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【摘要】写作可以让学生对词汇与语法的运用更加娴熟，也可以让学生感受到英语表达的魅力，促进学生英语素养的发展。因此，对于小学阶段的英语写作教学而言，教师可以从英语写作的不同方面出发，设计多种教学策略，让学生向着妙笔生花的程度更进一步。
【關键词】小学英语;写作教学;策略研究
【作者简介】黄晓莉，江苏省淮安市高良涧小学。
很多小学生都觉得英语写作是一件甚为头疼的事，不是因为不知道写什么内容，而是因为纵使脑海中的想法再多，也很难用英语的形式写出来。之所以会出现这种情况，主要是因为学生的英语学习时间尚短，基础不足。因此，教师在小学英语写作教学过程中，需要从写作的基础方面入手，一词一句地引导学生进行优化，小小的提升汇聚起来，会让学生的英语写作得到质的提升。本文从以下几个方面入手来对小学英语写作教学的策略进行研究。
一、词汇积累：广泛化
词汇对于英语写作而言是基础。很多学生在写作中会因为不知道词汇如何表达而放弃已经想好的句子，因此教师需要在小学英语教学中就培养学生广泛积累词汇的意识，并在此基础上，引导学生进行广泛化的词汇积累。也就是说，在英语课上，教师可以根据英语课程内容适当扩展学生的词汇学习范围;在英语课外，教师使学生具备生活词汇积累意识，让学生在生活中积累多类型的词汇。
例如：在进行“The king’s new clothes”的教学时，本节课要学习的词汇有sunny、cloudy 、 rainy等，我在这些词汇的基础上给学生进行了一定程度的扩展。具体来说，“The king’s new clothes”是安徒生的童话故事，除此之外，学生熟悉的安徒生童话故事还有《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在上课之初，我运用图片加词汇的形式给学生进行了展示。比如，对于《卖火柴的小女孩》这一篇，我给学生展示了小女孩点燃火柴后看到的情景图片，图片上的词汇有several lovely visions、Christmas tree、light matches、meteor等，每张图片上有两到三个词及词组，关于每个故事大概有六到七个词及词组。词汇量适中，有助于学生进行记忆。通过这样的积累，学生对英语词汇的学习范围以及学习量都会得到提升。
二、语法教学：精细化
语法是构成句子的枝干，没有枝干则不成句子，因此，语法的重要性可想而知。然而在英语学习中，很多学生反映学习的时候学会了语法，可是用的时候却是错的。鉴于此，教师在引导学生学习英语语法时需要注重细节，也就是说，教师需要让学生了解语法的构成部分，同时还要提醒学生注意特殊情况，学生的用法错误往往出来在特殊情况上。
例如：在进行“What a day！”的教学时，这其中涉及日期中要用序数词来代表“几日”、序数词表达方式等语法知识，我给学生进行了精细化的语法教学。具体来说，对于序数词的表达方式，一般来说是在基数词后面加“th”，表示“第几”，这个规则很简单，而我要提醒学生注意的是几种特殊情况，即：（1）第一、第二、第三为first、 second和third;（2）以ve结尾，变ve为f再加th，如five——fifth;（3）以t结尾，直接加h，如eight——eighth;（4）以e结尾，去e加th，如nine——ninth;（5）以ty结尾，去y加ie再加th，如twenty——twentieth;等等。对于这些特殊情况，我在引导学生学完之后，特意和学生玩了一个“大家来找茬”的小游戏，即我给出一个序数词树，上面都是序数词，其中有三个是错误的，学生需要在规定时间内找出来。通过这样的语法教学，学生的语法能力会得到提升，有助于学生写作能力的提高。
三、写作练习：新颖化
英语写作练习是小学英语写作教学中必不可少的方面。但以目前的情况来看，很多写作练习的效果并不理想。究其原因，大多是因为学生对写作主题不感兴趣，因此教师应当给学生设计新颖化的写作练习任务。也就是说，教师可以将写作训练与时事热点加以结合，这样既能锻炼学生的写作能力，又能让学生了解更多的新鲜事，还不会让学生觉得无聊无趣、没有新意。
例如：最近一段时间，很多学生都很关注垃圾分类的问题，有学生被垃圾分类搞得头疼，也有学生觉得很有趣。鉴于此，我让学生以垃圾分类为主题写一篇英语作文。这个英语写作任务的话题比较新颖，而且学生的关注度也很高，因此，学生写作特别积极，而且写作角度也很多。比如，有学生写了垃圾分类的小妙招，也有学生写了因为垃圾分类而出现的新兴产业，还有学生写了垃圾分类对环境的积极影响，等等。由此可见，这样的写作练习，不仅能锻炼学生的写作能力，还能培养学生的多面思维。
总而言之，小学生的英语写作重在基础与积累，扎实的基础与广泛细致的积累会让学生找到写作的乐趣，进而享受英语写作。而要达到这样的效果，教师应当从多个角度进行写作教学，促使学生在一点一滴的提升中逐渐将头疼转化为动力，体会到写作的成就感，并获得写作能力的提升。
参考文献：
[1]季兴东.让英语课堂因写作而精彩——浅谈英语写作教学的优化策略[J].小学教学参考，2019（21）：69-70.
