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摘要：随着新课改的落实和推进，我国在近年来迈入了全新的教学阶段，以分数为先的应试教育时代已经成为过去，强调学生综合素质强化和核心素养提升的素质教育时代悄然到来。在这一时期的教学当中，教师需要落实“以生为本，立德树人“的教学理念，以全新的教学手段改变传统教育当中存在的劣势和不足，本文将以小学英语教学为视角，以绘本教学为手段，分析新时期教学当中教师该采取何种教学方法满足不断发展的教学需求。
关键词：小学英语;绘本教学;核心素养提升;策略分析
核心素养提升是近几年教育界中的热点话题，提升学生的核心素养不单单是对学生的新要求，对教师来说，也是一种新的尝试和突破。以核心素养为重心的教学下，教师需要更加灵活的调整教学策略，通过不断的创新与改革来提升教学与学生之间的适配性，而在英语教学当中，绘本教学作为近年来逐渐兴起的一种新型教学手段，它打破了传统教学的桎梏，为小学英语教学带来了全新的风貌，本文将以小学英语绘本教学为切入点，浅析几点教学策略，供广大教师参考。
一、绘本教学打破单一课堂结构，提升教学深度
不同于传统教学当中的理论化讲解，绘本教学给予了教师更加多元化的解读空间，因为绘本和教材有较大的区别，它以图片为主，文字为辅，形象化的图解了难懂的英语单词、句子，更符合小学生的认知特点。在绘本教学的主导下，教师拥有了更加多元化的课堂设计手段，教师可以通过阅读绘本，多媒体展示绘本，情景化教学还原绘本等途径，多角度的诠释英语知识，能够打破传统教学单一的课堂结构，给学生带来全新的学习感受，极大程度的提升了教学深度。
举个例子来说明，在讲解字母以及简单单词的时候，教师可以使用绘本《A：Apple Pie》这本绘本重在让字母融入到单词中，并且可以学会简单的动宾短语。通过一个苹果派的故事，将26个字母串联在了一起，每一幅画都围绕苹果派展开，按照字母顺序把一个完整的故事讲了出来，故事化的情节能够极大的削减教学的枯燥感，学生在阅读的时候兴趣会更加充沛，教师可以将绘本与教材内容相关联，通过对比、重构等手段，将二者进行融合，能够提升教学有效性。多元化的英语诠释过程，能够带给学生全新的学习感受，学生通过英语绘本能够看到英语的多样性，学习兴趣提升的同时，绘本多样化的内容设计能够激发学生的想象力，对学生的探索欲望强化和学习习惯培养都有着积极的帮助，能够达到提升学生核心素养的目的。
二、以绘本为媒，创设情景化教学
绘本区别于传统英语教材的最大特点在于它的故事性，因为以故事为轴，穿插了多样化的知识，教师利用绘本去进行知识讲解就会拥有更多的可能性。教师在教学中利用情景化教学，以绘本当中的故事为背景，以教材当中的知识为元素，将二者进行融合编排出舞台剧，让学生在绘本故事当中运用所学知识进行英语交流，这样既摆脱了教学的枯燥感，学生也对知识有了更加深刻的理解和认识，能够达到一举两得的教学效果。
例如在学习《Welcome back to school》这一课的时候，教师可以引入绘本《David goes to school》，这个绘本当中讲述了调皮的大卫在校园当中不服从教师的管教，最后被教师惩罚做值日，得到老师夸奖的故事，绘本和教材有一个共同的主题，那就是“school”，教师可以将二者当中的重叠部分进行单词替换、句子替换，将原本的绘本故事经过加工变成学生身边的趣味小事，之后交给学生进行情景化演绎，在这种情景当中学生能够利用英语完成对话，加深对于知识的理解，日常化的校园生活能够带动学生的回忆，将学生拉入熟悉的认识范围当中，高效的完成知识内化和吸收，学生能够在情景教学当中感受到英语的实用性，同时也能够了解英语知识的使用途径，对学生的英语综合能力提升有着积极的帮助，贴近生活的场景还能够帮助学生养成英语思维，对学生的核心素养提升有着积极的帮助。
三、通过绘本联系生活
绘本一般以图画为主，通过文字来描述图画场景达到教学效果，因此教师在选用绘本的时候可以选取一些带有生活感的绘本，通过绘本内容联系生活，然后将英语教学带进生活场景当中。例如在学习《happy birthday》这一课的时候，教师就可以选取同名绘本来进行教学，绘本当中主要讲述了小主人公sam在生日这一天发生的趣事，教师可以带领学生到户外，去对绘本当中描述的场景进行演绎，然后再加入一些日常的口语化练习，增加英语的生活感，让学生能够感受到英语与生活之间的联系，这样不仅可以提升教学的趣味性，对学生英语应用能力的提升也有着积极的帮助，能够取得良好的教学效果。除此之外，教师还可以在教室当中设立读书角，在阶段性教学当中以教学主题为中心不断的更换读书角中的绘本内容，让学生能够通过课外阅读不断的提升个人的英语知识储备，同时养成英语表达的习惯，这對学生能力发展有着积极的推动意义。
结束语
综上所述，在小学英语教学当中，教师想要通过英语绘本完成教学，达到提升学生核心素养的目的，需要在教学当中创新教学手段，以全新的教学理念优化学生的知识内化过程，让学生能够在学习英语的过程中感受到英语学科的价值和趣味，不断的提升个人的英语综合素养，进而达到预期的教学效果。
参考文献
[1]吴良都.基于核心素养的小学英语绘本教学案例实践研究[J].读与写，2020，17（30）：93.
