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摘要：教师教学基本功，主要涉及三方面：首先，对学生的爱是教师上好一堂课的前提；其次，理论联系实际是教师上一堂好课的标准；最后，优秀的个人风格是教师教学的一种高境界，体现一堂好课的效果
关键词：基本功；课堂氛围；谈话技巧
【中图分类号】G420
新的世纪给人们带来了新的希望，也带来了新的要求和新的挑战。作为教师都希望自己能上好课，受到学生、同行的好评。怎样才能上好一堂课，往往是衡量一个教师职业道德、知识水平、执教艺术的基本尺度。下面就如何上好一堂课，谈谈教学的基本功。
一、言传身教显爱心，对学生的爱是教师教好课的必要前提
著名教育家丁有宽说过：“没有爱，就没有教育”。关爱、帮助学生是教师的天职。
1、教师对学生要有一种教育爱的感情。
对学生的教育爱是教师教好课的必要前提，是教师人格的提升。没有这种教育爱，教师专业知识水平再高，也可能仍教不好学生。因为没有教育爱的教师他不会把力气用在学生身上，怨学生基础差，责怪学生不好教，是教师自己无能的表现。
2、教师对学生的爱，可以转化为学生对功课的爱。
学生对功课的爱，是学生学好课的必要前提。教师的课成功与否，很大程度上体现为学生对老师所教这门课是否感兴趣。如果能让学生大多数或全班学生都喜爱你的课，这就是你的成功。兴趣把学生内在的学习积极性充分发挥出来，让学生对学习产生了动力。所以，由教师对学生地爱，转化成为学生对功课的爱成为学生学好的前提，也就是教师教好课的前提。
3、教师对学生的爱，成为教师学好教学基本功的动力。
教师为了教好课必会树立对学生教育爱的观念，培养和加强自己的教学基本功。否则，无法向学生交代。掌握了基本功，可以自信地面对学生，增加作为教师的自尊性和光荣感。
二、理论联系实际是教师运用教学基本功的重要途径
1、教师应掌握的四种最基本的教学基本功。
所谓教学基本功即指教师完成教学工作锁必须具备的技能和技巧。为了教好学生，我们主要掌握以下四种基本功：
（1）传统教学基本功。如板书、普通话等基本功。
（2）教学基本功。教师要掌握和运用现代教育技术、会做多媒体课件及电子教案等基本功。
（3）专业技能基本功。教师除了在课堂上会讲课，还要在实训基地会指导学生实际操作，教师要有专业技能。
（4）教学科研基本功。教师都要掌握一些基本的科研方法和技能，教学与科研结合，提高教学质量。
2、教师发挥教学基本功应该从学生实际出发。
教师的主导性就体现在针对不同的学生要有不同的教学方法，而最终目的是激发学生的学习兴趣，这就是教学艺术。教师在确定教学目的、内容时，要考虑好用什么方法教学，学生更容易接受，从学生的实际出发，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
3、为了唤起学生对功课的爱，寻找学生的闪光点，构筑学生进步的阶梯。
教育改革家魏书生曾经说过，学习不好的学生对批评有足够的抵抗力，他们缺少的就是教师对他们的表扬和鼓励。给学生一点鼓励，寻找他们的闪光点，真诚地表示赞赏，让学生轻松愉快地学习，会有意想不到的收获。老师的一句表扬都是激励他们进步的阶梯。
三、优秀的个人风格是教师教学的一种高境界。
教师上课都有自己的个人风格，这种风格体现在教师的语言声调、激情表现、内容的处理和课堂氛围中。
1、教师的激情来自教师对学生的爱，对专业的自信。
我们评价教师的授课情况，首先是看“讲课有激情，精神饱满”。其实，教师上课的激情来自对学生的爱，对专业的自信。只要你的风格能唤起学生对功课的爱，就是受欢迎的。相反，没有自己的风格，讲课让学生打瞌睡，这样的课是失败的。
2、活跃课堂气氛，发挥特长，形成优秀的个人风格。
课堂教学形式的生动就可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，再结合教学内容，发挥教师的个人特长，创造既生动又有序的教学氛围，从而形成教师优秀的个人风格，使课堂教学更加丰富生动，这个生动当然不是脱离教材内容的走秀，而是以教材内容为骨架构建一个丰满的课堂。
3、相对完整的教学内容应该像一篇结构严谨的论文。
不论是课堂教学或实验室的技能课，在一定的教学时间内，相对完整的教学内容，教师应该把它当成一篇结构严谨的论文那样来处理。论文要有观点，有论证，有结论。上课也要有引人入胜的导入，要有鲜明的观点，逻辑严密的推导或例证，最后有小结，把教学内容概括或提升。留下思考题，引起学生的进一步思考，保留对课程的持续兴趣，给人余味不尽的感觉。
学生是各有特色的，他们在思想、智力、体质、性格、兴趣、爱好等方面存在一定的差异，在家庭教育方面也有差别，所以在教育上就不能单纯用一种要求、一种模式去对待每一个学生，而是根据学生的具体情况区别对待。因此，在教学过程中教师应不断优化自己的基本功，把一般要求和因材施教结合起来，从而做到长善救失，使每一个学生都得到全面发展。教师教学基本功的出发点和归结点，都同样是从教育爱出发，归结为帮助学生学好功课，全面发展。
