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摘要：194年8月，我从学校毕业进入了教育系统，来到了边远的农村学校，从事小学教学。学生的调皮，家长的不理解，同事之间的相处之道，我迷茫过、伤心过、放弃过，经过20多年的打磨，现在，我在教学的过程中体会到了当老师的乐趣，幸福感伴随着每一天。
在这20几年的教学中，我深信世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有一朵花不是草，没有一棵草不是花；世界上没有朽木，只要你物尽其用，认真打磨，就算有，那也可以在它上面雕刻出最美丽的花纹。为了想出一个好的方法引导他们走向正途，我通过各种途径查找相关资料，不停地向教师们请教，一批批学生从我的手中过去，铁打的营盘流水的兵，在教育这些学生的过程中，我总结出一些管理班级的教学方法，那就是用爱来感化他们。
关键词：班级管理；朋友；榜样；宽容之心
[中图分类号]G625.1
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-095-01
一、做学生的朋友“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”、“人类灵魂的工程师”，这些都是
对老师的赞美，但是我更喜欢做学生的朋友。老师是学生的“良师益友”，我们不仅传授知识，还要做他们灵魂的引领者，使他们的身心都得到健康发展。在小学生的心里，老师是一个特殊的存在，低年级的学生对老师是崇拜的，会亲近老师，什么事情都对老师讲，到了高年级，学生开始有秘密，很多事情都会私下解决。于是，我利用周记，要求学生写一篇“老师，我想对你说”，我鼓励学生把他们的心里话都说出来。周记收上来后，我认真地阅读了，有的学生说：“老师，你讲的我们听不懂，于是越往后就越像做飞机”，“老师，你一直给我们上课，作业又多，每天都是做作业、背课文，我们根本没有时间休息”、“老师，你批评我们的时候太凶了，我们都害怕”、“老师，你可以和我们一起玩吗？”......看着孩子们的一句句心里话，我感到了震惊。原来，我以为的对他们好，对他们的心理造成了多么大的伤害，我庆幸及早发现了这种现象。从这一天开始，我有意识的和他们谈话，和他们一起跳绳、丢沙包、打乒乓球等，经常组织他们打篮球、下象棋比赛，经过一段时间的相处，孩子们脸上的笑容多了，喜欢和我说他们的小秘密了，学习成绩也提高了不少。走进学生，做学生的朋友，会收有事半功倍的效果。
二、做一个好榜样
孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”列宁说：“榜样的力量是无穷的。”老师身体力行，对学生来说胜过千言万语。班上学生都是农村里的，大部分学生又都是留守学生，隔代教育使得他们的行为习惯都很差，比如随手扔垃圾、爱吃零食，更气人的甚至不爱搞劳动。为了让学生们形成劳动意识，培养他们热爱劳动之情，我亲自带头打扫教室和工地。第二天，表扬了前一天扫地的学生，还给他们每人发了一张“劳动楷模”的证书。让他们感到劳动是光荣的，也让其他的同学引以为豪。在以后的晨会课上，我也时不时地宣讲劳动的成就感和乐趣，以及爱劳动的重要性。平时，在转教室或路过工地时，只要看见垃圾，我就随手捡起并扔到垃圾桶中。就这样一天又一天，一周又一周地坚持，慢慢地孩子们随手扔垃圾的坏习惯有所好转。有些孩子也潜移默化了，也学我捡垃圾了。功夫不负有心人，到最后，我们班上不爱劳动、乱扔垃圾的坏习惯一去不复返了。
三、用宽容之心包容学生的过错