[2]陈美金.基于核心素养的小学英语绘本教学案例实践研究[J].读与写，2020，17（30）：52.
东莞市横沥镇中心小学
关键词：小学英语;绘本教学;核心素养提升;策略分析
核心素养提升是近几年教育界中的热点话题，提升学生的核心素养不单单是对学生的新要求，对教师来说，也是一种新的尝试和突破。以核心素养为重心的教学下，教师需要更加灵活的调整教学策略，通过不断的创新与改革来提升教学与学生之间的适配性，而在英语教学当中，绘本教学作为近年来逐渐兴起的一种新型教学手段，它打破了传统教学的桎梏，为小学英语教学带来了全新的风貌，本文将以小学英语绘本教学为切入点，浅析几点教学策略，供广大教师参考。
一、绘本教学打破单一课堂结构，提升教学深度
不同于传统教学当中的理论化讲解，绘本教学给予了教师更加多元化的解读空间，因为绘本和教材有较大的区别，它以图片为主，文字为辅，形象化的图解了难懂的英语单词、句子，更符合小学生的认知特点。在绘本教学的主导下，教师拥有了更加多元化的课堂设计手段，教师可以通过阅读绘本，多媒体展示绘本，情景化教学还原绘本等途径，多角度的诠释英语知识，能够打破传统教学单一的课堂结构，给学生带来全新的学习感受，极大程度的提升了教学深度。
举个例子来说明，在讲解字母以及简单单词的时候，教师可以使用绘本《A：Apple Pie》这本绘本重在让字母融入到单词中，并且可以学会简单的动宾短语。通过一个苹果派的故事，将26个字母串联在了一起，每一幅画都围绕苹果派展开，按照字母顺序把一个完整的故事讲了出来，故事化的情节能够极大的削减教学的枯燥感，学生在阅读的时候兴趣会更加充沛，教师可以将绘本与教材内容相关联，通过对比、重构等手段，将二者进行融合，能够提升教学有效性。多元化的英语诠释过程，能够带给学生全新的学习感受，学生通过英语绘本能够看到英语的多样性，学习兴趣提升的同时，绘本多样化的内容设计能够激发学生的想象力，对学生的探索欲望强化和学习习惯培养都有着积极的帮助，能够达到提升学生核心素养的目的。
二、以绘本为媒，创设情景化教学
绘本区别于传统英语教材的最大特点在于它的故事性，因为以故事为轴，穿插了多样化的知识，教师利用绘本去进行知识讲解就会拥有更多的可能性。教师在教学中利用情景化教学，以绘本当中的故事为背景，以教材当中的知识为元素，将二者进行融合编排出舞台剧，让学生在绘本故事当中运用所学知识进行英语交流，这样既摆脱了教学的枯燥感，学生也对知识有了更加深刻的理解和认识，能够达到一举两得的教学效果。
例如在学习《Welcome back to school》这一课的时候，教师可以引入绘本《David goes to school》，这个绘本当中讲述了调皮的大卫在校园当中不服从教师的管教，最后被教师惩罚做值日，得到老师夸奖的故事，绘本和教材有一个共同的主题，那就是“school”，教师可以将二者当中的重叠部分进行单词替换、句子替换，将原本的绘本故事经过加工变成学生身边的趣味小事，之后交给学生进行情景化演绎，在这种情景当中学生能够利用英语完成对话，加深对于知识的理解，日常化的校园生活能够带动学生的回忆，将学生拉入熟悉的认识范围当中，高效的完成知识内化和吸收，学生能够在情景教学当中感受到英语的实用性，同时也能够了解英语知识的使用途径，对学生的英语综合能力提升有着积极的帮助，贴近生活的场景还能够帮助学生养成英语思维，对学生的核心素养提升有着积极的帮助。
三、通过绘本联系生活
绘本一般以图画为主，通过文字来描述图画场景达到教学效果，因此教师在选用绘本的时候可以选取一些带有生活感的绘本，通过绘本内容联系生活，然后将英语教学带进生活场景当中。例如在学习《happy birthday》这一课的时候，教师就可以选取同名绘本来进行教学，绘本当中主要讲述了小主人公sam在生日这一天发生的趣事，教师可以带领学生到户外，去对绘本当中描述的场景进行演绎，然后再加入一些日常的口语化练习，增加英语的生活感，让学生能够感受到英语与生活之间的联系，这样不仅可以提升教学的趣味性，对学生英语应用能力的提升也有着积极的帮助，能够取得良好的教学效果。除此之外，教师还可以在教室当中设立读书角，在阶段性教学当中以教学主题为中心不断的更换读书角中的绘本内容，让学生能够通过课外阅读不断的提升个人的英语知识储备，同时养成英语表达的习惯，这對学生能力发展有着积极的推动意义。
结束语
综上所述，在小学英语教学当中，教师想要通过英语绘本完成教学，达到提升学生核心素养的目的，需要在教学当中创新教学手段，以全新的教学理念优化学生的知识内化过程，让学生能够在学习英语的过程中感受到英语学科的价值和趣味，不断的提升个人的英语综合素养，进而达到预期的教学效果。
参考文献
[1]吴良都.基于核心素养的小学英语绘本教学案例实践研究[J].读与写，2020，17（30）：93.
[2]陈美金.基于核心素养的小学英语绘本教学案例实践研究[J].读与写，2020，17（30）：52.
东莞市横沥镇中心小学