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【摘要】小学是学生接受英语教育的起始阶段，也是奠定英语学习基础的关键阶段。新课标改革背景下，要求英语教学除了促进学生“双基”发展外，还要培养学生英语学习能力、思维意识、文化意识等，推动核心素养的落实。因此，本文重点分析在小学英语课堂教学中如何优化指导策略，为核心素养发展形成助力。
【关键词】核心素养;小学英语;策略
【作者简介】肖兰超（1989.01-），女，汉族，河北石家庄人，石家庄高新区南郄马小学，本科，小学英语教师，研究方向：基于核心素养的小学英语课堂教学改革探析。
在新课程改革背景下，核心素养成为学科教学的根本目的，除了培养学生知识与技能外，还要提升学科品格和学习能力，既实现学生个人修养，又培育学生对社会和国家的责任意识。小学英语学科是培养学生语言表达能力好综合人文素养的学科，是核心素养实践的主要途径，为此，作为一名小学英语教师，要积极创新教学方法，优化教学过程，提升英语教学效果，促进学生全面发展。
一、优化教学理念，尊重学生主体
新时期教学形式下，传统教学理念已经不再实用，也不利于学生核心素养发展。为了构建高效课堂教学模式，教师首先要积极更新教学理念，尊重学生主体性，调动学生英语学习的积极和主动性。以学生英语学习习惯和能力为基础，根据实际情况，优化教学内容选择和教学方法，充分吸引学生注意力，尊重学生个性化差异，鼓励其积极回答问题、提出问题，发挥主观能动性，强化其主人翁意识。比如学习“My friends”一课时，教师可以鼓励学生用汉语向同学介绍自己的朋友，描述其外貌特征，组织语言表达思路。然后，带领学生熟悉单元内容，总结描述外貌的词汇。最后，尝试用所学英语知识重新对自己的朋友进行描述，强化知识内化与吸收，突出学生在学习过程中的主体性和自主性，提高英语语言能力。
二、丰富教学方法，提升学生英语学习能力
教学方法是促进小学英语核心素养发展的有力工具，不同教学方法能够给学生带来不一样的学习体验，提升学生英语学习能力。笔者认为小学英语教师可以从听、说、读、写四个方面入手，根据不同领域教学特点，选择针对性教学方法。首先，在听力教学方面，考虑到小学生首次接触英语知识学习，尽量降低聽力难度，可以利用多媒体播放英文儿歌，像《Big Big Gril》《Baa Baa Black Sheep 黑绵羊咩咩》《Do-Re-Mi 哆来咪》等，让学生熟悉听力频率，奠定听力基础。其次，在口语教学方面，教师可以引导学生在日常生活中用英语进行交流，锻炼英语口语交际能力和表达能力。再次，在阅读教学中，组织学生根据文章内容进行角色扮演，一方面能够将深入理解阅读内容，另一方面还可以促进口语表达能力的提升。最后，在写作教学中，以拼写单词为主和简单造句为主，锻炼学生书写能力和基本语法掌握，促进所学信息的输出。
三、创设课堂校教学情境，强化学生文化意识
情境是课堂教学的重要因素，有利于激发学生情感，提高学科学习情绪。在核心素养下，小学英语课堂教学情境的创设要凸显核心素养培养，促使学生乐学善学，勤于反思，产生积极的学习情绪，提高英语教学实效性。英语作为一种外来语言，承载着以英语为母语的国家的文化历史，在教学实践中可以通过情境创设，强化学生文化意识，形成文化立场与态度，具有文化自信;具有全球意识，尊重世界多元文化，积极参与跨文化交流。以“When is Easter？”一课教学为例，在课堂导入环节利用多媒体展示西方复活节的庆典活动，了解相关习俗，比如在复活节期间糖果店会摆放巧克力蛋便以及各种彩蛋，代表人们美好心愿。向学生阐述复活节的来源和算法，使其更深入理解，初步接受西方文化的冲击。之后，从课文中提取其他节日，像Mother’s Day、Mid-Autumn Day、China’s National Day等，体会中西方节日的不同以及背后蕴含的文化背景，为跨文化意识培养和国际意识培养奠定基础。
四、优化教学问题设计，促进学生英语思维发展
问题是思维发展的导向，能够启迪学生心智，叩开学生智慧之门。因此在小学英语教学中，为了促进学生思维发展，教师要优化教学问题设计，培养学生独立思考意识，强化自主学习能力。仍以“When is Easter？”一课为例，在教学过程中，教师首先通过问题引出课题。
Do you know how many months there are in a year ？What special festivals do you know every month？将学生注意力转移到节日课题上。然后，列出课文中涉及的节日，让学生回答具体对应的日期，锻炼学生逻辑性思维，像New Year’s Day is on Jan.1st.Children’s Day is on Jun.1st.Easter is on Aprilth 5th.等。最后，询问学生最喜欢的节日，并说一说喜欢的原因，促进英语语言组织思维发展，提升口语表达能力。
五、结语
综上所述，英语是小学阶段三大基础学科之一，有利于培养学生外语学习习惯。本文以核心素养培养为基础，从优化教学理念，尊重学生主体;丰富教学方法，提升学生英语学习能力;创设课堂校教学情境，强化学生文化意识;优化教学问题设计，促进学生英语思维发展四个方面阐述了具体教学过程，有利于培养学生英语核心素养，提升英语教学效果。
参考文献：
[1]刘晓霞，郭海金.核心素养视角下的小学英语课堂教学评价策略[J].英语教师，2018，18（20）：26-29.
