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摘要：基于测试学生学业水平的中职数学教学课堂，教学策略该如何选择与实施才能使教学改革得到深化，以及如何使学生得到全面发展，成为中职数学课堂不可忽略的问题。本文中，笔者就学业水平测试背景下中职数学课堂教学有效性进行具体分析。
关键词：学业水平；中职数学；教学水平
随着职业教育发展的不断深入，由教育行政部門主导的旨在全面测试学生的学习情况和水平的学业水平测试，下面简称“学测”，在越来越多的省份实施。“学测”是教育绩效监控和质量评价的有效方式，为此，为了更有效提升职业教育教学的质量，尤其是提升县级中职学校数学教学水平显得尤为重要。下面就“学测”背景下县级中职学校数学教学水平有效提升谈几点做法：
一、 认清“学测”的意义，改变教师教育教学态度
1. 实施由教育行政部门统一组织的学业水平测试机制，建立教学质量评价的最低标尺；才能提供强有力的教育预警机制，客观反映教育的效果和质量，另外，通过对长期达标率不符合设计标准的学校也要提出相应的警告，从而更好的转变数学老师的教学态度，提升教学质量。
2. 通过倒逼教学行为规范的方式来进一步增进教学动力。在实际教学中经常会出现一些考不上高中所以本身以中职学校为目标的学生，这是中职学校的主要生源来源，这部分学生在学习过程中往往没有相应的学习目标，所以也就不能够更好的约束和规范自己。实际上，这是中职学生对于“差生”的理解的误区，只有进一步掌握“差生”的本质，认识到自己的不足并积极调动学习的积极性与自觉性，才能够提升考试的规范化，更好的提升学风建设，这对于中职学校提升教学质量与标准也具有重要的意义和价值。
3. 长久以来，在实际的教学实施过程中由于缺乏第三方权威测试，所以当前大多数中职数学教学的评价工作基本都是通过自己校内的教研室开展并实施的，由于教学的主持与质量检测具有较强的主观性，再加上很多学校的教师本身既是评判人也是选手，所以很难在客观上保证完全的公正和公平。另外，一些师生长期处于教学质量的控制盲区中，由于得不到相关部门的管控，也就逐渐出现了教学组织散漫甚至毫无组织的情况发生。教学任务无法得到落实、教学质量大面积落后的情况在一些地区和学校更是普遍存在。
二、 认清学生现状，找准路子谋求改变教学策略
（一） 从学生的基础和能力出发确定教学策略和方法
1. 结合中职学生实际，做好初中数学教学的衔接。
在教学起始阶段注重帮助学生系统梳理、温习初中数学基础内容，不但可以弥补学生知识的缺陷，还使他们在学习中有成功的体验，进而消除心理障碍，从而增强学习信心，为整个中职阶段的数学学习的基础性工作。另外，实际上初中与中职数学无论在内容上还是在题目的解题方法上都具有一定的衔接关系，所以在教学中不但要重视对初中知识的复习与巩固，更应该强调新旧知识之间的联系，从而通过转化与类比的数学思想提升学生对于中职数学的理解和感悟。另外，通过适当放慢教学进度，使用联想教学的方式来帮助学生明确不同数学知识之间的关联，掌握属于学生自己的学习节奏，不但可以快速提升学生的数学学习成绩，对于其他专业课程的学习也具有十分重要的作用。
2. 实施分层教学，全面提升中职数学教学水平。
因材施教的分层教学法具有许多优势，首先可以让成绩较为领先的学生开拓视野，增长见识，提高发展的多样性，同时还可以保护后进生不至于落后太多，提高班级的教学整体质量。为了实现因材施教的基本目标，就必须进一步激发学生的学习热情，从而通过兴趣来扭转其对于学习的看法。比如在班级内通过成绩差异将不同级别的学生分别设置为A、B、C三个组别，在备课过程中尽量按照不同组别学生的学习阶段与状态选择练习分层目标、教学目标以及评估方法等等，从而在根本上保证不同阶段的学生都能够在课堂上得到自己需要的内容，同时还可以照顾到后进生的自尊心，提高其学习的热情等等。
（二） 从学生的认知规律和水平出发确定教学策略和方法
1. 帮助学生以更加自主、自信的方式学习
（1）从教学的基本目标上来看，我们的教学目标不单单是让学生掌握所学的知识，更是要领会到知识背后的内涵，掌握学习知识的方法与手段。比如复习课程《简单几何体表面积》一课授课过程中，通过借助机械专业课程的学生对于几何模型的熟悉程度开展教学，教学过程中学生通过自己的双手，运用游标卡尺、尺子以及其他测量工具通过动手测量的方式来明确模型的表面积，不但告别了枯燥乏味的复习课程，同时还增强了自己的动手能力，确立了数学知识与专业课程之间的关系，让复习课程的作用凸显了出来。
