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摘要：小学生正处在游戏的年龄，也处在身心健康成长的重要阶段。作为基础学科的体育课肩负着孩子们健康快乐成长和体育技能强化的重任。基于新课标要求出发，把握小学体育教学的实践性，需精心设计和科学应用体育游戏，来打造高效的体育课堂。文章首先就小学体育教学中体育游戏的作用进行阐述，进一步对体育游戏在小学体育教学中的有效应用策略展开探究，旨在促进小学体育教学目标的顺利实现。
关键词：体育游戏;小学体育教学;内涵;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-212
小学体育教学活动中，合理融入体育游戏，能够与学生身心发展特征相符合，有助于激发学生主观能动性，促进体育教学活动的顺利开展。体育游戏的开展，并非单纯的做游戏，而是要在潜移默化中培养学生的体育素养与意志品质，这就要求体育游戏真正能够为体育课堂教学服务。如何在小学体育教学中应用体育游戏，是一线体育教师所面临的一项重要课题。
1体育游戏在小学体育教学的特征和现状
体育游戏应用于小学体育教学活动当中是当前教学的普遍现象，对于学生的身心都能够起到相应的促进作用，首先，学生能够从中获得锻炼的机会，使自身身体素质能得到有效的加强，健康水平也能够得到相应的保障，其次，体育游戏也能够使学生在游戏的过程中达到学习的目的，实现寓教于乐，保持学生的好奇心和兴趣，更好地投入到体育课程当中。无论是体育或是游戏，共同的特点就是要进行一定的运动，各肢体相配合形成的运动是体育游戏教学必不可少的基础。因此，体育游戏教学想要促进学生身体素质的提升则应该对学生进行的活动进行完善的设计，开展符合小学生心理和生理特点的课程，使得学生的积极性能够得到广泛地调动，从而进行进一步的体育教学活动。但当前对于体育活动在小学体育教学的现狀仍有一些不足亟待优化，首先，主要体现在教师的教学理念和教学方式过于传统守旧，不能够适应新形势下的体育教学活动，其次，就是体育教师的资源比较紧张，师资素质难以得到保障，部分教师在教学活动中只重视基础知识的传授，并不注重学生的锻炼情况，导致学生的体育素质始终无法得到有效地加强，更不要说对学生的整体素质的促进作用了，这给小学的体育教学带来了极大的压力和阻碍。此外，部分学校的教师对于体育游戏教学知之甚少，在体育游戏的实施过程中模式较为单一，导致尽管开展了体育游戏进行教学活动，但却没能形成教师与学生的良性互动。单一形式的体育游戏活动难以形成创新，对体育游戏的应用不够全面，也容易导致学生的兴趣下降，并不能改变体育教学的现状。
2体育游戏在小学体育教学中的作用
在小学体育教育中，运用体育游戏进行教学对学生的身心健康发展有着诸多的积极促进作用。由于小学生的身体尚处于发育阶段，通过体育游戏能够促进学生的生理机能和身体机能，从而有效提升学生的全面发展。学生的大脑发育与生活状态息息相关，通过体育游戏的教学能够对学生的智力发育起到促进作用。传统的体育教学工作分为两部分——理论教学和实践教学。如若教师一味地进行理论知识的传授，学生无法通过理论进行相应的实践，那么学生对于体育运动的掌握只能停留在浅显的位置。引入体育游戏能够全面地避免此类问题的发生，通过体育游戏能够提升学生的兴趣，使学生能够积极主动地参与到体育游戏当中，根据体育游戏的运动进展巩固体育理论知识，由此提升体育教学的完善性。小学生在进行体育游戏的时候还能够提升集体荣誉感和对竞技精神的认知，全面促进学生在学习和生活过程中养成坚持、以集体为核心的性格。这对于小学生的心理和道德培养具有重要意义，最重要的是，学生能够根据自身的情况对体育精神进行新的诠释，达到锻炼的目的，从而强化小学生的身体和心理，以此培养德智体全面发展的学生。
3体育游戏在小学体育教学中的应用策略
1.1理解体育游戏内涵，优化课堂导入
