式，进行文中词汇、重点句型的学习，并在相互配合的口语交际中获得高效的学习效率和深刻的学习体验，以此促进学生核心素养的形成与发展，实现了初中英语高效课堂的构建。
5.在核心素养视域下，有效地进行各个课堂环节的设计与衔接。初中英语高效课堂的构建是一个综合、系统的工程，需要诸多教学因素以及教学环节的科学设计与配合，才能达到良好的教学效果，实现初中英语课堂教学效率的有效提升。因此，这就需要教师应在核心素养视域下，积极地进行初中英语课堂教学各个环节的科学设计以及衔接。
首先，教师应科学地进行初中英语课堂导入环节的设计。导入环节是课堂教学的起始环节，其设计的科学与否直接影响着学生学习兴趣的激发和课堂教学效率的提升。因此教师就可以通过趣味性故事、游戏等形式的融合，来进行英语知识的导入，以此抓住学生的注意力，实现高效的课堂教学。
其次，教师还应巧妙地进行初中英语课堂教学环节的设计。在初中英语课堂教学中，课堂讲解是最为主体的环节，其教学效果直接影响着课堂教学的整体效率。因此，在对英语知识进行课堂讲解的过程中，教师就可以科学合理地进行信息技术手段的运用，使英语教学课堂充满时代感、趣味性，极大地提高了课堂教学的效率，促进了初中英语高效课堂的构建。
总而言之，基于核心素养理念对初中英语高效课堂进行有效构建是顺应时代发展、满足学生发展需求的必然结果。因此，这就需要教师应与时俱进，在教学理念、教学目标、教学模式、教学活动以及教学过程等的多角度积极优化与创新，来实现课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的全面发展，促进初中英语高效课堂的有效构建。
参考文献：
[1]李丽娟.核心素养下初中英语高效课堂构建[J].学周刊，2020 （5）：106-107.
[2]李玩烨.核心素养导向的初中英语课堂教学初探[J].读与写（教育教学刊），2018（10）：129.
[3]程晓堂.英语学科核心素养及其测评[J].中国考试，2017（5）：7-14.