关键词：基本功；课堂氛围；谈话技巧
【中图分类号】G420
新的世纪给人们带来了新的希望，也带来了新的要求和新的挑战。作为教师都希望自己能上好课，受到学生、同行的好评。怎样才能上好一堂课，往往是衡量一个教师职业道德、知识水平、执教艺术的基本尺度。下面就如何上好一堂课，谈谈教学的基本功。
一、言传身教显爱心，对学生的爱是教师教好课的必要前提
著名教育家丁有宽说过：“没有爱，就没有教育”。关爱、帮助学生是教师的天职。
1、教师对学生要有一种教育爱的感情。
对学生的教育爱是教师教好课的必要前提，是教师人格的提升。没有这种教育爱，教师专业知识水平再高，也可能仍教不好学生。因为没有教育爱的教师他不会把力气用在学生身上，怨学生基础差，责怪学生不好教，是教师自己无能的表现。
2、教师对学生的爱，可以转化为学生对功课的爱。
学生对功课的爱，是学生学好课的必要前提。教师的课成功与否，很大程度上体现为学生对老师所教这门课是否感兴趣。如果能让学生大多数或全班学生都喜爱你的课，这就是你的成功。兴趣把学生内在的学习积极性充分发挥出来，让学生对学习产生了动力。所以，由教师对学生地爱，转化成为学生对功课的爱成为学生学好的前提，也就是教师教好课的前提。
3、教师对学生的爱，成为教师学好教学基本功的动力。
教师为了教好课必会树立对学生教育爱的观念，培养和加强自己的教学基本功。否则，无法向学生交代。掌握了基本功，可以自信地面对学生，增加作为教师的自尊性和光荣感。
二、理论联系实际是教师运用教学基本功的重要途径
1、教师应掌握的四种最基本的教学基本功。
所谓教学基本功即指教师完成教学工作锁必须具备的技能和技巧。为了教好学生，我们主要掌握以下四种基本功：
（1）传统教学基本功。如板书、普通话等基本功。
（2）教学基本功。教师要掌握和运用现代教育技术、会做多媒体课件及电子教案等基本功。
（3）专业技能基本功。教师除了在课堂上会讲课，还要在实训基地会指导学生实际操作，教师要有专业技能。
（4）教学科研基本功。教师都要掌握一些基本的科研方法和技能，教学与科研结合，提高教学质量。
2、教师发挥教学基本功应该从学生实际出发。
教师的主导性就体现在针对不同的学生要有不同的教学方法，而最终目的是激发学生的学习兴趣，这就是教学艺术。教师在确定教学目的、内容时，要考虑好用什么方法教学，学生更容易接受，从学生的实际出发，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
3、为了唤起学生对功课的爱，寻找学生的闪光点，构筑学生进步的阶梯。
教育改革家魏书生曾经说过，学习不好的学生对批评有足够的抵抗力，他们缺少的就是教师对他们的表扬和鼓励。给学生一点鼓励，寻找他们的闪光点，真诚地表示赞赏，让学生轻松愉快地学习，会有意想不到的收获。老师的一句表扬都是激励他们进步的阶梯。
三、优秀的个人风格是教师教学的一种高境界。
教师上课都有自己的个人风格，这种风格体现在教师的语言声调、激情表现、内容的处理和课堂氛围中。
1、教师的激情来自教师对学生的爱，对专业的自信。
我们评价教师的授课情况，首先是看“讲课有激情，精神饱满”。其实，教师上课的激情来自对学生的爱，对专业的自信。只要你的风格能唤起学生对功课的爱，就是受欢迎的。相反，没有自己的风格，讲课让学生打瞌睡，这样的课是失败的。
2、活跃课堂气氛，发挥特长，形成优秀的个人风格。
课堂教学形式的生动就可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，再结合教学内容，发挥教师的个人特长，创造既生动又有序的教学氛围，从而形成教师优秀的个人风格，使课堂教学更加丰富生动，这个生动当然不是脱离教材内容的走秀，而是以教材内容为骨架构建一个丰满的课堂。
3、相对完整的教学内容应该像一篇结构严谨的论文。
不论是课堂教学或实验室的技能课，在一定的教学时间内，相对完整的教学内容，教师应该把它当成一篇结构严谨的论文那样来处理。论文要有观点，有论证，有结论。上课也要有引人入胜的导入，要有鲜明的观点，逻辑严密的推导或例证，最后有小结，把教学内容概括或提升。留下思考题，引起学生的进一步思考，保留对课程的持续兴趣，给人余味不尽的感觉。
学生是各有特色的，他们在思想、智力、体质、性格、兴趣、爱好等方面存在一定的差异，在家庭教育方面也有差别，所以在教育上就不能单纯用一种要求、一种模式去对待每一个学生，而是根据学生的具体情况区别对待。因此，在教学过程中教师应不断优化自己的基本功，把一般要求和因材施教结合起来，从而做到长善救失，使每一个学生都得到全面发展。教师教学基本功的出发点和归结点，都同样是从教育爱出发，归结为帮助学生学好功课，全面发展。