（2）给学生充足的空间，让学生能够实现自主学习。在《技术原理》一课的讲解过程中，例题分析完毕后，通过自编课堂练习来让学生自己感悟生活中的衣食住行，各组根据自己的兴趣爱好与倾向来选择不同的分组。
第一幕——衣【服装搭配设计】在某换装游戏中进行不同服装的搭配与设计选择，整个选择方案包括了帽子5个、上衣3件、裤子4条以及鞋子4双，求共有多少种不同的搭配方法。
第二幕——食【配套餐】今日菜谱，在菜谱的选择中，荤菜的种类有3种，素菜有4种，汤的种类有3种，那么在两荤两素一汤中共有几种搭配套餐的方式。
第三幕——住【选寝室】数控1102班有1位新同学可以选择学生公寓C幢五楼的3个寝室和6楼的4个寝室入住，求有多少种选法。
第四幕——行【走楼梯】一幢教学楼有两个楼梯，从1楼到4楼有几种走法？
2. 在教学过程中必须要认真了解中职学生的认知条件、行为特征与规律性，从而选择更加符合学生需求和特点的教学方式，从而更好的帮助学生提高学习热情与主动性。另外，教师自己也要不断提升自己，提升引导的技巧与教学的实际效果，从而为学生更好的服务奠定基础和帮助。
比如在教学过程中，教师可以通过web交互技术来开展精品课程授课，通过在线查阅学生的作业情况、手机发散的教学资料之外，还可以通过与学生的在线沟通和交流来将课堂教学模式延伸到课外。而学生也可以尽可能的利用网络学习资源，拓宽学习的知识面，逐步养成自主学习的能力和习惯，为其养成良好的探究技巧也具有一定的作用。
中职学校数学教师在学业水平考试背景下进行数学教学，既要考虑学业水平考试这一“指挥棒”，又要注重唤醒学生学习兴趣，紧跟时代发展要求，探索数学教学的有效途径，合理利用现代教育技术，灵活采用教学方法，不断研究总结经验，注重按照学生的需求和学习过程中出现的问题对教学进行调整，既要突出中职数学课堂教学的职业特色，又要让学生学到数学知识，提升学习能力，培养学习兴趣，达到优化教学的目的。
参考文献：
[1]肖中文.中职数学有效教学的探索与实践[J].广西教育，2010（12）.
[2]陈小兵.试论学业水平测试给中职数学教学带来的变化[J].中华少年，2016（2）.
作者简介：黄新茂，福建省龙岩市，漳平职业中专学校。
关键词：学业水平；中职数学；教学水平
随着职业教育发展的不断深入，由教育行政部門主导的旨在全面测试学生的学习情况和水平的学业水平测试，下面简称“学测”，在越来越多的省份实施。“学测”是教育绩效监控和质量评价的有效方式，为此，为了更有效提升职业教育教学的质量，尤其是提升县级中职学校数学教学水平显得尤为重要。下面就“学测”背景下县级中职学校数学教学水平有效提升谈几点做法：
一、 认清“学测”的意义，改变教师教育教学态度
1. 实施由教育行政部门统一组织的学业水平测试机制，建立教学质量评价的最低标尺；才能提供强有力的教育预警机制，客观反映教育的效果和质量，另外，通过对长期达标率不符合设计标准的学校也要提出相应的警告，从而更好的转变数学老师的教学态度，提升教学质量。
2. 通过倒逼教学行为规范的方式来进一步增进教学动力。在实际教学中经常会出现一些考不上高中所以本身以中职学校为目标的学生，这是中职学校的主要生源来源，这部分学生在学习过程中往往没有相应的学习目标，所以也就不能够更好的约束和规范自己。实际上，这是中职学生对于“差生”的理解的误区，只有进一步掌握“差生”的本质，认识到自己的不足并积极调动学习的积极性与自觉性，才能够提升考试的规范化，更好的提升学风建设，这对于中职学校提升教学质量与标准也具有重要的意义和价值。
3. 长久以来，在实际的教学实施过程中由于缺乏第三方权威测试，所以当前大多数中职数学教学的评价工作基本都是通过自己校内的教研室开展并实施的，由于教学的主持与质量检测具有较强的主观性，再加上很多学校的教师本身既是评判人也是选手，所以很难在客观上保证完全的公正和公平。另外，一些师生长期处于教学质量的控制盲区中，由于得不到相关部门的管控，也就逐渐出现了教学组织散漫甚至毫无组织的情况发生。教学任务无法得到落实、教学质量大面积落后的情况在一些地区和学校更是普遍存在。
二、 认清学生现状，找准路子谋求改变教学策略
（一） 从学生的基础和能力出发确定教学策略和方法