[2]雷习习.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透研究[J].海外英语，2018（15）：98-99.
【关键词】核心素养;小学英语;策略
【作者简介】肖兰超（1989.01-），女，汉族，河北石家庄人，石家庄高新区南郄马小学，本科，小学英语教师，研究方向：基于核心素养的小学英语课堂教学改革探析。
在新课程改革背景下，核心素养成为学科教学的根本目的，除了培养学生知识与技能外，还要提升学科品格和学习能力，既实现学生个人修养，又培育学生对社会和国家的责任意识。小学英语学科是培养学生语言表达能力好综合人文素养的学科，是核心素养实践的主要途径，为此，作为一名小学英语教师，要积极创新教学方法，优化教学过程，提升英语教学效果，促进学生全面发展。
一、优化教学理念，尊重学生主体
新时期教学形式下，传统教学理念已经不再实用，也不利于学生核心素养发展。为了构建高效课堂教学模式，教师首先要积极更新教学理念，尊重学生主体性，调动学生英语学习的积极和主动性。以学生英语学习习惯和能力为基础，根据实际情况，优化教学内容选择和教学方法，充分吸引学生注意力，尊重学生个性化差异，鼓励其积极回答问题、提出问题，发挥主观能动性，强化其主人翁意识。比如学习“My friends”一课时，教师可以鼓励学生用汉语向同学介绍自己的朋友，描述其外貌特征，组织语言表达思路。然后，带领学生熟悉单元内容，总结描述外貌的词汇。最后，尝试用所学英语知识重新对自己的朋友进行描述，强化知识内化与吸收，突出学生在学习过程中的主体性和自主性，提高英语语言能力。
二、丰富教学方法，提升学生英语学习能力
教学方法是促进小学英语核心素养发展的有力工具，不同教学方法能够给学生带来不一样的学习体验，提升学生英语学习能力。笔者认为小学英语教师可以从听、说、读、写四个方面入手，根据不同领域教学特点，选择针对性教学方法。首先，在听力教学方面，考虑到小学生首次接触英语知识学习，尽量降低聽力难度，可以利用多媒体播放英文儿歌，像《Big Big Gril》《Baa Baa Black Sheep 黑绵羊咩咩》《Do-Re-Mi 哆来咪》等，让学生熟悉听力频率，奠定听力基础。其次，在口语教学方面，教师可以引导学生在日常生活中用英语进行交流，锻炼英语口语交际能力和表达能力。再次，在阅读教学中，组织学生根据文章内容进行角色扮演，一方面能够将深入理解阅读内容，另一方面还可以促进口语表达能力的提升。最后，在写作教学中，以拼写单词为主和简单造句为主，锻炼学生书写能力和基本语法掌握，促进所学信息的输出。
三、创设课堂校教学情境，强化学生文化意识
情境是课堂教学的重要因素，有利于激发学生情感，提高学科学习情绪。在核心素养下，小学英语课堂教学情境的创设要凸显核心素养培养，促使学生乐学善学，勤于反思，产生积极的学习情绪，提高英语教学实效性。英语作为一种外来语言，承载着以英语为母语的国家的文化历史，在教学实践中可以通过情境创设，强化学生文化意识，形成文化立场与态度，具有文化自信;具有全球意识，尊重世界多元文化，积极参与跨文化交流。以“When is Easter？”一课教学为例，在课堂导入环节利用多媒体展示西方复活节的庆典活动，了解相关习俗，比如在复活节期间糖果店会摆放巧克力蛋便以及各种彩蛋，代表人们美好心愿。向学生阐述复活节的来源和算法，使其更深入理解，初步接受西方文化的冲击。之后，从课文中提取其他节日，像Mother’s Day、Mid-Autumn Day、China’s National Day等，体会中西方节日的不同以及背后蕴含的文化背景，为跨文化意识培养和国际意识培养奠定基础。
四、优化教学问题设计，促进学生英语思维发展
问题是思维发展的导向，能够启迪学生心智，叩开学生智慧之门。因此在小学英语教学中，为了促进学生思维发展，教师要优化教学问题设计，培养学生独立思考意识，强化自主学习能力。仍以“When is Easter？”一课为例，在教学过程中，教师首先通过问题引出课题。
Do you know how many months there are in a year ？What special festivals do you know every month？将学生注意力转移到节日课题上。然后，列出课文中涉及的节日，让学生回答具体对应的日期，锻炼学生逻辑性思维，像New Year’s Day is on Jan.1st.Children’s Day is on Jun.1st.Easter is on Aprilth 5th.等。最后，询问学生最喜欢的节日，并说一说喜欢的原因，促进英语语言组织思维发展，提升口语表达能力。
五、结语
综上所述，英语是小学阶段三大基础学科之一，有利于培养学生外语学习习惯。本文以核心素养培养为基础，从优化教学理念，尊重学生主体;丰富教学方法，提升学生英语学习能力;创设课堂校教学情境，强化学生文化意识;优化教学问题设计，促进学生英语思维发展四个方面阐述了具体教学过程，有利于培养学生英语核心素养，提升英语教学效果。
参考文献：
[1]刘晓霞，郭海金.核心素养视角下的小学英语课堂教学评价策略[J].英语教师，2018，18（20）：26-29.
[2]雷习习.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透研究[J].海外英语，2018（15）：98-99.