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本文基于小学劳技课教学实践，结合信息技术整合教学经验，具体分析小学劳技课教学和信息技术整合存在的问题，提出优化小学劳技课教学与信息技术整合的教学策略，为开展好小学劳技课教学提供有益借鉴。
一、劳技课教学和信息技术融合的意义
在小学劳技课教学中整合信息技术，具有十分重要的现实意义。随着新课改的深度推进，各级各类学校的教育教学改革的力度不断加大，作为基础教育的小学自然名列其中。在小学劳技课教学中适度融合信息技术手段，可以有效改进不适应时代发展的教学理念和教学策略，借助信息技术工具，掀起新一轮教改热潮，推进基础教育的全面和谐发展。在小学劳技课教学中积极融入信息技术手段，可以充分发挥信息技术的工具性优势，把生动直观的图片、声音和视频呈现给学生，可以引导学生运用自己擅长的学习方式去操作实践和动手创作，可以激发学生主动学习的愿望，培养学生的自主实践能力，有助于学生更加高效地理解并获得劳技技能，不断提升小学劳技课教学的效果。
二、劳技课教学与信息技术融合存在的问题
（一）信息技术运用不够
受教学经验和传统教学理念的束缚，一些劳技教师在教学实践中，有了自己一套驾轻就熟的教学方法和教学原则。根据课程标准要求，小学劳技教育最重要的教学目的是培养学生的操作能力，注重发展学生的创新精神和实践能力。在小学劳技课教学实践中，一些教师改革创新的意识不够，往往沿用以往的教学资源和电教设备，在具体教学过程中，对课程内容的理解重组，以及信息技术手段的巧妙运用方面明显不足。
（二）信息技术运用不恰当
通过教学观察，我们不难发现，在目前一些小学劳技课堂教学中，存在着信息技术手段烦琐、与教学内容联系不紧、信息技术使用不够娴熟等实际问题。如果教师在教学中不能围绕劳技课教学内容恰当运用信息技术手段，不但会降低教学效果，还制约着学生不能顺利达到学习目标，影响学生对教学内容形成一个整体的认知结构，不能有效提高教学效率。
三、劳技课教学和信息技术融合的方法
（一）巧用信息技术，激发学生学习兴趣
教师要想方设法激发学生学习兴趣，为学生积极主动学习劳技技能营造良好学习氛围。与传统教学手段不同，运用信息技术工具可以创设融图片、声音、文字、视频于一体的学习情境，这些生动形象的辅助资源可以为学生带来良好的学习体验。小学生自我控制能力不强，学习注意力容易受到外界干扰。在小学劳技课教学中，积极运用信息技术手段，可以通过形象直观的情境调动学生的学习积极性，吸引并保持学生的注意力。比如，在《剪窗花》一课教学中，教师可以灵活运用信息技术手段，把有关“春节”与“窗花”的图片和音视频引入课堂学习中。通过播放鲜艳、动感的窗花图片或视频，可以创设一种活泼、愉悦的学习氛围，为学生的劳技学习带来视觉冲击和感官体验，促进学生大脑皮质的亢奋，激发起学生主动探究的学习动力，促进他们自觉、主动地参与到劳技技能的学习体验中。
（二）整合信息技术，有效突破学习难点
信息技术手段的有效介入，教師可以引导学生轻松理解劳技学习中遇到的难点，同时在完整、细腻的劳技微视频的演示中，学生可以循序渐进地理解并掌握。此外，在微课播放过程中，学生如果没有领会清楚的地方，还可以回看或反复观看，学生可以在反复巩固中深刻理解劳技学习内容，强化学生的技能学习。比如，在教学《花圃管理员》这一课时，教学的重要目标是通过教师的引导帮助学生了解从浇水到除草等一系列园林种植技能。受时间和空间的限制，传统的课堂教学，教师最多只能向学生演示一到两遍重要的园林操作技能。但是有了信息技术手段的大力支撑，教师可以制作相关的视频，把花圃管理的相关技能展现给学生看，不太清楚的地方，还可以反复观看，直到弄懂了为止。传统的教学方式，学生很难清晰、完整地看到操作实践的全过程，但借助信息技术手段，学生可以在观看视频的基础上，理解并掌握劳技操作要点，提高劳技学习效率。
（三）融合信息技术，提高学生创新能力
借助信息技术手段，创设适宜的教学情境，可以让学生身临其境。如此，学便可以在教学情境中学习、实践、思考和探究，可以最大限度地激发学生的创造力。在小学劳技课教学过程中，教师要充分尊重学生的学习主体地位，激发学生的想象力和创造力，促进学生的个性化发展。为了有效激发学生的创新精神和实践意识，教师可以把信息技术有效整合到小学劳技课教学过程中，激发学生自主学习的积极性和创造性。比如，在《制作风筝》一课教学中，教师可以借助信息技术手段，通过互联网搜集整理和风筝相关的资源，引入课堂教学中，引导学生明白不同风筝的特征，通过图片和视频的呈现形式，促使学生调动多种感官深入认知风筝的前世今生。在信息技术手段创设的学习情境中，学生仿佛身临其境，他们在情境中体验和思考，不断迸发出创造想象的火花。教师在引导学生学习风筝的制作时，可以放手让学生自己设计想象中的风筝。学生在尝试制作的过程中，既设计了不同形状的风筝，又知晓了风筝的力学原理，而且在绘制风筝图案的过程中得到了美的熏陶感染。通过操作实践，引导学生把思维可视化，能提高学生的动作操作能力，发展学生的思维能力。
