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兴趣是学习的导师，没有兴趣便没有学习的动力。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认知倾向。学习兴趣既是学生学习的原因，也是学生学习的结果。而且年级越低越明显。可见兴趣在小学英语学习中的重要性。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？这就需要我们教师在课堂教学中多下工夫。以下是我在课堂教学中所采取的一些方法。
一、运用媒体，激发兴趣
在英语教学中，我们可以充分利用身边的媒体资源，把枯燥的记忆变得生动形象。它符合小学生的心理特点和记忆思维特点：直接形象、生动有趣、动静结合。英语学习的基础是单词和句型学习，应用多媒体技术把英语学习中的知识融合于图像、声音、动画、歌曲中，以引起学生的无意注意，让学生在生动活泼的学习氛围中轻松地学习语言、掌握语言、运用语言，会达到事半功倍的效果。例如在教学“fruit”一课时，我在课堂中利用多媒体教学设计“水果忍者”的教学内容：以切水果得分的游戏来学习单词、词组和句型。这样学生的学习欲望一下子就被激发起来了，学习兴趣与日俱增。自然教学效果也比较好。在教学绘本阅读时，在单一的绘本上加上配音和动画，这样就变抽象为具体，让学生有身临其境之感，自觉感知对话和运用语言。我们如果能够充分运用好多媒体，将给我们的课堂增添无尽的活力。
二、直观教学，活跃课堂
儿童是用圖像、声音和感觉来思维的，只有在具体形象或头脑中表象的支持下，思维才能积极活动。教师在教学中注意适时运用直观教学，会大大提高课堂的效率。例如我在教学四年级课程内容“seasons”这个话题时，我通过照片和影像带学生领略了四季的特点、精彩和不同。通过创设magic bus带着学生穿越四季完成各项挑战任务——描述四季、感受四季。通过身临其境的感受，学生有内容可表达，并且得到了很多精彩的补充。学生的学习，在教材的基础上更进了一步。另外，直观教学还要善于运用体态语。体态语运用好了，可以使自己的语言表述更加生动形象，便于学生接受和理解新知识。例如：在讲解hot，cold，hungry 这些单词时，我用动作和表情展示给学生very hungry的样子，同时说： “I’m hungry.”这时课堂上发出了一阵笑声，学生的兴趣被激发了出来，注意力也被教师深深吸引住了，我知道学生理解了单词的含义和用法。这样的课堂效果自然也会比较好。
三、游戏活动，巩固兴趣
游戏是激发学生兴趣的有效方法，也是提高课堂效率的有效途径。在游戏中学英语，既能训练语言又能开发智力。游戏是课堂教学的兴奋剂，能吸引学生愿学、乐学，从而使课堂教学气氛更加轻松，更加活跃。比如：“看谁想得多”的游戏。教师给一个单词比如classroom，让学生发挥想象联想到和它相关的单词、词组和句型。又如，教完数字1至10后，我设计了一个“Who is missing ？ ” 的游戏。再比如，学习了以下一些短语：play football，play basketball，clean the floor wash clothes， sing songs，draw pictures，可以进行一个猜短语的游戏。把班里学生分成男生组和女生组，一个学生比画、另一个学生猜，看哪组学生猜对的短语最多。为了让游戏更好地服务于课堂教学，游戏中的奖励就起到了非常重要的作用。奖励可以是一个大拇指点赞，可以是一张免默卡，奖励的形式多种多样。我们教师只要做一个有心人，机智地把奖励应用到课堂上，就可以让学生在享受游戏乐趣的同时，还能在欢乐中获得更多的新知识，学习能力和语言表达能力也在能游戏中得到培养和发展。
四、科学评价，激活课堂
评价是一种发挥学生积极性和主动性的方法。用激励来评价学生，会使学生在心理上得到满足。评价的激励功能能够改善学生学习的情感、态度和价值观。教师在评价中充分肯定、鼓励和赞扬，能使学生在评价中发现个人优势，从而产生向更高目标迈进的信心和热情。我在平时课堂上运用的评价有两种。一是规定性任务评价，二是鼓励性任务评价。规定性评价，如要求学生给自己定一个小目标：今天至少完成一次老师的提问;奖励性的评价，如完成的次数越多，得到的奖励也越多。课堂的科学评价应该是教师用丰富的教育智慧多方面评价，以刺激和促进学生潜能的发展。
五、创新培养，延伸活力
要想让课堂充满活动，就要做一个创新型的老师。教师不应局限于教材，而应有整合教材、设计话题的意识。要创造性地整合课时内容和单元内容，融合话题意识和主线意识。有新意的课堂活了，学生的兴趣自然也高涨。比如在教学“What’s this？”时，教师可以在黑板上画一个圆圈，让学生发挥想象力猜，“It’s a ball， a circle.”然后再在圆圈上添上数字，“It’s a clock.”圆圈上添上几笔可以是“It’s an orange/apple.”等，引导学生从不同角度发散思维，激发创新精神，既让学生在课堂上轻松掌握单词，又注重了知识的迁移。
