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摘要：阅读是小学语文主要教学内容，在小学语文教学中占据重要地位，其教学质量更是关系到语文教学发展及学生全面发展，故作为小学语文老师，不仅要重视阅读教学，还需要不断完善和创新教学方法，以进一步提高小学语文阅读教学有效性。而合作学习作为一种新型教学模式，将之应用于小学语文阅读教学，能够营造良好学习氛围，促使学生相互学习及进步，最终提高教学质量。
关键词：小学语文;阅读教学;合作学习;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-320
合作学习实际上就是组织学生以小组合作的形式进行学习，是新课改背景下产生的一种新型教学模式，并在很多学科教学中得到了有效应用。很多文献资料显示，合理有效地应用合作学习，能够则增加小学阅读教学趣味性，并促进师生互动及生生互动，从而树立良好师生关系及生生关系，营造出良好学习氛围，激发整体学生学习积极主动性，最终构建出高效的阅读课，使得小学语文阅读教学质量得到有效提升。所以在小学语文阅读教学中应用合作学习是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。
一、重要性
（一）能够强化学生阅读理解能力
很多阅读都需要学生相互合作才能完成，诸如超过3页的长篇课文，就需要学生合作完成阅读，如合作中有的学生负责查阅作者背景，有学生则负责分析思想感情，而有的则负责概读整篇文章，最后综合起来就得到最佳的阅读结果，从而快速解决各种阅读问题[1]。既提高了学生们的自主阅读质量及效率，又强化了整体学生的问题分析能力及阅读理解能力。
（二）能够强化学生的合作学习能力及竞争意识
通过小组合作阅读本身就具有很强的竞争性，所以在小学合作阅读中很多学生会为了小组荣誉而不断提高自己的阅读理解能力和自主学习能力，从而提高整个小组的竞争力，因此小组合作能够强化学生竞争意识。
（三）能够强化学生的综合素质及能力
众所周知，合作学习不仅对学生的学习主动性提出高要求，还对学生的参与性提出高要求，即需要先激发学生兴趣才能保证合作学习的高效性。所以在开展合作学习前，很多老师都会通过课堂问题、故事情景及游戏情景等来激发学生兴趣，然后在该基础上组织学生进行小组合作学习及探讨，故能够提高学生自主探索能力、创新思维等，最终强化学生的综合素质及能力。
二、具体应用
（一）营造良好合作学习氛围
首先，老师需要充分了解学生实际情况和心理特征，在趣味性元素的作用下将好的阅读环境营造出来，与学生加强交流、沟通，使学生合作不断加强，有利于使阅读教学质量得到更好保障;其次，在阅读训练过程中，老师多运用故事、游戏及问题等方式激发学生阅读兴趣，从而使学生快速进入阅读状态;再次，要坚持“以學生为主原则”，将课堂时间及空间留给学生，并引导学生通过小组合作学习的方式来完成难度较高的阅读任务，既降低阅读学习难度，又增加同学之间的互动机会，从而营造出良好的阅读氛围;最后，还需要根据学生的心理特征和天性不断完善和创新合作学习方案，以保证合作学习能够适应不断变化的阅读教学需要，从而提高阅读教学有效性[2]。
（二）对学生进行合理性小组划分
在划分小组成员的过程中，不能进行自由组合或就近划分，需要将学习较差的和学习较好的有效结合，促进他们互相帮助，使成绩较差的学生学习自信心得到有效树立。小组分好后，老师需要对组长职责进行仔细交代，将小组长推选出来，应注意小组长的责任心和领导能力要强。选取出小组长后，也要将组内的记录员和记录员选出，对记录和纪律工作进行负责。对于老师来说，他们需要对学习的有效性进行保证，鼓励学生多发表自身看法，从而促进阅读教学成绩不断提高[2-3]。
（三）积极引导全班交流学习
为使学生的学习热情得到有效激发，有效的评价和交流十分关键。为此，在小学语文这门学科中，针对阅读教学来说，教学需要积极引导学生进行讨论和交流，明确小组观点后，应鼓励小组代表实施交流和辩论，从而促进良好学习局面的形成。在评价学生期间，可采用分层评价的方式，积极表扬表现突出的学生，鼓励表现稍差的学生，主要进行点拨评价和正面激励，促进学生学习积极性得到充分激发，并使他们广泛参与到学习中来[3]。
结语
总之，合作学习教学模式已经被广泛应用于小学语文阅读教学中，对小学语文阅读教学质量提升，甚至对整个教学语文教学发展、学生全面发展等都起到了积极作用，具有不可代替的教育价值及作用。故不仅引来了老师们的重视，还引来了学生及其家长的关注，由此可见合作学习对于小学语文阅读教学的重要性。因此，上文基于对合作学习教学模式及其重要性的了解，从营造氛围、小组划分和交流引导等方面分析了合作学习在小学语文阅读教学中的具体应用。
参考文献
[1]程林格.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用分析[J].魅力中国，2020，（40）：155-156.