1. 结合中职学生实际，做好初中数学教学的衔接。
在教学起始阶段注重帮助学生系统梳理、温习初中数学基础内容，不但可以弥补学生知识的缺陷，还使他们在学习中有成功的体验，进而消除心理障碍，从而增强学习信心，为整个中职阶段的数学学习的基础性工作。另外，实际上初中与中职数学无论在内容上还是在题目的解题方法上都具有一定的衔接关系，所以在教学中不但要重视对初中知识的复习与巩固，更应该强调新旧知识之间的联系，从而通过转化与类比的数学思想提升学生对于中职数学的理解和感悟。另外，通过适当放慢教学进度，使用联想教学的方式来帮助学生明确不同数学知识之间的关联，掌握属于学生自己的学习节奏，不但可以快速提升学生的数学学习成绩，对于其他专业课程的学习也具有十分重要的作用。
2. 实施分层教学，全面提升中职数学教学水平。
因材施教的分层教学法具有许多优势，首先可以让成绩较为领先的学生开拓视野，增长见识，提高发展的多样性，同时还可以保护后进生不至于落后太多，提高班级的教学整体质量。为了实现因材施教的基本目标，就必须进一步激发学生的学习热情，从而通过兴趣来扭转其对于学习的看法。比如在班级内通过成绩差异将不同级别的学生分别设置为A、B、C三个组别，在备课过程中尽量按照不同组别学生的学习阶段与状态选择练习分层目标、教学目标以及评估方法等等，从而在根本上保证不同阶段的学生都能够在课堂上得到自己需要的内容，同时还可以照顾到后进生的自尊心，提高其学习的热情等等。
（二） 从学生的认知规律和水平出发确定教学策略和方法
1. 帮助学生以更加自主、自信的方式学习
（1）从教学的基本目标上来看，我们的教学目标不单单是让学生掌握所学的知识，更是要领会到知识背后的内涵，掌握学习知识的方法与手段。比如复习课程《简单几何体表面积》一课授课过程中，通过借助机械专业课程的学生对于几何模型的熟悉程度开展教学，教学过程中学生通过自己的双手，运用游标卡尺、尺子以及其他测量工具通过动手测量的方式来明确模型的表面积，不但告别了枯燥乏味的复习课程，同时还增强了自己的动手能力，确立了数学知识与专业课程之间的关系，让复习课程的作用凸显了出来。
（2）给学生充足的空间，让学生能够实现自主学习。在《技术原理》一课的讲解过程中，例题分析完毕后，通过自编课堂练习来让学生自己感悟生活中的衣食住行，各组根据自己的兴趣爱好与倾向来选择不同的分组。
第一幕——衣【服装搭配设计】在某换装游戏中进行不同服装的搭配与设计选择，整个选择方案包括了帽子5个、上衣3件、裤子4条以及鞋子4双，求共有多少种不同的搭配方法。
第二幕——食【配套餐】今日菜谱，在菜谱的选择中，荤菜的种类有3种，素菜有4种，汤的种类有3种，那么在两荤两素一汤中共有几种搭配套餐的方式。
第三幕——住【选寝室】数控1102班有1位新同学可以选择学生公寓C幢五楼的3个寝室和6楼的4个寝室入住，求有多少种选法。
第四幕——行【走楼梯】一幢教学楼有两个楼梯，从1楼到4楼有几种走法？
2. 在教学过程中必须要认真了解中职学生的认知条件、行为特征与规律性，从而选择更加符合学生需求和特点的教学方式，从而更好的帮助学生提高学习热情与主动性。另外，教师自己也要不断提升自己，提升引导的技巧与教学的实际效果，从而为学生更好的服务奠定基础和帮助。
比如在教学过程中，教师可以通过web交互技术来开展精品课程授课，通过在线查阅学生的作业情况、手机发散的教学资料之外，还可以通过与学生的在线沟通和交流来将课堂教学模式延伸到课外。而学生也可以尽可能的利用网络学习资源，拓宽学习的知识面，逐步养成自主学习的能力和习惯，为其养成良好的探究技巧也具有一定的作用。
中职学校数学教师在学业水平考试背景下进行数学教学，既要考虑学业水平考试这一“指挥棒”，又要注重唤醒学生学习兴趣，紧跟时代发展要求，探索数学教学的有效途径，合理利用现代教育技术，灵活采用教学方法，不断研究总结经验，注重按照学生的需求和学习过程中出现的问题对教学进行调整，既要突出中职数学课堂教学的职业特色，又要让学生学到数学知识，提升学习能力，培养学习兴趣，达到优化教学的目的。
参考文献：
[1]肖中文.中职数学有效教学的探索与实践[J].广西教育，2010（12）.
[2]陈小兵.试论学业水平测试给中职数学教学带来的变化[J].中华少年，2016（2）.
作者简介：黄新茂，福建省龙岩市，漳平职业中专学校。