俗话说：“金无足赤，人无完人”，每一个人都不会十全十美，更何况未成年的小学生。当学生犯错误的时候，我们不能斥责他们，要从根本上分析造成他们犯错误的原因，进而找到相对应的办法，使他们认识到错误，改正错误。比如我曾经教过这样一个学生叫熊镇，我是从八年级接手这个班的班主任工作。从小学一年级开始，他就是问题学生。只要教过他的老师都为之而头疼过、伤心过。年轻的老师被他在课堂上气的不想上课；数学老师因他在课堂上故意扰乱课堂秩序，并当着全班同学很没有礼貌、没有分寸的顶撞她，气得想打人，甚至要求罢课。这个熊镇是个留守学生，脾气倔强并且满口雌黄，父母有时也管不住他，且又常年在外打工，爷爷奶奶在家更是拿他没有办法。接手以来，我领教了他的与众不同，觉得他不是一个省油的灯。可不，从开学的第二个星期起，连续3个星期，不是因为不完成作业，就是因為吵架打架被请进办公室。刚开始，我让他写保证书，让他自我反省，意识自己的错误，但是效果甚差。随后，也让他请了家长，想通过家长来压压他，没有想到这一招对他而言，仍然没有用。那是一个星期三的课间，学校领导在厕所抓住他打同学，并把我一同叫到校长办公室。当时学校罗列了熊镇十几条严重违反校规校纪的行为。经学校商议，要求他在全校集合时当着全校师生做检讨，并记大过处分，这让他感到如晴天霹雳一般，我看见了他眼里流露出了懊悔的神情，也及时的向领导认错、道歉，请求原谅，其他什么处罚都可以接受。我看到了他想要这个机会，于是我把责任往自己的身上揽，不停地向学校领导赔不是、求情。领导看在我竭力挽留他的情分上，最终答应给熊镇一个机会，继续试读一个月。第二天，他给我写了一封发自他肺腑的感谢信。从心中，我觉得他体会到了曾经受过他戏弄与辱骂的我不但没有记仇，反而用心帮助一个被学校放弃的学生。后来，他真的改过自新了。
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”用心付出，就会有收获。和学生在一起，我感觉自己永远年轻，让我们的教育如春风细雨般伴随他们健康成长。
参考文献：
[1]郎婷.小学班主任的学生管理与指导的现状研究[D].延边大学，2017.
[2]贺新向.基于课堂教学改革的学校组织变革研究[D].华东师范大学，2017.
[3]林莉.柔性管理在小学班级管理中运用的研究[D].广西师范大学，2017.
在这20几年的教学中，我深信世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有一朵花不是草，没有一棵草不是花；世界上没有朽木，只要你物尽其用，认真打磨，就算有，那也可以在它上面雕刻出最美丽的花纹。为了想出一个好的方法引导他们走向正途，我通过各种途径查找相关资料，不停地向教师们请教，一批批学生从我的手中过去，铁打的营盘流水的兵，在教育这些学生的过程中，我总结出一些管理班级的教学方法，那就是用爱来感化他们。
关键词：班级管理；朋友；榜样；宽容之心
[中图分类号]G625.1
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-095-01
一、做学生的朋友“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”、“人类灵魂的工程师”，这些都是
对老师的赞美，但是我更喜欢做学生的朋友。老师是学生的“良师益友”，我们不仅传授知识，还要做他们灵魂的引领者，使他们的身心都得到健康发展。在小学生的心里，老师是一个特殊的存在，低年级的学生对老师是崇拜的，会亲近老师，什么事情都对老师讲，到了高年级，学生开始有秘密，很多事情都会私下解决。于是，我利用周记，要求学生写一篇“老师，我想对你说”，我鼓励学生把他们的心里话都说出来。周记收上来后，我认真地阅读了，有的学生说：“老师，你讲的我们听不懂，于是越往后就越像做飞机”，“老师，你一直给我们上课，作业又多，每天都是做作业、背课文，我们根本没有时间休息”、“老师，你批评我们的时候太凶了，我们都害怕”、“老师，你可以和我们一起玩吗？”......看着孩子们的一句句心里话，我感到了震惊。原来，我以为的对他们好，对他们的心理造成了多么大的伤害，我庆幸及早发现了这种现象。从这一天开始，我有意识的和他们谈话，和他们一起跳绳、丢沙包、打乒乓球等，经常组织他们打篮球、下象棋比赛，经过一段时间的相处，孩子们脸上的笑容多了，喜欢和我说他们的小秘密了，学习成绩也提高了不少。走进学生，做学生的朋友，会收有事半功倍的效果。