[2]庞广伟.合作学习在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（老师版），2020，（5）：33.
[3]蒋振光.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（老师版），2020，（20）：26-27.
关键词：小学语文;阅读教学;合作学习;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-320
合作学习实际上就是组织学生以小组合作的形式进行学习，是新课改背景下产生的一种新型教学模式，并在很多学科教学中得到了有效应用。很多文献资料显示，合理有效地应用合作学习，能够则增加小学阅读教学趣味性，并促进师生互动及生生互动，从而树立良好师生关系及生生关系，营造出良好学习氛围，激发整体学生学习积极主动性，最终构建出高效的阅读课，使得小学语文阅读教学质量得到有效提升。所以在小学语文阅读教学中应用合作学习是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。
一、重要性
（一）能够强化学生阅读理解能力
很多阅读都需要学生相互合作才能完成，诸如超过3页的长篇课文，就需要学生合作完成阅读，如合作中有的学生负责查阅作者背景，有学生则负责分析思想感情，而有的则负责概读整篇文章，最后综合起来就得到最佳的阅读结果，从而快速解决各种阅读问题[1]。既提高了学生们的自主阅读质量及效率，又强化了整体学生的问题分析能力及阅读理解能力。
（二）能够强化学生的合作学习能力及竞争意识
通过小组合作阅读本身就具有很强的竞争性，所以在小学合作阅读中很多学生会为了小组荣誉而不断提高自己的阅读理解能力和自主学习能力，从而提高整个小组的竞争力，因此小组合作能够强化学生竞争意识。
（三）能够强化学生的综合素质及能力
众所周知，合作学习不仅对学生的学习主动性提出高要求，还对学生的参与性提出高要求，即需要先激发学生兴趣才能保证合作学习的高效性。所以在开展合作学习前，很多老师都会通过课堂问题、故事情景及游戏情景等来激发学生兴趣，然后在该基础上组织学生进行小组合作学习及探讨，故能够提高学生自主探索能力、创新思维等，最终强化学生的综合素质及能力。
二、具体应用
（一）营造良好合作学习氛围
首先，老师需要充分了解学生实际情况和心理特征，在趣味性元素的作用下将好的阅读环境营造出来，与学生加强交流、沟通，使学生合作不断加强，有利于使阅读教学质量得到更好保障;其次，在阅读训练过程中，老师多运用故事、游戏及问题等方式激发学生阅读兴趣，从而使学生快速进入阅读状态;再次，要坚持“以學生为主原则”，将课堂时间及空间留给学生，并引导学生通过小组合作学习的方式来完成难度较高的阅读任务，既降低阅读学习难度，又增加同学之间的互动机会，从而营造出良好的阅读氛围;最后，还需要根据学生的心理特征和天性不断完善和创新合作学习方案，以保证合作学习能够适应不断变化的阅读教学需要，从而提高阅读教学有效性[2]。
（二）对学生进行合理性小组划分
在划分小组成员的过程中，不能进行自由组合或就近划分，需要将学习较差的和学习较好的有效结合，促进他们互相帮助，使成绩较差的学生学习自信心得到有效树立。小组分好后，老师需要对组长职责进行仔细交代，将小组长推选出来，应注意小组长的责任心和领导能力要强。选取出小组长后，也要将组内的记录员和记录员选出，对记录和纪律工作进行负责。对于老师来说，他们需要对学习的有效性进行保证，鼓励学生多发表自身看法，从而促进阅读教学成绩不断提高[2-3]。
（三）积极引导全班交流学习
为使学生的学习热情得到有效激发，有效的评价和交流十分关键。为此，在小学语文这门学科中，针对阅读教学来说，教学需要积极引导学生进行讨论和交流，明确小组观点后，应鼓励小组代表实施交流和辩论，从而促进良好学习局面的形成。在评价学生期间，可采用分层评价的方式，积极表扬表现突出的学生，鼓励表现稍差的学生，主要进行点拨评价和正面激励，促进学生学习积极性得到充分激发，并使他们广泛参与到学习中来[3]。
结语
总之，合作学习教学模式已经被广泛应用于小学语文阅读教学中，对小学语文阅读教学质量提升，甚至对整个教学语文教学发展、学生全面发展等都起到了积极作用，具有不可代替的教育价值及作用。故不仅引来了老师们的重视，还引来了学生及其家长的关注，由此可见合作学习对于小学语文阅读教学的重要性。因此，上文基于对合作学习教学模式及其重要性的了解，从营造氛围、小组划分和交流引导等方面分析了合作学习在小学语文阅读教学中的具体应用。
参考文献
[1]程林格.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用分析[J].魅力中国，2020，（40）：155-156.
[2]庞广伟.合作学习在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（老师版），2020，（5）：33.
[3]蒋振光.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（老师版），2020，（20）：26-27.