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摘要：随着时代的发展和社会的进步，现如今信息技术已经渗透于各行各业，并且在其中取得了良好的效果，这就使得人们越发的关注计算机人才的培养。而中职院校承担着为我国培养专业性、技术型人才的使命和责任，使得新形勢下的中职计算机教学面临着全新的挑战。当前我国中职院校计算机教学过程中仍然存在或多或少的问题，这些问题都在一定的程度上影响着中职计算机教学的发展，也限制着计算机人才的成长。为了解决这些问题，提高中职计算机的教学效率，就需要中职院校做出改变，创新变革计算机教学方式和理念，不断的提高教师的教学水平，从而促进中职院校计算机课堂教学的进一步发展，为我国培养更多的计算机人才。本文中，笔者首先分析了当前中职计算机教学过程中暴露出的一些问题，其次就如何提高中职计算机课堂教学质量提出了自己的看法和建议，以供参考。
关键词：计算机课堂;教学质量;问题;对策
1、转变教学观念、提高学生的学习兴趣
在改革开放释放巨大红利的背景下，信息化技术发展一日千里，随着科学技术的飞速发展，其中，计算机科技举足轻重，计算机显然对改善企业生产、居民生活有着卓越贡献。在计算机教学中，中职院校计算机教学更是占据半壁江山，中职院校如同是培育高质量人才的一方土壤，而计算机专业教师就好比是浸润高质量人才的一股清泉，同样也是计算机专业长久、高质量发展的助推主力。提高计算机专业教师的教学质量首在扭转教学理念，重在摈弃传统的、存在弊端的教学理念，这就要求教师具有较高的专业素养，具有敢于创新突破思想，注重素质教育优先原则，秉承育树育人原则优先。计算机专业教师在教学过程中应避免过于侧重应试考试来考察学生掌握专业知识的情况，而应主动转变单向教学的方式，增加与学生互动的互动，及时根据学生掌握专业知识的情况与个体化需求来调整教学计划，做到有求必应，与此同时需增加实践操作环节，让学生在实操中发现问题、解决问题。
2、重视教学效果评价，不断提升教师自身素质
建立健全的教学考核评价体系对于中职院校计算机教学至关重要，但在设立机制的同时需避免“一把抓”的问题，应适当运用差异化考核方法，保证考核的人性化。[3]设立计算机专业教学考核体制，有助于专业教师及时发现教学漏洞，帮助教师总结教学经验，提高教学质量，与此同时，科学的差异化评价考核体系有助于形成良性竞争，提高教师团队的整体专业素质。
例如：中职院校可以定期组织教师计算机教学考试，主要考察教师的计算机技术水品和教学能力，通过这两个方面的考察，给予教师一个综合评价。并且将考核成绩和教师的绩效相互挂钩，从而避免了对于教师的考核走向了形式化。科学的差异化考核体系应结合计算机专业特征，对教学课堂有明确、正确、客观的判断，做到让教师教学的适度量化，对于教师是否如期完成教学任务、学生的掌握状况与反馈情况有最直观的衡量标准，同时应对专业教师的课程安排有综合分析的能力，使计算机专业教学的内容分配具有灵活、普适性，保证教师授课形式多样的基础上，学生有机会选择与特长、兴趣相契合的课程，此外，评价体系应结合不同水平阶段学生的掌握情况做出合理评价，侧面反应专业教师的授课情况，避免以偏概全的现象，凸显评价考核机制的合理公平性。针对在差异化考核评价体系中获得优异成绩的教师给予荣誉称号，树立正面榜样，起到激励作用，营造中职院校良好的教学氛围。
3、合理安排教学内容，提升课堂教学效果
课堂是传授专业知识的必要途径亦是主要途径，因而，课堂教学内容的质量高低取决于教学工作是否有效到位。评判教学质量的高低，一来由专业教师采取的教学方式与手法有关，二来取决于课堂教学内容的安排是否合理，在有限的课堂时间内将课堂任务高效完成，使学生高效掌握课堂教学内容。一方面，中职院校在选取于分配教材方面需引起足够重视，高质量的教材无论是在课程安排、任务分配上，还是知识点讲解与课后习题上都分配科学合理。一方面，教师要选择优秀的指导教材，因为好的指导教材在课程安排上都比较科学。
结论
总的来说，随着我国信息技术强力有效的发展，中职计算机教学也被越来越多的人所重视。当前我国中职计算机教学中已然存在着不少的问题，中职院校既然承担着为我国培养专业型、技术性计算机人才的使命和责任，就应该力求与寻找问题，解决问题，不断的提高自身院校的办学水平和师资力量。同时，教师也需要做出课堂教学改革，以学生的兴趣为主，培养学生的实操能力，提高学生的计算使用能力。相信在为，我国将涌现出更多的计算机专业人才。
参考文献：
[1]李晓霞.中职计算机应用基础课程“有效教学”策略与方法的研究[J].电脑知识与技术，2017，（12）：2785-2787
[2]方鹏.探析信息技术在中职计算机应用基础课程教学中的应用[J].湖北成人教育学院学报，2018，（3）：50-51.