新课标下重视学生的全面化发展，在小学体育教学过程中，体育游戏的应用，能够强化学生体育素质技能，为学生综合发展奠定基础。体育游戏的应用，必须要重视结构的优化调整，以知识、实践、研修等作为入手点，对游戏比重进行合理规划，明确体育发展优势与不足，有针对性的运用体育游戏开展教学活动，确保小学体育高效教学的实现。在这一过程中，需要关注新课标下体育教学的现实需求，师生深入理解体育游戏内涵，重视个人意志在体育游戏中的渗透，从而确保体育教育的价值得到最大化发挥。在深刻把握体育游戏内涵基础上，要优化游戏在小学体育课堂的导入，通过顺畅有趣的课堂导入，推进游戏教学活动的顺利开展，同时对学生参与积极性也能够有效加以调动，从而促进体育教学质量的提升。体育游戏在课堂导入环节的应用，可基于学生兴趣爱好出发，比如在“前滚翻”教学过程中，教师可在课前导入环节设计体育游戏，让学生对孙悟空翻跟头进行模仿，在垫子上进行翻滚动作。
3.2尊重学生运动需求，强化运动技能训练
小学体育教育成效的改善，必须要坚持以学生为中心关注学生游戏感知与运动需求，基于此来开展体育游戏活动，创新体育教学模式，促进小学体育教学水平的提升。体育游戏的科学化应用，对于体育教学成效的改善至关重要，也能够为体育教学活动的开展提供助力，促进体育教育的不断升级。新时期下社会普遍关注个体的综合发展，对于小学生来说，普遍有着多元化的运动需求，体育游戏活动的开展，必须要重视教育元素的统筹、协调与整合，尊重学生运动需求并加以合理满足，保证体育游戏开展思路的清晰化，真正通过体育游戏价值的发挥来推进体育教学，促进小学体育教学水平的不断提升。
结束语
总之，科学合理地将体育游戏运用于小学体育课堂中，能够在潜移默化中培养学生的体育素质与运动技能，有助于学生健康快乐成长。教无定法，基于新课标要求的小学体育教学活动的开展，教师要正确认识体育游戏的价值，理解体育游戏内涵，在课堂导入、运动技能训练、整理运动以及体育素养培养这几个环节加以科学应用，确保学生感知到体育课堂的乐趣，并积极参与其中，进而助力教学目标的顺利达成。
参考文献：
[1]王伟.论体育游戏在农村小学体育教学中的作用[J].花炮科技与市场，2020（03）：61.
[2]栾晓玥.体育游戏在小学低年级体育教学中的应用探讨[J].田径，2020（08）：67.
关键词：体育游戏;小学体育教学;内涵;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-212
小学体育教学活动中，合理融入体育游戏，能够与学生身心发展特征相符合，有助于激发学生主观能动性，促进体育教学活动的顺利开展。体育游戏的开展，并非单纯的做游戏，而是要在潜移默化中培养学生的体育素养与意志品质，这就要求体育游戏真正能够为体育课堂教学服务。如何在小学体育教学中应用体育游戏，是一线体育教师所面临的一项重要课题。
1体育游戏在小学体育教学的特征和现状
体育游戏应用于小学体育教学活动当中是当前教学的普遍现象，对于学生的身心都能够起到相应的促进作用，首先，学生能够从中获得锻炼的机会，使自身身体素质能得到有效的加强，健康水平也能够得到相应的保障，其次，体育游戏也能够使学生在游戏的过程中达到学习的目的，实现寓教于乐，保持学生的好奇心和兴趣，更好地投入到体育课程当中。无论是体育或是游戏，共同的特点就是要进行一定的运动，各肢体相配合形成的运动是体育游戏教学必不可少的基础。因此，体育游戏教学想要促进学生身体素质的提升则应该对学生进行的活动进行完善的设计，开展符合小学生心理和生理特点的课程，使得学生的积极性能够得到广泛地调动，从而进行进一步的体育教学活动。但当前对于体育活动在小学体育教学的现狀仍有一些不足亟待优化，首先，主要体现在教师的教学理念和教学方式过于传统守旧，不能够适应新形势下的体育教学活动，其次，就是体育教师的资源比较紧张，师资素质难以得到保障，部分教师在教学活动中只重视基础知识的传授，并不注重学生的锻炼情况，导致学生的体育素质始终无法得到有效地加强，更不要说对学生的整体素质的促进作用了，这给小学的体育教学带来了极大的压力和阻碍。此外，部分学校的教师对于体育游戏教学知之甚少，在体育游戏的实施过程中模式较为单一，导致尽管开展了体育游戏进行教学活动，但却没能形成教师与学生的良性互动。单一形式的体育游戏活动难以形成创新，对体育游戏的应用不够全面，也容易导致学生的兴趣下降，并不能改变体育教学的现状。