二、做一个好榜样
孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”列宁说：“榜样的力量是无穷的。”老师身体力行，对学生来说胜过千言万语。班上学生都是农村里的，大部分学生又都是留守学生，隔代教育使得他们的行为习惯都很差，比如随手扔垃圾、爱吃零食，更气人的甚至不爱搞劳动。为了让学生们形成劳动意识，培养他们热爱劳动之情，我亲自带头打扫教室和工地。第二天，表扬了前一天扫地的学生，还给他们每人发了一张“劳动楷模”的证书。让他们感到劳动是光荣的，也让其他的同学引以为豪。在以后的晨会课上，我也时不时地宣讲劳动的成就感和乐趣，以及爱劳动的重要性。平时，在转教室或路过工地时，只要看见垃圾，我就随手捡起并扔到垃圾桶中。就这样一天又一天，一周又一周地坚持，慢慢地孩子们随手扔垃圾的坏习惯有所好转。有些孩子也潜移默化了，也学我捡垃圾了。功夫不负有心人，到最后，我们班上不爱劳动、乱扔垃圾的坏习惯一去不复返了。
三、用宽容之心包容学生的过错
俗话说：“金无足赤，人无完人”，每一个人都不会十全十美，更何况未成年的小学生。当学生犯错误的时候，我们不能斥责他们，要从根本上分析造成他们犯错误的原因，进而找到相对应的办法，使他们认识到错误，改正错误。比如我曾经教过这样一个学生叫熊镇，我是从八年级接手这个班的班主任工作。从小学一年级开始，他就是问题学生。只要教过他的老师都为之而头疼过、伤心过。年轻的老师被他在课堂上气的不想上课；数学老师因他在课堂上故意扰乱课堂秩序，并当着全班同学很没有礼貌、没有分寸的顶撞她，气得想打人，甚至要求罢课。这个熊镇是个留守学生，脾气倔强并且满口雌黄，父母有时也管不住他，且又常年在外打工，爷爷奶奶在家更是拿他没有办法。接手以来，我领教了他的与众不同，觉得他不是一个省油的灯。可不，从开学的第二个星期起，连续3个星期，不是因为不完成作业，就是因為吵架打架被请进办公室。刚开始，我让他写保证书，让他自我反省，意识自己的错误，但是效果甚差。随后，也让他请了家长，想通过家长来压压他，没有想到这一招对他而言，仍然没有用。那是一个星期三的课间，学校领导在厕所抓住他打同学，并把我一同叫到校长办公室。当时学校罗列了熊镇十几条严重违反校规校纪的行为。经学校商议，要求他在全校集合时当着全校师生做检讨，并记大过处分，这让他感到如晴天霹雳一般，我看见了他眼里流露出了懊悔的神情，也及时的向领导认错、道歉，请求原谅，其他什么处罚都可以接受。我看到了他想要这个机会，于是我把责任往自己的身上揽，不停地向学校领导赔不是、求情。领导看在我竭力挽留他的情分上，最终答应给熊镇一个机会，继续试读一个月。第二天，他给我写了一封发自他肺腑的感谢信。从心中，我觉得他体会到了曾经受过他戏弄与辱骂的我不但没有记仇，反而用心帮助一个被学校放弃的学生。后来，他真的改过自新了。
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”用心付出，就会有收获。和学生在一起，我感觉自己永远年轻，让我们的教育如春风细雨般伴随他们健康成长。
参考文献：
[1]郎婷.小学班主任的学生管理与指导的现状研究[D].延边大学，2017.
[2]贺新向.基于课堂教学改革的学校组织变革研究[D].华东师范大学，2017.
[3]林莉.柔性管理在小学班级管理中运用的研究[D].广西师范大学，2017.