一、提升人文素养，促进学生初步形成健康审美情趣
　　我国中学美术教育的的首要任务，就是培养学生的审美能力、造型能力和丰富的想象能力，全方位提高学生的素质，美术作为人类文化最早最重要的造型载体，在人类历史的长河中留下了无数珍贵的传世瑰宝。对于名家名作的赏析活动，既可以开阔学生的视野，培养健康的审美情趣，又能够在引导学生感悟真善美的过程中渗透德育目标，从而达到提高学生人文素养的目的。
　　二、提高鉴赏水平，培养学生的自主学习能力
　　“欣赏·评述”作为提高学生美术素养的主要手段，在初中美术教学中更是一个重要的组成部分。如果说绘画课、手工课是培养学生美术能力的基础课，那么欣赏课则是把平时所积累的审美能力进行内化、升华的必要课程，在赏析、评述的过程中，学生的思想在形象、感受、理解、领悟之中来回碰撞，从中演化生成多种能力，幫助学生懂得更多道理，培养和发展学生的自主学习能力。
　　在美术专题欣赏课教学中，有的教师往往给学生看着图片资料，然后一讲到底，造成了教师兴趣盎然、自我陶醉，而学生云里雾里、冷淡漠然的尴尬局面。这样的教学效果可想而知。我们都知道学生的学习活动应该是一个主动参与的过程，只有学生主体主动、积极地参与，才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏是主客体的完美统一活动，必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的意趣，获得深刻的感悟和体验。教师过多过细的讲解，既不利于学生对于作品的真切感受，又不利于学生鉴赏水平的提高。对此，可采取的教学策略是：1课前给学生充分的预习时间，引导学生多方收集相关资料，缩短学生与欣赏内容之间的距离，让学生“有备而赏”。2出示欣赏作品后，让学生利用几分钟时间仔细地“读画”，再请学生说出对作品初步的印象和感觉。3利用思考题形式诱导学生观察、分析画面，可带领学生从色彩、形体、情绪等方面去细致地体味作品。4必要时，对于欣赏过程中出现的一些典型问题，可采取小组合作的形式进行欣赏、讨论、评议，充分发挥学生的自主学习积极性，并为最后的交流环节做好充分准备。相信这样的欣赏活动课可以最大限度地体现学生的自主参与、自主发展，切实提高学生的鉴赏能力和水平。
　　三、开发创新意识，提高学生创造性思维与想象能力
　　21世纪教育工作者的首要任务就是培养高素质人才，迎接新世纪的挑战。教学中我们应该最大程度地培养学生的创新精神，全方位唤醒学生处于沉睡状态下的创新意识，使学生的思维、想象、意志、个性均得到健康发展。并重视学生实践能力的培养，鼓励学生在美术实践活动中大胆地创新和探究。
　　四、创设主动开放学习空间，下放学生的学习权利
　　（1）给学生选择美术学习内容的权利：教材只是提供参考，在教学目标达成的基础上我还扩充了相关的知识，让学生结合自己的兴趣爱好自主积累。比如：通过绘画练习、手工创作、名家名作赏析等方法体验美术的美；还可以鼓励学生写写美术日记，及时记录自己的感悟与体验，从而达到提高学生人文素养的目的。
　　在给七年级上“造型表现”课《手绘线条图像——立体图像的表达》一课时，首先带领学生欣赏不同表现方法、不同画面风格的作品。在此基础上，启发学生思考哪种方法是自己所喜欢、能运用的方法。然后趁热打铁，鼓励学生积极动手、大胆实践，根据自己的实际能力选择写生或者临摹的形式，对照面前的实物或者图片进行手绘线条立体图像的练习。在学生的实践过程中，对于学生的创造性思维火花要及时呵护，善于捕捉学生的每一个闪光点，并对学生的不凡表现给予充分肯定，使他们在不断获得成功、受人赏识的喜悦和满足的情绪中进行美术创造。
　　千里之行，始于足下。作为美术教育工作者，在培养全面发展的高素质人才的前沿阵地上，我们任重而道远。在初中的美术课教学中还有许多问题等待我们去探索与研究。相信通过我们的努力，将使更多的学生切实感知到学习和生活中的艺术元素，学会用美术的方式表达自己的感受、感想和感悟！