总之，在小学劳技课教学实践中，教师要充分认识到信息技术整合教学的重要意义，结合教材特点和学生学情，科学合理地运用信息技术手段，更好地为教学服务，促进学生劳技素养的全面提升，为学生的全面发展奠定良好的基础。■
一、劳技课教学和信息技术融合的意义
在小学劳技课教学中整合信息技术，具有十分重要的现实意义。随着新课改的深度推进，各级各类学校的教育教学改革的力度不断加大，作为基础教育的小学自然名列其中。在小学劳技课教学中适度融合信息技术手段，可以有效改进不适应时代发展的教学理念和教学策略，借助信息技术工具，掀起新一轮教改热潮，推进基础教育的全面和谐发展。在小学劳技课教学中积极融入信息技术手段，可以充分发挥信息技术的工具性优势，把生动直观的图片、声音和视频呈现给学生，可以引导学生运用自己擅长的学习方式去操作实践和动手创作，可以激发学生主动学习的愿望，培养学生的自主实践能力，有助于学生更加高效地理解并获得劳技技能，不断提升小学劳技课教学的效果。
二、劳技课教学与信息技术融合存在的问题
（一）信息技术运用不够
受教学经验和传统教学理念的束缚，一些劳技教师在教学实践中，有了自己一套驾轻就熟的教学方法和教学原则。根据课程标准要求，小学劳技教育最重要的教学目的是培养学生的操作能力，注重发展学生的创新精神和实践能力。在小学劳技课教学实践中，一些教师改革创新的意识不够，往往沿用以往的教学资源和电教设备，在具体教学过程中，对课程内容的理解重组，以及信息技术手段的巧妙运用方面明显不足。
（二）信息技术运用不恰当
通过教学观察，我们不难发现，在目前一些小学劳技课堂教学中，存在着信息技术手段烦琐、与教学内容联系不紧、信息技术使用不够娴熟等实际问题。如果教师在教学中不能围绕劳技课教学内容恰当运用信息技术手段，不但会降低教学效果，还制约着学生不能顺利达到学习目标，影响学生对教学内容形成一个整体的认知结构，不能有效提高教学效率。
三、劳技课教学和信息技术融合的方法
（一）巧用信息技术，激发学生学习兴趣
教师要想方设法激发学生学习兴趣，为学生积极主动学习劳技技能营造良好学习氛围。与传统教学手段不同，运用信息技术工具可以创设融图片、声音、文字、视频于一体的学习情境，这些生动形象的辅助资源可以为学生带来良好的学习体验。小学生自我控制能力不强，学习注意力容易受到外界干扰。在小学劳技课教学中，积极运用信息技术手段，可以通过形象直观的情境调动学生的学习积极性，吸引并保持学生的注意力。比如，在《剪窗花》一课教学中，教师可以灵活运用信息技术手段，把有关“春节”与“窗花”的图片和音视频引入课堂学习中。通过播放鲜艳、动感的窗花图片或视频，可以创设一种活泼、愉悦的学习氛围，为学生的劳技学习带来视觉冲击和感官体验，促进学生大脑皮质的亢奋，激发起学生主动探究的学习动力，促进他们自觉、主动地参与到劳技技能的学习体验中。
（二）整合信息技术，有效突破学习难点
信息技术手段的有效介入，教師可以引导学生轻松理解劳技学习中遇到的难点，同时在完整、细腻的劳技微视频的演示中，学生可以循序渐进地理解并掌握。此外，在微课播放过程中，学生如果没有领会清楚的地方，还可以回看或反复观看，学生可以在反复巩固中深刻理解劳技学习内容，强化学生的技能学习。比如，在教学《花圃管理员》这一课时，教学的重要目标是通过教师的引导帮助学生了解从浇水到除草等一系列园林种植技能。受时间和空间的限制，传统的课堂教学，教师最多只能向学生演示一到两遍重要的园林操作技能。但是有了信息技术手段的大力支撑，教师可以制作相关的视频，把花圃管理的相关技能展现给学生看，不太清楚的地方，还可以反复观看，直到弄懂了为止。传统的教学方式，学生很难清晰、完整地看到操作实践的全过程，但借助信息技术手段，学生可以在观看视频的基础上，理解并掌握劳技操作要点，提高劳技学习效率。
（三）融合信息技术，提高学生创新能力
借助信息技术手段，创设适宜的教学情境，可以让学生身临其境。如此，学便可以在教学情境中学习、实践、思考和探究，可以最大限度地激发学生的创造力。在小学劳技课教学过程中，教师要充分尊重学生的学习主体地位，激发学生的想象力和创造力，促进学生的个性化发展。为了有效激发学生的创新精神和实践意识，教师可以把信息技术有效整合到小学劳技课教学过程中，激发学生自主学习的积极性和创造性。比如，在《制作风筝》一课教学中，教师可以借助信息技术手段，通过互联网搜集整理和风筝相关的资源，引入课堂教学中，引导学生明白不同风筝的特征，通过图片和视频的呈现形式，促使学生调动多种感官深入认知风筝的前世今生。在信息技术手段创设的学习情境中，学生仿佛身临其境，他们在情境中体验和思考，不断迸发出创造想象的火花。教师在引导学生学习风筝的制作时，可以放手让学生自己设计想象中的风筝。学生在尝试制作的过程中，既设计了不同形状的风筝，又知晓了风筝的力学原理，而且在绘制风筝图案的过程中得到了美的熏陶感染。通过操作实践，引导学生把思维可视化，能提高学生的动作操作能力，发展学生的思维能力。
总之，在小学劳技课教学实践中，教师要充分认识到信息技术整合教学的重要意义，结合教材特点和学生学情，科学合理地运用信息技术手段，更好地为教学服务，促进学生劳技素养的全面提升，为学生的全面发展奠定良好的基础。■