2体育游戏在小学体育教学中的作用
在小学体育教育中，运用体育游戏进行教学对学生的身心健康发展有着诸多的积极促进作用。由于小学生的身体尚处于发育阶段，通过体育游戏能够促进学生的生理机能和身体机能，从而有效提升学生的全面发展。学生的大脑发育与生活状态息息相关，通过体育游戏的教学能够对学生的智力发育起到促进作用。传统的体育教学工作分为两部分——理论教学和实践教学。如若教师一味地进行理论知识的传授，学生无法通过理论进行相应的实践，那么学生对于体育运动的掌握只能停留在浅显的位置。引入体育游戏能够全面地避免此类问题的发生，通过体育游戏能够提升学生的兴趣，使学生能够积极主动地参与到体育游戏当中，根据体育游戏的运动进展巩固体育理论知识，由此提升体育教学的完善性。小学生在进行体育游戏的时候还能够提升集体荣誉感和对竞技精神的认知，全面促进学生在学习和生活过程中养成坚持、以集体为核心的性格。这对于小学生的心理和道德培养具有重要意义，最重要的是，学生能够根据自身的情况对体育精神进行新的诠释，达到锻炼的目的，从而强化小学生的身体和心理，以此培养德智体全面发展的学生。
3体育游戏在小学体育教学中的应用策略
1.1理解体育游戏内涵，优化课堂导入
新课标下重视学生的全面化发展，在小学体育教学过程中，体育游戏的应用，能够强化学生体育素质技能，为学生综合发展奠定基础。体育游戏的应用，必须要重视结构的优化调整，以知识、实践、研修等作为入手点，对游戏比重进行合理规划，明确体育发展优势与不足，有针对性的运用体育游戏开展教学活动，确保小学体育高效教学的实现。在这一过程中，需要关注新课标下体育教学的现实需求，师生深入理解体育游戏内涵，重视个人意志在体育游戏中的渗透，从而确保体育教育的价值得到最大化发挥。在深刻把握体育游戏内涵基础上，要优化游戏在小学体育课堂的导入，通过顺畅有趣的课堂导入，推进游戏教学活动的顺利开展，同时对学生参与积极性也能够有效加以调动，从而促进体育教学质量的提升。体育游戏在课堂导入环节的应用，可基于学生兴趣爱好出发，比如在“前滚翻”教学过程中，教师可在课前导入环节设计体育游戏，让学生对孙悟空翻跟头进行模仿，在垫子上进行翻滚动作。
3.2尊重学生运动需求，强化运动技能训练
小学体育教育成效的改善，必须要坚持以学生为中心关注学生游戏感知与运动需求，基于此来开展体育游戏活动，创新体育教学模式，促进小学体育教学水平的提升。体育游戏的科学化应用，对于体育教学成效的改善至关重要，也能够为体育教学活动的开展提供助力，促进体育教育的不断升级。新时期下社会普遍关注个体的综合发展，对于小学生来说，普遍有着多元化的运动需求，体育游戏活动的开展，必须要重视教育元素的统筹、协调与整合，尊重学生运动需求并加以合理满足，保证体育游戏开展思路的清晰化，真正通过体育游戏价值的发挥来推进体育教学，促进小学体育教学水平的不断提升。
结束语
总之，科学合理地将体育游戏运用于小学体育课堂中，能够在潜移默化中培养学生的体育素质与运动技能，有助于学生健康快乐成长。教无定法，基于新课标要求的小学体育教学活动的开展，教师要正确认识体育游戏的价值，理解体育游戏内涵，在课堂导入、运动技能训练、整理运动以及体育素养培养这几个环节加以科学应用，确保学生感知到体育课堂的乐趣，并积极参与其中，进而助力教学目标的顺利达成。
参考文献：
[1]王伟.论体育游戏在农村小学体育教学中的作用[J].花炮科技与市场，2020（03）：61.
[2]栾晓玥.体育游戏在小学低年级体育教学中的应用探讨[J].田径，2020（08）：67.