论文部分内容阅读
摘要：教书育人应当坚持以“教书”为本，“育人”为重的教育新理念，推进人和社会的全面发展。本文首先是结合社会的现状来论述构建小学数学“美雅”课堂的重要性，其次剖析构建小学数学“美雅”课堂的有效途径，最后探讨构建小学数学“美雅”课堂的新教学模式。
关键词：教书育人 数学 美雅
“育人为本”不仅是一种教育理念，更是一种体现教师教育方式的实践观。教育是根据社会的需求，利用有效的课堂教学，培养优秀人才的重要手段。而现代社会缺乏的是德智体美劳全面发展的人才，并不是一味强调成绩优异的人。因此，課堂教学应坚持“教书”为本，“育人”为重的教育理念，有利于教育教学改革、更新教育观念，对实现人的全面发展有重要意义。
一、构建小学数学“美雅”课堂的重要性
千百年来，教育只重视“教书”，社会也从不缺乏成绩优异的人才，但一连串“北大学生投毒事件”“弑母事件”等等这些悲剧为什么还会出现在在成绩好的学生身上？这就凸显了现代社会教育存在的弊端：只盲目强调学生的成绩，忽略人格健康发展的重要性。更有调查显示，在青年抑郁人群中父母做中小学教师的家庭比例占到40%。这也表明当今教师的观念还停留在只抓成绩层面上，忽视孩子们心理与思想的成长过程。因此，在教育过程中，“教书”是基础，“育人”才是关键。而小学数学课堂更需要积极研究来落实核心素养，这必是当前小学数学课堂研究的重要内容，也为学生的全面发展带来新的研究途径。在小学数学教学中只有有效地进行“美雅”思想教育的渗透，才能在传授数学知识的同时，培养学生健康优秀的个性品质。只有要求教师坚持德育智育两手抓，教书育人两不误，使“美雅”教育融于数学教学过程中，才能彻底更新教师的陈旧观念、推动数学新改革的发展。
二、构建小学数学“美雅”课堂的有效途径
“美雅”教育在数学课堂中渗透：是指基于《中国学生发展核心素养》的六大核心素养和十八个基本要点，在数学课堂教学中，教师挖掘数学教材中蕴含能培养学生审美情趣、勇于探究、珍爱生命、国家认同等因素的知识内容，联系生活中的实际情境等，在适当时机渗透美雅教育。而构建小学数学“美雅”课堂主要有以下三个步骤。
（一）研读教材，挖掘“美雅”教育
首先教师要仔细研读教材，分析教材中与前后章节的联系，掌握学生的学情分析，抓住与社会生活有联系的知识点，适时渗透“美雅”教育。其次，教师要正确理解什么是“美雅”教育，只要能培养学生具有健康的审美价值取向，具有国家意识，能理解生命意义和人生价值，能不畏困难，有坚持不懈的探索精神，从而帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和是非观，成为知书达礼的“美雅学生”，这样的教育都可以称为“美雅”教育。最后，怎样挖掘数学课堂上的“美雅”教育与数学教材的联系？充分利用现实生活和时事热点，找准知识的切入点，以点激起面，达到规范学生行为、提升课堂知识或提高学生意识的目的。
（二）课堂教学，渗透“美雅”教育
在数学课堂上不要盲目地为渗透“美雅”教育而胡塞硬凑，切忌乱扯游离于数学之外的美雅教育，所渗透的美雅教育都要为数学知识点服务，实现数学知识与“美雅”教育的有机结合，起到画龙点睛的作用。
（三）活动延伸，应用“美雅”教育
数学课堂的延伸是课内教学的重要补充，开展形式多样的数学课外活动，可以潜移默化地渗透“美雅”，在学与用中提升了对“美雅”教育的认识。
三、构建小学数学“美雅”课堂的新教学模式
（一）美情境，畅雅言
课堂的开始，教师可以创设与此课题相关的美雅情景来美化数学课堂，用美雅的语言引领学生走进情境，以此揭开本节课的课题。例如，在教授《观察物体》一课时，可以引用“横看成岭侧成峰，高低景色各不同”的诗句开端，带领学生走进诗词语境，领悟观察物体的不同角度的方法，从而引出课题。美情境，畅雅言可以培养学生在数学学习过程中的美感，提高学生的情商。
