论文部分内容阅读
新课程改革要求将趣味教学运用到实际教学中，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。在日常的数学教学中，大多数学生感到压抑、困难、心生畏惧。教师要结合学生的身心发展水平，巧妙地活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，进而有效地提升课堂效率。
小学数学作为一门抽象思维的课程，对大多数小学生而言都具有一定的难度，很难理解和消化。这就更加需要教师充分运用趣味教学法来激发学生的学习兴趣，使之感受到数学学习的乐趣，获得自我满足感和自我效能感，为以后的数学学习打下坚实的基础。
一、游戏助趣
小学阶段的学生在进行数学知识的学习和理解时，更多的是采取具体的形象思维，教师如果不加变通地进行知识传授，学生是很难理解和消化的。这时就要通过游戏来串联知识，创设一定的游戏情境，让学生不知不觉地投入数学知识的学习中来，最大限度地激发学生的兴趣和热情。游戏是学生非常喜爱的活动形式，具有极高的趣味性，所以在采用游戏贯穿课堂时能充分地吸引学生的课上注意力，采用潜移默化的形式进行知识渗透，寓教于乐，从而使小学数学课堂的效率得到提高。小学数学知识具有很强的抽象性，借助游戏营造活跃的氛围，使课堂不再枯燥、呆板，有助于教师与学生之间产生有效的互动，促进教师对学生实际掌握知识的把握，可以进一步结合学生的掌握程度来调整教学节奏，有助于更好地促进学生数学综合素养的提升和小学数学课堂的教学效率的稳步提高。
例如，在教学“20以内的加减法”时，枯燥的计算和不断重复的纠错，学生很容易产生逆反心理，对算数产生排斥情绪，不利于其进一步学习，更有甚者，可能使学生产生困惑，对正确的做法和思路理解不清晰，最终事倍功半，不利于高效率的学习。而我们设置有关的游戏情境，让不同的学生来扮演不同的角色，充当“卖家”和“买家”，通过设置一些十元左右价格的商品，让学生在实际的游戏氛围中进行计算和练习，就能够产生事半功倍的效果。
二、技术助趣
在当前的小学课堂上，几乎所有的班级都有多媒体设备。教师可以根据自身课堂的内容设计教学方案，制作幻灯片。幻灯片是集声音、图像、影音、文字等多种元素于一体的多功能教学资源，有助于学生提升注意力，极大地激发学生的学习兴趣，进而有效地调动整个班级的学习氛围，提升整个课堂的趣味性。同时，教师还可以根据所教内容，借助信息技术寻找更加有趣的教学资源。例如学生最喜欢的动漫作品，教师可以找一些和数学知识有关的动画视频，在迎合学生兴趣点的基础上，让学生对知识进行学习和巩固。值得注意的是，在这个过程中，教师要注意适度，避免因为过多地应用教学媒介，而使学生注意力分散，完全“迷醉”在有趣的形式中，而忽视了对知识点的学习和理解。
例如，在进行几何图形的教学中，教师可以借助信息多媒體，播放与几何图形有关的视频，在动画作品中，三角形、正方形、长方形、圆都变成了一个个有眼睛、有鼻子、有胳膊、有腿的小动漫人物。一开始，数学知识与学生的距离是很远的，他们觉得这些图形和他们的生活风马牛不相及，但是运用他们喜欢的形式，让他们觉得这些就是在自己身边的，甚至是触手可及，像朋友一样。这就最大限度地拉近了抽象的数学知识与学生之间的距离，让学生能够以平常心来对待数学学习，为小学数学课堂提供了更强的趣味性。在现代信息技术助力下，数学知识的教学工作能够更轻松、愉悦、有趣地展开，一方面有助于激发学生对数学学习的兴趣，提高学习积极性和主动性;另一方面能够稳步地提升小学数学课堂的效率，逐步构建高效课堂。
三、作业助趣
在传统的教学模式中，教师十分重视教学的过程，几乎将所有的注意力和心血都放在知识的讲解上，从而忽视了课后作业的作用。教师应该优化课后作业的形式，设计一些有趣的课后作业。增加趣味性的作业布置最直接的好处是能够从根本上提升学生做作业的热情和积极性，使作业的完成度大大提升;学生积极主动地做作业也很大程度地提升了作业的正确率与效果，使学生真正地理解作业中题目的思路和做题方法。数学作为一门逻辑性较强的学科，丰富和优化作业的形式能够将抽象的知识转化为形象的内容，使学生的学习变得触手可及，真正掌握所学知识。
例如，在教学“钟表的认识”这一章节内容时，传统的作业形式就是让学生做课本或者习题册上面的钟表问题，整体风格一板一眼，学生的发散性思维也不能得到发展，他们所学的永远都是在教师安排下的内容。这时我们可以创新作业的形式，例如让学生自己回家观察钟表，钟表由哪些部分组成？它们分别的是如何走的？你知道它们之间的换算吗？一天之中你最高兴的是什么时间？为什么？将作业的布置与学生之间建立最亲密的关系，使之与学生的实际生活联系起来，这样既增加了课后作业的趣味性，又增加了实际的操作意义，使学生的课后巩固真正落到实处。
