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摘要：德育是塑造人的灵魂的工程，让每个学生在成长中感受快乐，在成功中享受幸福。所以要向榜样学习，但更好也做别人的榜样。做别人的榜样，是我们永远的目标。
关键词：幸福；两高两小；榜样
德育是塑造人的灵魂的工程，我们学校德育工作是紧紧围绕“让每个孩子享受成功的幸福”的办学理念，遵循“不求学生走多高，但求学生走多远”的循序渐进的原则，提出“两高两小”的德育特色，也是对均衡教育思想的一种探索。
作为班主任，工作中，我勤奋努力地去探索有利于工作实践的管理方法，每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。结合江油市教育体育局开展的“双十星”活动，我开展了“以榜样在人身边”、“多把尺子量学生”活动，对每一个孩子我们都耐心、细心地评价，并设置了各种荣誉称号。对于每一个孩子我们都对他们充满希望，真诚地爱着他们，让每个学生在成长中感受快乐，在成功中享受幸福。让每个学生都成为别人学习的榜样。
1.优生能成为别人学习的榜样
优生成绩好，有良好的道德品质，较强的组织观念和活动能力。但是，他们也并不是十全十美。在与他们的日常交流中，我发现他们总希望自己学业永远拔尖，名次上升，担心被他人超过，把名次的高低看作自己成功的标志，一旦失誤，就会怀疑自己的能力，心理负担很重。例如：李冉、冯荟艳、杨果等。
在期中考试中，杨果的总分进步到年级第十名。根据杨果的期中考试总结，我与杨果谈了话，分析了他在学习中为什么能够取得进步，鼓励他巩固战果，争取在学习上再向前迈进一步，成为学生学习的榜样。
但是杨果同学有以下特点：
首先，过去，他比较贪玩，自己定位于贪玩，学习再努力，成绩也好不到哪里去，至多是中等偏上水平的状态，而进入初三（3）班以来，他在良好的学习环境中，把贪玩心收起了许多，变得能够认真对待学习了。而他的学习接受能力本来就不差，只是过去被贪玩掩盖住了。因此，他在期中考试中能够取得进步，是他努力的必然。可是，他却并没有细心收获平时学习状态的改进，所以，对自己的进步感到很茫然，变得无所适从，因而不能静下心来学习。其次，期中考试后，他对取得的成绩既感到惊喜，又感到担心，担心在下一次的考试中保不住年级前十名的位置，产生了焦虑情绪，因而不能踏实学习。期中考试过去两个星期了，因为杨果的心理变化和学习状态的变化，都在我的观察和预料中。但碍于他在期中考试中所写的总结，我故意不去主动找他谈话。我要让他感觉到，是他需要我，而不是我需要他。后来找杨果谈话，我把他期中考试后为什么不能认真学习的原因分析给他听，这样，把期中考试前良好的学习状态巩固下来了，并加以发扬，成为别人学习的榜样。
2.中等生也能成为学习的榜样。
一个班级的学生中等生往往占多数，所以我常找他们谈心，了解他们内心所想所感，多让他们回答问题，让他们感受到老师的关注和重视。一方面他们渴望进步，是班主任眼中的“不用操心的一族”，容易被班主任忽视。另一方面，很多中等生有“比上不足，比下有余”的思想态度，缺乏前进动力，进取心又不很强。我注意加强对他们的心理疏导工作，在他们身上多下功夫，尽量为他们“搭台”，让他们“表现”，用爱心及时“拉”他们一把，激励他们的上进心。
对于中等生来说，“保持一颗平常心”是最为重要的。
魏书生老师说：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入孩子心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地。
中等生生虽然成绩一般，但善于向他人学习，他们的成功很能为其他成绩一般的学生提供学习的榜样。例如：胡艳、刘桃、刘萍等同学，他们成绩一般，对考取重点中学欠缺信心，因此，上课常不专心，自习时经常和同学说话，成为周围同学都讨厌的人物。鉴于这种情况，我常常找他们聊聊，与他们分析其成绩未能迅速提高的原因，并告诉他们“你资质不错，是一个踏线生，若能进一步去拼博，将可顺利地踏入重点中学的校门”，渐渐地，他开始静心下来，接着我不断鼓励、督促他，并定期检查他们的学习情况，最后他们中考时考取了理想的成绩。
通过“表现”，就会在同伴中实现良好的自我价值，他们渴望受到关注和“表现”的心理就会得到满足，并在自豪荣耀的基础上，树立自尊心，增强自豪感，不断发扬成绩，克服缺点，逐步跻身于优秀生的行列，也成为学生学习的榜样。
3.学困生也能成为学习的榜样。
只有将学困生的工作做好了，班集体的培养工作才能见实效，“让每个孩子享受成功的幸福”的办学理念才能落到实处，也就是说：并不是只有成绩最好的学生才能成为别人学习的榜样。俗话说“十个指头也有长短”，给他们以热情的鼓励和殷切地期望！表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头！我在教育中坚持“登上小台阶，走好一小步”的原则，引导他们“走小步、不停步、走好每一步”，尽可能做到让每个孩子都能跟得上，跟得走。在课桌上张贴“我是第一，我最棒”的桌签，将自己的特长、优势、兴趣写出来，激励自己不断进步、拼搏、增强自己的信心，让自己他们在已有的成功的幸福中追求更大的成功与幸福。何再俊，我们班的学困生，征询他意见安排他午休值日，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当劳动委员、教室值日组长，他都欣然接受。由于老师经常委托他参与班级管理事务，不把他当学困生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己。这样的学生还有：万兴、陈勇发、郭峰等，在这方面也成为同学们学习的榜样。
