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摘 要：现如今，随着时代的发展，教育领域对当今的幼儿教育提出了更高的要求。幼儿的年龄较小，对篮球活动动作的理解较为浅显，因此，教师在开展篮球教学活动的过程中，应该注重动作的教授策略。本文将简要提出三种幼儿园篮球活动的有效组织策略。
关键词：幼儿教育;篮球活动;组织策略
引言
当前许多教师在组织幼儿篮球活动过程中由于对幼儿基本动作发展顺序及其发展价值缺乏深入理解，过分注重幼儿篮球教育的花样，致使活动本末倒置，将篮球活动转变成花样篮球课。为了有效开展幼儿篮球活动，教师不仅要关注幼儿对篮球活动的需求，而且要准确理解和把握运动学科知识，选择适宜的教学策略，激发幼儿篮球活动的兴趣，发展幼儿运动技能，提高幼儿身体素质。
一、转变教育观念
很长一段时间以来，部分幼儿教师简单的认为篮球活动只包含拍球以及投篮的训练，简单地讲，幼儿园篮球教育活动已经转变为幼儿的拍球训练。在教学过程中，教师忽略了对活动材料以及教学方法的挑选，缺乏对幼儿运动知识的训练，导致幼儿运动不科学，缺乏针对性，在学习过程中无法获得足够的运动量，极大影响了幼儿篮球活动的教学效果。因此，教师在开展篮球教学活动的过程中，应该系统地思考，向幼儿传授什么样的教学内容，根据不同年龄段幼儿的个性化学习特点，为其提供适当的教学内容。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中3到4岁儿童动作发展目标：“能双手向上抛球”，这一训练过程的关键在于协调幼儿的全身，帮助幼儿全身配合用力，通过摆臂等运动，将球顺利向上抛起。在教学过程中，教师通过观察发现，当幼儿直接获得篮球时，大部分幼儿会将篮球训练理解为滚球游戏，多数幼儿会自主选择抱枕、飞盘等工具练习抛球的动作，而不是用球练习抛球运动。究其根本原因，我们发现，部分幼儿会根据以往的经验选择熟悉的运动模式，小班幼儿的认知水平有限，对滚球这一行为较为了解。因此，教师可以鼓励幼儿进行大胆的抛球运动，教师在组织抛弃活动前可以开展滚球、击物等趣味性游戏，帮助幼儿体会到篮球运动的乐趣，还可以为幼儿提供抱枕、飞盘等生活中常见物品，帮助幼儿克服对抛高物体的恐惧心理，逐步引导幼儿参与抛球活动。
二、明确教学目标
教师应该为学生设置一定的活动目标。首先，教师应该注重梳理幼儿的学习轨迹，分析幼儿现有的篮球运动经验，增加教学内容的针对性。教师在开展教学活动的过程中，应该明确具体的游戏形式，帮助幼儿快速掌握动作要领，在幼儿已经掌握滚球动作要领的基础上，教师可以鼓励幼儿组成学习小组，两个同伴之间可以进行滚球游戏，也可以组成多人的学习小组，与其他小组进行竞赛。教师可以为幼儿创设球门、山洞等客观场景，鼓励其进行进一步的滚球运动，幼儿在参与训练的过程中，可以表现出与日常学习过程中不同的学习兴趣。但幼儿在学习的过程中，由于缺乏一定的经验，会遇到各种各样的学习问题。
比如，部分幼儿可以顺利将球滚过山洞，但部分幼儿无法将球顺利运达目的地、越过障碍物。因此，通过进一步的分析后得出结论，教师应该适当加宽、加高部分球门和山洞的尺寸，降低幼儿训练的难度，为幼儿提供更多的练习时间。由于不同幼儿的学习发展情况以及身体发展状况不同，因此，不同幼儿的手臂用力方法皆不同，教师应该适当指导幼儿，引导幼儿利用正确的方法运球。幼儿在参与滚球游戏的过程中，教师应该给予幼儿充分的示范以及指导。由此我们可以看出，只有教师充分观察和了解幼儿的学习水平，对幼儿的学习状态进行时刻的把握与分析，才能够根据幼儿的个性化需求，制定针对性的教学方案，训练幼儿的篮球技能。
三、开展游戏教学