总之，教师要用心备课，要从学生的兴趣出发，融合自己的教育智慧，让自己的英语课堂“活”起来，让课堂焕发出真正的活力。■
一、运用媒体，激发兴趣
在英语教学中，我们可以充分利用身边的媒体资源，把枯燥的记忆变得生动形象。它符合小学生的心理特点和记忆思维特点：直接形象、生动有趣、动静结合。英语学习的基础是单词和句型学习，应用多媒体技术把英语学习中的知识融合于图像、声音、动画、歌曲中，以引起学生的无意注意，让学生在生动活泼的学习氛围中轻松地学习语言、掌握语言、运用语言，会达到事半功倍的效果。例如在教学“fruit”一课时，我在课堂中利用多媒体教学设计“水果忍者”的教学内容：以切水果得分的游戏来学习单词、词组和句型。这样学生的学习欲望一下子就被激发起来了，学习兴趣与日俱增。自然教学效果也比较好。在教学绘本阅读时，在单一的绘本上加上配音和动画，这样就变抽象为具体，让学生有身临其境之感，自觉感知对话和运用语言。我们如果能够充分运用好多媒体，将给我们的课堂增添无尽的活力。
二、直观教学，活跃课堂
儿童是用圖像、声音和感觉来思维的，只有在具体形象或头脑中表象的支持下，思维才能积极活动。教师在教学中注意适时运用直观教学，会大大提高课堂的效率。例如我在教学四年级课程内容“seasons”这个话题时，我通过照片和影像带学生领略了四季的特点、精彩和不同。通过创设magic bus带着学生穿越四季完成各项挑战任务——描述四季、感受四季。通过身临其境的感受，学生有内容可表达，并且得到了很多精彩的补充。学生的学习，在教材的基础上更进了一步。另外，直观教学还要善于运用体态语。体态语运用好了，可以使自己的语言表述更加生动形象，便于学生接受和理解新知识。例如：在讲解hot，cold，hungry 这些单词时，我用动作和表情展示给学生very hungry的样子，同时说： “I’m hungry.”这时课堂上发出了一阵笑声，学生的兴趣被激发了出来，注意力也被教师深深吸引住了，我知道学生理解了单词的含义和用法。这样的课堂效果自然也会比较好。
三、游戏活动，巩固兴趣
游戏是激发学生兴趣的有效方法，也是提高课堂效率的有效途径。在游戏中学英语，既能训练语言又能开发智力。游戏是课堂教学的兴奋剂，能吸引学生愿学、乐学，从而使课堂教学气氛更加轻松，更加活跃。比如：“看谁想得多”的游戏。教师给一个单词比如classroom，让学生发挥想象联想到和它相关的单词、词组和句型。又如，教完数字1至10后，我设计了一个“Who is missing ？ ” 的游戏。再比如，学习了以下一些短语：play football，play basketball，clean the floor wash clothes， sing songs，draw pictures，可以进行一个猜短语的游戏。把班里学生分成男生组和女生组，一个学生比画、另一个学生猜，看哪组学生猜对的短语最多。为了让游戏更好地服务于课堂教学，游戏中的奖励就起到了非常重要的作用。奖励可以是一个大拇指点赞，可以是一张免默卡，奖励的形式多种多样。我们教师只要做一个有心人，机智地把奖励应用到课堂上，就可以让学生在享受游戏乐趣的同时，还能在欢乐中获得更多的新知识，学习能力和语言表达能力也在能游戏中得到培养和发展。
四、科学评价，激活课堂
评价是一种发挥学生积极性和主动性的方法。用激励来评价学生，会使学生在心理上得到满足。评价的激励功能能够改善学生学习的情感、态度和价值观。教师在评价中充分肯定、鼓励和赞扬，能使学生在评价中发现个人优势，从而产生向更高目标迈进的信心和热情。我在平时课堂上运用的评价有两种。一是规定性任务评价，二是鼓励性任务评价。规定性评价，如要求学生给自己定一个小目标：今天至少完成一次老师的提问;奖励性的评价，如完成的次数越多，得到的奖励也越多。课堂的科学评价应该是教师用丰富的教育智慧多方面评价，以刺激和促进学生潜能的发展。
五、创新培养，延伸活力
要想让课堂充满活动，就要做一个创新型的老师。教师不应局限于教材，而应有整合教材、设计话题的意识。要创造性地整合课时内容和单元内容，融合话题意识和主线意识。有新意的课堂活了，学生的兴趣自然也高涨。比如在教学“What’s this？”时，教师可以在黑板上画一个圆圈，让学生发挥想象力猜，“It’s a ball， a circle.”然后再在圆圈上添上数字，“It’s a clock.”圆圈上添上几笔可以是“It’s an orange/apple.”等，引导学生从不同角度发散思维，激发创新精神，既让学生在课堂上轻松掌握单词，又注重了知识的迁移。
总之，教师要用心备课，要从学生的兴趣出发，融合自己的教育智慧，让自己的英语课堂“活”起来，让课堂焕发出真正的活力。■