（二）美探究，聚雅思
在课堂上采取自主探究式教学方式，教师可引导学生进行相应的探究学习活动，让他们参与知识的探索过程，有利于激发学生的主动性和创造性，锻炼学生在数学学习过程中的思维。
（三）美收获，践雅行
“实践知真知。”教师为学生设置有趣的练习环节，让学生在教师的指导下进行动手操作训练，深化数学知识的形成过程，达到巩固知识，升华学习的目的。
（四）美应用，激雅趣
知识的应用环节是检验学生是否掌握知识、会运用知识解决问题的重要课堂教学手段。通过联系生活实际让学生参与到练习中来，强调数学来源于生活运用于生活这一理念，培养学生运用数学知识去思考与解决生活中问题的行为习惯。例如，在教授《搭配中的学问》一课中，可以让学生思考“如果学校的运动会需要制作一个机器人，你可以运用不同的头盔、盔甲与盾牌来搭配出几种不同的机器人？”结合有趣的运动会，让学生应用搭配中的学问，提高解决生活问题的能力。美应用，激雅趣这一环节可以培养学生在日常生活中的数感，提升学生的应用能力。
（五）美延伸，达雅致
课后的延伸能吸引学生的注意力，把整节课的学习推向高潮。例如在教授《观察物体》一课时，在课后延伸部分引用时事热点“全球首次拍摄出黑洞照片”，以抖音视频的方式介绍从不同角度拍摄出的“黑洞”照片，不仅让学生加深了对本课的“观察物体”方法的理解，还可以激起学生的兴趣，在数学课堂渗透正确的科学研究意识，为社会培养新一代科研技术人才。美延伸，达雅致这一环节可以培养学生积极进取、勇于创新的精神品格，提升学生的开拓创新能力。
小学数学课堂渗透“美雅”教育不仅教给学生终身受益的数学精神、思想、方法，促进学生综合素养的全面提升，更提倡“教书”为本，“育人”为重的教育理念。此外，构建小学数学的“美雅”课堂更是对教师的一种高质量的课堂教学要求，不仅要关注学生的知识和技能的获得情况，更应关注学生在学习的过程中的情感态度和价值观等方面的发展，是一种相得益彰的课堂教学成长模式。
广东省清远市清城区东城街中心小学 麦茵茵
关键词：教书育人 数学 美雅
“育人为本”不仅是一种教育理念，更是一种体现教师教育方式的实践观。教育是根据社会的需求，利用有效的课堂教学，培养优秀人才的重要手段。而现代社会缺乏的是德智体美劳全面发展的人才，并不是一味强调成绩优异的人。因此，課堂教学应坚持“教书”为本，“育人”为重的教育理念，有利于教育教学改革、更新教育观念，对实现人的全面发展有重要意义。
一、构建小学数学“美雅”课堂的重要性
千百年来，教育只重视“教书”，社会也从不缺乏成绩优异的人才，但一连串“北大学生投毒事件”“弑母事件”等等这些悲剧为什么还会出现在在成绩好的学生身上？这就凸显了现代社会教育存在的弊端：只盲目强调学生的成绩，忽略人格健康发展的重要性。更有调查显示，在青年抑郁人群中父母做中小学教师的家庭比例占到40%。这也表明当今教师的观念还停留在只抓成绩层面上，忽视孩子们心理与思想的成长过程。因此，在教育过程中，“教书”是基础，“育人”才是关键。而小学数学课堂更需要积极研究来落实核心素养，这必是当前小学数学课堂研究的重要内容，也为学生的全面发展带来新的研究途径。在小学数学教学中只有有效地进行“美雅”思想教育的渗透，才能在传授数学知识的同时，培养学生健康优秀的个性品质。只有要求教师坚持德育智育两手抓，教书育人两不误，使“美雅”教育融于数学教学过程中，才能彻底更新教师的陈旧观念、推动数学新改革的发展。
二、构建小学数学“美雅”课堂的有效途径
“美雅”教育在数学课堂中渗透：是指基于《中国学生发展核心素养》的六大核心素养和十八个基本要点，在数学课堂教学中，教师挖掘数学教材中蕴含能培养学生审美情趣、勇于探究、珍爱生命、国家认同等因素的知识内容，联系生活中的实际情境等，在适当时机渗透美雅教育。而构建小学数学“美雅”课堂主要有以下三个步骤。