幼儿的年龄较小，因此对游戏教学活动充满着兴趣，教师可以邮寄方式将幼儿组成游戏小组，根据幼儿的个性化学习需求，为幼儿提供教学方案，针对部分幼儿教师应该选择区分性的游戏方式。举例来说，小班幼儿年龄较小，就是应该坚持以直观形象的思维训练幼儿，通过生动形象的情境开展游戏活动，激发幼儿的学习兴趣。因此，教师在开展小班幼儿篮球教學活动时，应该充分营造情境，发挥情境的教化作用。教师可以组织小班幼儿进行定向滚球游戏，目的在于训练幼儿的滚球技能，引导幼儿向指定方向滚球训练，幼儿的手眼协调能力。游戏这种教学活动不仅能够充分满足了幼儿对游戏的需求，还可以给予学生更多的机会参与到学习活动中，在玩游戏的过程中逐步提高幼儿对基本篮球动作的熟练程度。
幼儿动作灵敏度的提高是一个循序渐进的过程，每一个动作之间都有着非常重要的联系，因此，教师需要不断对学生进行训练，使其能够熟练掌握每一个动作的技巧。教师需要积极鼓励学生参与到篮球训练中，合理地安排教学内容，利用多种教学形式引导幼儿主动学习各个基本动作。教师可以充分利用各个课间的时间开展分组游戏活动，引导幼儿自由选择伙伴开展游戏。教师还可以改编一些篮球操，让幼儿进行学习，通过娱乐的方式使其掌握运动技巧。另一方面，教师还可以组织一些关于篮球的比赛活动，将篮球融入到幼儿的一日活动中。教师在篮球活动的过程中需要充分体现活动的层次性和拓展性。
结束语
综上所述，在幼儿篮球活动教学过程中，教师应该积极转变传统的教育观念，精准把握幼儿的学习需求，积极训练幼儿的多项篮球技能，培养幼儿的综合篮球水平，通过多种多样的教学形式，全面提升幼儿的综合篮球素养。
参考文献：
[1]刘野.幼儿园篮球特色体育课程实施对幼儿身体素质影响的研究[J].才智，2019（15）：24.
[2]王鑫.幼儿园篮球教学的特点与优势解析[J].才智，2018（28）：109.
[3]吴雯.浅谈开展幼儿园篮球教学的意义与方法[J].甘肃科技，2018，34（10）：62-63.
吉林省敦化市第二小学校幼儿园 133700
关键词：幼儿教育;篮球活动;组织策略
引言
当前许多教师在组织幼儿篮球活动过程中由于对幼儿基本动作发展顺序及其发展价值缺乏深入理解，过分注重幼儿篮球教育的花样，致使活动本末倒置，将篮球活动转变成花样篮球课。为了有效开展幼儿篮球活动，教师不仅要关注幼儿对篮球活动的需求，而且要准确理解和把握运动学科知识，选择适宜的教学策略，激发幼儿篮球活动的兴趣，发展幼儿运动技能，提高幼儿身体素质。
一、转变教育观念
很长一段时间以来，部分幼儿教师简单的认为篮球活动只包含拍球以及投篮的训练，简单地讲，幼儿园篮球教育活动已经转变为幼儿的拍球训练。在教学过程中，教师忽略了对活动材料以及教学方法的挑选，缺乏对幼儿运动知识的训练，导致幼儿运动不科学，缺乏针对性，在学习过程中无法获得足够的运动量，极大影响了幼儿篮球活动的教学效果。因此，教师在开展篮球教学活动的过程中，应该系统地思考，向幼儿传授什么样的教学内容，根据不同年龄段幼儿的个性化学习特点，为其提供适当的教学内容。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中3到4岁儿童动作发展目标：“能双手向上抛球”，这一训练过程的关键在于协调幼儿的全身，帮助幼儿全身配合用力，通过摆臂等运动，将球顺利向上抛起。在教学过程中，教师通过观察发现，当幼儿直接获得篮球时，大部分幼儿会将篮球训练理解为滚球游戏，多数幼儿会自主选择抱枕、飞盘等工具练习抛球的动作，而不是用球练习抛球运动。究其根本原因，我们发现，部分幼儿会根据以往的经验选择熟悉的运动模式，小班幼儿的认知水平有限，对滚球这一行为较为了解。因此，教师可以鼓励幼儿进行大胆的抛球运动，教师在组织抛弃活动前可以开展滚球、击物等趣味性游戏，帮助幼儿体会到篮球运动的乐趣，还可以为幼儿提供抱枕、飞盘等生活中常见物品，帮助幼儿克服对抛高物体的恐惧心理，逐步引导幼儿参与抛球活动。