【關键词】小学英语;写作教学;策略研究
【作者简介】黄晓莉，江苏省淮安市高良涧小学。
很多小学生都觉得英语写作是一件甚为头疼的事，不是因为不知道写什么内容，而是因为纵使脑海中的想法再多，也很难用英语的形式写出来。之所以会出现这种情况，主要是因为学生的英语学习时间尚短，基础不足。因此，教师在小学英语写作教学过程中，需要从写作的基础方面入手，一词一句地引导学生进行优化，小小的提升汇聚起来，会让学生的英语写作得到质的提升。本文从以下几个方面入手来对小学英语写作教学的策略进行研究。
一、词汇积累：广泛化
词汇对于英语写作而言是基础。很多学生在写作中会因为不知道词汇如何表达而放弃已经想好的句子，因此教师需要在小学英语教学中就培养学生广泛积累词汇的意识，并在此基础上，引导学生进行广泛化的词汇积累。也就是说，在英语课上，教师可以根据英语课程内容适当扩展学生的词汇学习范围;在英语课外，教师使学生具备生活词汇积累意识，让学生在生活中积累多类型的词汇。
例如：在进行“The king’s new clothes”的教学时，本节课要学习的词汇有sunny、cloudy 、 rainy等，我在这些词汇的基础上给学生进行了一定程度的扩展。具体来说，“The king’s new clothes”是安徒生的童话故事，除此之外，学生熟悉的安徒生童话故事还有《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在上课之初，我运用图片加词汇的形式给学生进行了展示。比如，对于《卖火柴的小女孩》这一篇，我给学生展示了小女孩点燃火柴后看到的情景图片，图片上的词汇有several lovely visions、Christmas tree、light matches、meteor等，每张图片上有两到三个词及词组，关于每个故事大概有六到七个词及词组。词汇量适中，有助于学生进行记忆。通过这样的积累，学生对英语词汇的学习范围以及学习量都会得到提升。
二、语法教学：精细化
语法是构成句子的枝干，没有枝干则不成句子，因此，语法的重要性可想而知。然而在英语学习中，很多学生反映学习的时候学会了语法，可是用的时候却是错的。鉴于此，教师在引导学生学习英语语法时需要注重细节，也就是说，教师需要让学生了解语法的构成部分，同时还要提醒学生注意特殊情况，学生的用法错误往往出来在特殊情况上。
例如：在进行“What a day！”的教学时，这其中涉及日期中要用序数词来代表“几日”、序数词表达方式等语法知识，我给学生进行了精细化的语法教学。具体来说，对于序数词的表达方式，一般来说是在基数词后面加“th”，表示“第几”，这个规则很简单，而我要提醒学生注意的是几种特殊情况，即：（1）第一、第二、第三为first、 second和third;（2）以ve结尾，变ve为f再加th，如five——fifth;（3）以t结尾，直接加h，如eight——eighth;（4）以e结尾，去e加th，如nine——ninth;（5）以ty结尾，去y加ie再加th，如twenty——twentieth;等等。对于这些特殊情况，我在引导学生学完之后，特意和学生玩了一个“大家来找茬”的小游戏，即我给出一个序数词树，上面都是序数词，其中有三个是错误的，学生需要在规定时间内找出来。通过这样的语法教学，学生的语法能力会得到提升，有助于学生写作能力的提高。
三、写作练习：新颖化
英语写作练习是小学英语写作教学中必不可少的方面。但以目前的情况来看，很多写作练习的效果并不理想。究其原因，大多是因为学生对写作主题不感兴趣，因此教师应当给学生设计新颖化的写作练习任务。也就是说，教师可以将写作训练与时事热点加以结合，这样既能锻炼学生的写作能力，又能让学生了解更多的新鲜事，还不会让学生觉得无聊无趣、没有新意。
例如：最近一段时间，很多学生都很关注垃圾分类的问题，有学生被垃圾分类搞得头疼，也有学生觉得很有趣。鉴于此，我让学生以垃圾分类为主题写一篇英语作文。这个英语写作任务的话题比较新颖，而且学生的关注度也很高，因此，学生写作特别积极，而且写作角度也很多。比如，有学生写了垃圾分类的小妙招，也有学生写了因为垃圾分类而出现的新兴产业，还有学生写了垃圾分类对环境的积极影响，等等。由此可见，这样的写作练习，不仅能锻炼学生的写作能力，还能培养学生的多面思维。
总而言之，小学生的英语写作重在基础与积累，扎实的基础与广泛细致的积累会让学生找到写作的乐趣，进而享受英语写作。而要达到这样的效果，教师应当从多个角度进行写作教学，促使学生在一点一滴的提升中逐渐将头疼转化为动力，体会到写作的成就感，并获得写作能力的提升。
参考文献：
[1]季兴东.让英语课堂因写作而精彩——浅谈英语写作教学的优化策略[J].小学教学参考，2019（21）：69-70.