[3]孙授卿，吴永琢.浅谈中职计算机应用基础课程与学生计算与应用技能的培养日[J].电子制作，2017，（9）：106.
关键词：计算机课堂;教学质量;问题;对策
1、转变教学观念、提高学生的学习兴趣
在改革开放释放巨大红利的背景下，信息化技术发展一日千里，随着科学技术的飞速发展，其中，计算机科技举足轻重，计算机显然对改善企业生产、居民生活有着卓越贡献。在计算机教学中，中职院校计算机教学更是占据半壁江山，中职院校如同是培育高质量人才的一方土壤，而计算机专业教师就好比是浸润高质量人才的一股清泉，同样也是计算机专业长久、高质量发展的助推主力。提高计算机专业教师的教学质量首在扭转教学理念，重在摈弃传统的、存在弊端的教学理念，这就要求教师具有较高的专业素养，具有敢于创新突破思想，注重素质教育优先原则，秉承育树育人原则优先。计算机专业教师在教学过程中应避免过于侧重应试考试来考察学生掌握专业知识的情况，而应主动转变单向教学的方式，增加与学生互动的互动，及时根据学生掌握专业知识的情况与个体化需求来调整教学计划，做到有求必应，与此同时需增加实践操作环节，让学生在实操中发现问题、解决问题。
2、重视教学效果评价，不断提升教师自身素质
建立健全的教学考核评价体系对于中职院校计算机教学至关重要，但在设立机制的同时需避免“一把抓”的问题，应适当运用差异化考核方法，保证考核的人性化。[3]设立计算机专业教学考核体制，有助于专业教师及时发现教学漏洞，帮助教师总结教学经验，提高教学质量，与此同时，科学的差异化评价考核体系有助于形成良性竞争，提高教师团队的整体专业素质。
例如：中职院校可以定期组织教师计算机教学考试，主要考察教师的计算机技术水品和教学能力，通过这两个方面的考察，给予教师一个综合评价。并且将考核成绩和教师的绩效相互挂钩，从而避免了对于教师的考核走向了形式化。科学的差异化考核体系应结合计算机专业特征，对教学课堂有明确、正确、客观的判断，做到让教师教学的适度量化，对于教师是否如期完成教学任务、学生的掌握状况与反馈情况有最直观的衡量标准，同时应对专业教师的课程安排有综合分析的能力，使计算机专业教学的内容分配具有灵活、普适性，保证教师授课形式多样的基础上，学生有机会选择与特长、兴趣相契合的课程，此外，评价体系应结合不同水平阶段学生的掌握情况做出合理评价，侧面反应专业教师的授课情况，避免以偏概全的现象，凸显评价考核机制的合理公平性。针对在差异化考核评价体系中获得优异成绩的教师给予荣誉称号，树立正面榜样，起到激励作用，营造中职院校良好的教学氛围。
3、合理安排教学内容，提升课堂教学效果
课堂是传授专业知识的必要途径亦是主要途径，因而，课堂教学内容的质量高低取决于教学工作是否有效到位。评判教学质量的高低，一来由专业教师采取的教学方式与手法有关，二来取决于课堂教学内容的安排是否合理，在有限的课堂时间内将课堂任务高效完成，使学生高效掌握课堂教学内容。一方面，中职院校在选取于分配教材方面需引起足够重视，高质量的教材无论是在课程安排、任务分配上，还是知识点讲解与课后习题上都分配科学合理。一方面，教师要选择优秀的指导教材，因为好的指导教材在课程安排上都比较科学。
结论
总的来说，随着我国信息技术强力有效的发展，中职计算机教学也被越来越多的人所重视。当前我国中职计算机教学中已然存在着不少的问题，中职院校既然承担着为我国培养专业型、技术性计算机人才的使命和责任，就应该力求与寻找问题，解决问题，不断的提高自身院校的办学水平和师资力量。同时，教师也需要做出课堂教学改革，以学生的兴趣为主，培养学生的实操能力，提高学生的计算使用能力。相信在为，我国将涌现出更多的计算机专业人才。
参考文献：
[1]李晓霞.中职计算机应用基础课程“有效教学”策略与方法的研究[J].电脑知识与技术，2017，（12）：2785-2787
[2]方鹏.探析信息技术在中职计算机应用基础课程教学中的应用[J].湖北成人教育学院学报，2018，（3）：50-51.
[3]孙授卿，吴永琢.浅谈中职计算机应用基础课程与学生计算与应用技能的培养日[J].电子制作，2017，（9）：106.