二、明确教学目标
教师应该为学生设置一定的活动目标。首先，教师应该注重梳理幼儿的学习轨迹，分析幼儿现有的篮球运动经验，增加教学内容的针对性。教师在开展教学活动的过程中，应该明确具体的游戏形式，帮助幼儿快速掌握动作要领，在幼儿已经掌握滚球动作要领的基础上，教师可以鼓励幼儿组成学习小组，两个同伴之间可以进行滚球游戏，也可以组成多人的学习小组，与其他小组进行竞赛。教师可以为幼儿创设球门、山洞等客观场景，鼓励其进行进一步的滚球运动，幼儿在参与训练的过程中，可以表现出与日常学习过程中不同的学习兴趣。但幼儿在学习的过程中，由于缺乏一定的经验，会遇到各种各样的学习问题。
比如，部分幼儿可以顺利将球滚过山洞，但部分幼儿无法将球顺利运达目的地、越过障碍物。因此，通过进一步的分析后得出结论，教师应该适当加宽、加高部分球门和山洞的尺寸，降低幼儿训练的难度，为幼儿提供更多的练习时间。由于不同幼儿的学习发展情况以及身体发展状况不同，因此，不同幼儿的手臂用力方法皆不同，教师应该适当指导幼儿，引导幼儿利用正确的方法运球。幼儿在参与滚球游戏的过程中，教师应该给予幼儿充分的示范以及指导。由此我们可以看出，只有教师充分观察和了解幼儿的学习水平，对幼儿的学习状态进行时刻的把握与分析，才能够根据幼儿的个性化需求，制定针对性的教学方案，训练幼儿的篮球技能。
三、开展游戏教学
幼儿的年龄较小，因此对游戏教学活动充满着兴趣，教师可以邮寄方式将幼儿组成游戏小组，根据幼儿的个性化学习需求，为幼儿提供教学方案，针对部分幼儿教师应该选择区分性的游戏方式。举例来说，小班幼儿年龄较小，就是应该坚持以直观形象的思维训练幼儿，通过生动形象的情境开展游戏活动，激发幼儿的学习兴趣。因此，教师在开展小班幼儿篮球教學活动时，应该充分营造情境，发挥情境的教化作用。教师可以组织小班幼儿进行定向滚球游戏，目的在于训练幼儿的滚球技能，引导幼儿向指定方向滚球训练，幼儿的手眼协调能力。游戏这种教学活动不仅能够充分满足了幼儿对游戏的需求，还可以给予学生更多的机会参与到学习活动中，在玩游戏的过程中逐步提高幼儿对基本篮球动作的熟练程度。
幼儿动作灵敏度的提高是一个循序渐进的过程，每一个动作之间都有着非常重要的联系，因此，教师需要不断对学生进行训练，使其能够熟练掌握每一个动作的技巧。教师需要积极鼓励学生参与到篮球训练中，合理地安排教学内容，利用多种教学形式引导幼儿主动学习各个基本动作。教师可以充分利用各个课间的时间开展分组游戏活动，引导幼儿自由选择伙伴开展游戏。教师还可以改编一些篮球操，让幼儿进行学习，通过娱乐的方式使其掌握运动技巧。另一方面，教师还可以组织一些关于篮球的比赛活动，将篮球融入到幼儿的一日活动中。教师在篮球活动的过程中需要充分体现活动的层次性和拓展性。
结束语
综上所述，在幼儿篮球活动教学过程中，教师应该积极转变传统的教育观念，精准把握幼儿的学习需求，积极训练幼儿的多项篮球技能，培养幼儿的综合篮球水平，通过多种多样的教学形式，全面提升幼儿的综合篮球素养。
参考文献：
[1]刘野.幼儿园篮球特色体育课程实施对幼儿身体素质影响的研究[J].才智，2019（15）：24.
[2]王鑫.幼儿园篮球教学的特点与优势解析[J].才智，2018（28）：109.
[3]吴雯.浅谈开展幼儿园篮球教学的意义与方法[J].甘肃科技，2018，34（10）：62-63.
吉林省敦化市第二小学校幼儿园 133700