我们要向榜样学习，但更好也做别人的榜样，这样“小中”这个大家庭必将会“让每个孩子享受成功的幸福”。
关键词：幸福；两高两小；榜样
德育是塑造人的灵魂的工程，我们学校德育工作是紧紧围绕“让每个孩子享受成功的幸福”的办学理念，遵循“不求学生走多高，但求学生走多远”的循序渐进的原则，提出“两高两小”的德育特色，也是对均衡教育思想的一种探索。
作为班主任，工作中，我勤奋努力地去探索有利于工作实践的管理方法，每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。结合江油市教育体育局开展的“双十星”活动，我开展了“以榜样在人身边”、“多把尺子量学生”活动，对每一个孩子我们都耐心、细心地评价，并设置了各种荣誉称号。对于每一个孩子我们都对他们充满希望，真诚地爱着他们，让每个学生在成长中感受快乐，在成功中享受幸福。让每个学生都成为别人学习的榜样。
1.优生能成为别人学习的榜样
优生成绩好，有良好的道德品质，较强的组织观念和活动能力。但是，他们也并不是十全十美。在与他们的日常交流中，我发现他们总希望自己学业永远拔尖，名次上升，担心被他人超过，把名次的高低看作自己成功的标志，一旦失誤，就会怀疑自己的能力，心理负担很重。例如：李冉、冯荟艳、杨果等。
在期中考试中，杨果的总分进步到年级第十名。根据杨果的期中考试总结，我与杨果谈了话，分析了他在学习中为什么能够取得进步，鼓励他巩固战果，争取在学习上再向前迈进一步，成为学生学习的榜样。
但是杨果同学有以下特点：
首先，过去，他比较贪玩，自己定位于贪玩，学习再努力，成绩也好不到哪里去，至多是中等偏上水平的状态，而进入初三（3）班以来，他在良好的学习环境中，把贪玩心收起了许多，变得能够认真对待学习了。而他的学习接受能力本来就不差，只是过去被贪玩掩盖住了。因此，他在期中考试中能够取得进步，是他努力的必然。可是，他却并没有细心收获平时学习状态的改进，所以，对自己的进步感到很茫然，变得无所适从，因而不能静下心来学习。其次，期中考试后，他对取得的成绩既感到惊喜，又感到担心，担心在下一次的考试中保不住年级前十名的位置，产生了焦虑情绪，因而不能踏实学习。期中考试过去两个星期了，因为杨果的心理变化和学习状态的变化，都在我的观察和预料中。但碍于他在期中考试中所写的总结，我故意不去主动找他谈话。我要让他感觉到，是他需要我，而不是我需要他。后来找杨果谈话，我把他期中考试后为什么不能认真学习的原因分析给他听，这样，把期中考试前良好的学习状态巩固下来了，并加以发扬，成为别人学习的榜样。
2.中等生也能成为学习的榜样。
一个班级的学生中等生往往占多数，所以我常找他们谈心，了解他们内心所想所感，多让他们回答问题，让他们感受到老师的关注和重视。一方面他们渴望进步，是班主任眼中的“不用操心的一族”，容易被班主任忽视。另一方面，很多中等生有“比上不足，比下有余”的思想态度，缺乏前进动力，进取心又不很强。我注意加强对他们的心理疏导工作，在他们身上多下功夫，尽量为他们“搭台”，让他们“表现”，用爱心及时“拉”他们一把，激励他们的上进心。
对于中等生来说，“保持一颗平常心”是最为重要的。
魏书生老师说：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入孩子心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地。
中等生生虽然成绩一般，但善于向他人学习，他们的成功很能为其他成绩一般的学生提供学习的榜样。例如：胡艳、刘桃、刘萍等同学，他们成绩一般，对考取重点中学欠缺信心，因此，上课常不专心，自习时经常和同学说话，成为周围同学都讨厌的人物。鉴于这种情况，我常常找他们聊聊，与他们分析其成绩未能迅速提高的原因，并告诉他们“你资质不错，是一个踏线生，若能进一步去拼博，将可顺利地踏入重点中学的校门”，渐渐地，他开始静心下来，接着我不断鼓励、督促他，并定期检查他们的学习情况，最后他们中考时考取了理想的成绩。
通过“表现”，就会在同伴中实现良好的自我价值，他们渴望受到关注和“表现”的心理就会得到满足，并在自豪荣耀的基础上，树立自尊心，增强自豪感，不断发扬成绩，克服缺点，逐步跻身于优秀生的行列，也成为学生学习的榜样。
3.学困生也能成为学习的榜样。
只有将学困生的工作做好了，班集体的培养工作才能见实效，“让每个孩子享受成功的幸福”的办学理念才能落到实处，也就是说：并不是只有成绩最好的学生才能成为别人学习的榜样。俗话说“十个指头也有长短”，给他们以热情的鼓励和殷切地期望！表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头！我在教育中坚持“登上小台阶，走好一小步”的原则，引导他们“走小步、不停步、走好每一步”，尽可能做到让每个孩子都能跟得上，跟得走。在课桌上张贴“我是第一，我最棒”的桌签，将自己的特长、优势、兴趣写出来，激励自己不断进步、拼搏、增强自己的信心，让自己他们在已有的成功的幸福中追求更大的成功与幸福。何再俊，我们班的学困生，征询他意见安排他午休值日，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当劳动委员、教室值日组长，他都欣然接受。由于老师经常委托他参与班级管理事务，不把他当学困生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己。这样的学生还有：万兴、陈勇发、郭峰等，在这方面也成为同学们学习的榜样。
我们要向榜样学习，但更好也做别人的榜样，这样“小中”这个大家庭必将会“让每个孩子享受成功的幸福”。