（一）研读教材，挖掘“美雅”教育
首先教师要仔细研读教材，分析教材中与前后章节的联系，掌握学生的学情分析，抓住与社会生活有联系的知识点，适时渗透“美雅”教育。其次，教师要正确理解什么是“美雅”教育，只要能培养学生具有健康的审美价值取向，具有国家意识，能理解生命意义和人生价值，能不畏困难，有坚持不懈的探索精神，从而帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和是非观，成为知书达礼的“美雅学生”，这样的教育都可以称为“美雅”教育。最后，怎样挖掘数学课堂上的“美雅”教育与数学教材的联系？充分利用现实生活和时事热点，找准知识的切入点，以点激起面，达到规范学生行为、提升课堂知识或提高学生意识的目的。
（二）课堂教学，渗透“美雅”教育
在数学课堂上不要盲目地为渗透“美雅”教育而胡塞硬凑，切忌乱扯游离于数学之外的美雅教育，所渗透的美雅教育都要为数学知识点服务，实现数学知识与“美雅”教育的有机结合，起到画龙点睛的作用。
（三）活动延伸，应用“美雅”教育
数学课堂的延伸是课内教学的重要补充，开展形式多样的数学课外活动，可以潜移默化地渗透“美雅”，在学与用中提升了对“美雅”教育的认识。
三、构建小学数学“美雅”课堂的新教学模式
（一）美情境，畅雅言
课堂的开始，教师可以创设与此课题相关的美雅情景来美化数学课堂，用美雅的语言引领学生走进情境，以此揭开本节课的课题。例如，在教授《观察物体》一课时，可以引用“横看成岭侧成峰，高低景色各不同”的诗句开端，带领学生走进诗词语境，领悟观察物体的不同角度的方法，从而引出课题。美情境，畅雅言可以培养学生在数学学习过程中的美感，提高学生的情商。
（二）美探究，聚雅思
在课堂上采取自主探究式教学方式，教师可引导学生进行相应的探究学习活动，让他们参与知识的探索过程，有利于激发学生的主动性和创造性，锻炼学生在数学学习过程中的思维。
（三）美收获，践雅行
“实践知真知。”教师为学生设置有趣的练习环节，让学生在教师的指导下进行动手操作训练，深化数学知识的形成过程，达到巩固知识，升华学习的目的。
（四）美应用，激雅趣
知识的应用环节是检验学生是否掌握知识、会运用知识解决问题的重要课堂教学手段。通过联系生活实际让学生参与到练习中来，强调数学来源于生活运用于生活这一理念，培养学生运用数学知识去思考与解决生活中问题的行为习惯。例如，在教授《搭配中的学问》一课中，可以让学生思考“如果学校的运动会需要制作一个机器人，你可以运用不同的头盔、盔甲与盾牌来搭配出几种不同的机器人？”结合有趣的运动会，让学生应用搭配中的学问，提高解决生活问题的能力。美应用，激雅趣这一环节可以培养学生在日常生活中的数感，提升学生的应用能力。
（五）美延伸，达雅致
课后的延伸能吸引学生的注意力，把整节课的学习推向高潮。例如在教授《观察物体》一课时，在课后延伸部分引用时事热点“全球首次拍摄出黑洞照片”，以抖音视频的方式介绍从不同角度拍摄出的“黑洞”照片，不仅让学生加深了对本课的“观察物体”方法的理解，还可以激起学生的兴趣，在数学课堂渗透正确的科学研究意识，为社会培养新一代科研技术人才。美延伸，达雅致这一环节可以培养学生积极进取、勇于创新的精神品格，提升学生的开拓创新能力。
小学数学课堂渗透“美雅”教育不仅教给学生终身受益的数学精神、思想、方法，促进学生综合素养的全面提升，更提倡“教书”为本，“育人”为重的教育理念。此外，构建小学数学的“美雅”课堂更是对教师的一种高质量的课堂教学要求，不仅要关注学生的知识和技能的获得情况，更应关注学生在学习的过程中的情感态度和价值观等方面的发展，是一种相得益彰的课堂教学成长模式。
广东省清远市清城区东城街中心小学 麦茵茵