综上所述，在数学教学过程中，我们可以采用多种手段进行趣味性的创新。随着新课程改革的不断深入和发展，将趣味教学运用到数学教学的方方面面是大势所趋。广大数学教师要牢固树立创新型的教学思维模式，不断探索新的、有趣的教学手段，不仅将好的知识传授给学生，更要考虑到学生综合素质发展，让他们在学习中感受到快乐，在快乐中不断实现自我提升。■
小学数学作为一门抽象思维的课程，对大多数小学生而言都具有一定的难度，很难理解和消化。这就更加需要教师充分运用趣味教学法来激发学生的学习兴趣，使之感受到数学学习的乐趣，获得自我满足感和自我效能感，为以后的数学学习打下坚实的基础。
一、游戏助趣
小学阶段的学生在进行数学知识的学习和理解时，更多的是采取具体的形象思维，教师如果不加变通地进行知识传授，学生是很难理解和消化的。这时就要通过游戏来串联知识，创设一定的游戏情境，让学生不知不觉地投入数学知识的学习中来，最大限度地激发学生的兴趣和热情。游戏是学生非常喜爱的活动形式，具有极高的趣味性，所以在采用游戏贯穿课堂时能充分地吸引学生的课上注意力，采用潜移默化的形式进行知识渗透，寓教于乐，从而使小学数学课堂的效率得到提高。小学数学知识具有很强的抽象性，借助游戏营造活跃的氛围，使课堂不再枯燥、呆板，有助于教师与学生之间产生有效的互动，促进教师对学生实际掌握知识的把握，可以进一步结合学生的掌握程度来调整教学节奏，有助于更好地促进学生数学综合素养的提升和小学数学课堂的教学效率的稳步提高。
例如，在教学“20以内的加减法”时，枯燥的计算和不断重复的纠错，学生很容易产生逆反心理，对算数产生排斥情绪，不利于其进一步学习，更有甚者，可能使学生产生困惑，对正确的做法和思路理解不清晰，最终事倍功半，不利于高效率的学习。而我们设置有关的游戏情境，让不同的学生来扮演不同的角色，充当“卖家”和“买家”，通过设置一些十元左右价格的商品，让学生在实际的游戏氛围中进行计算和练习，就能够产生事半功倍的效果。
二、技术助趣
在当前的小学课堂上，几乎所有的班级都有多媒体设备。教师可以根据自身课堂的内容设计教学方案，制作幻灯片。幻灯片是集声音、图像、影音、文字等多种元素于一体的多功能教学资源，有助于学生提升注意力，极大地激发学生的学习兴趣，进而有效地调动整个班级的学习氛围，提升整个课堂的趣味性。同时，教师还可以根据所教内容，借助信息技术寻找更加有趣的教学资源。例如学生最喜欢的动漫作品，教师可以找一些和数学知识有关的动画视频，在迎合学生兴趣点的基础上，让学生对知识进行学习和巩固。值得注意的是，在这个过程中，教师要注意适度，避免因为过多地应用教学媒介，而使学生注意力分散，完全“迷醉”在有趣的形式中，而忽视了对知识点的学习和理解。
例如，在进行几何图形的教学中，教师可以借助信息多媒體，播放与几何图形有关的视频，在动画作品中，三角形、正方形、长方形、圆都变成了一个个有眼睛、有鼻子、有胳膊、有腿的小动漫人物。一开始，数学知识与学生的距离是很远的，他们觉得这些图形和他们的生活风马牛不相及，但是运用他们喜欢的形式，让他们觉得这些就是在自己身边的，甚至是触手可及，像朋友一样。这就最大限度地拉近了抽象的数学知识与学生之间的距离，让学生能够以平常心来对待数学学习，为小学数学课堂提供了更强的趣味性。在现代信息技术助力下，数学知识的教学工作能够更轻松、愉悦、有趣地展开，一方面有助于激发学生对数学学习的兴趣，提高学习积极性和主动性;另一方面能够稳步地提升小学数学课堂的效率，逐步构建高效课堂。
三、作业助趣
在传统的教学模式中，教师十分重视教学的过程，几乎将所有的注意力和心血都放在知识的讲解上，从而忽视了课后作业的作用。教师应该优化课后作业的形式，设计一些有趣的课后作业。增加趣味性的作业布置最直接的好处是能够从根本上提升学生做作业的热情和积极性，使作业的完成度大大提升;学生积极主动地做作业也很大程度地提升了作业的正确率与效果，使学生真正地理解作业中题目的思路和做题方法。数学作为一门逻辑性较强的学科，丰富和优化作业的形式能够将抽象的知识转化为形象的内容，使学生的学习变得触手可及，真正掌握所学知识。
例如，在教学“钟表的认识”这一章节内容时，传统的作业形式就是让学生做课本或者习题册上面的钟表问题，整体风格一板一眼，学生的发散性思维也不能得到发展，他们所学的永远都是在教师安排下的内容。这时我们可以创新作业的形式，例如让学生自己回家观察钟表，钟表由哪些部分组成？它们分别的是如何走的？你知道它们之间的换算吗？一天之中你最高兴的是什么时间？为什么？将作业的布置与学生之间建立最亲密的关系，使之与学生的实际生活联系起来，这样既增加了课后作业的趣味性，又增加了实际的操作意义，使学生的课后巩固真正落到实处。
综上所述，在数学教学过程中，我们可以采用多种手段进行趣味性的创新。随着新课程改革的不断深入和发展，将趣味教学运用到数学教学的方方面面是大势所趋。广大数学教师要牢固树立创新型的教学思维模式，不断探索新的、有趣的教学手段，不仅将好的知识传授给学生，更要考虑到学生综合素质发展，让他们在学习中感受到快乐，在快乐中不断实现自我提升。■