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摘 要：课外材料并不是和课本材料完全矛盾不可共存，相反，课外材料和课内材料是相辅相成的，互相补充和完善知识点，帮助学生更好地理解记忆。课外材料是帮助小学生打好英语基本功的重要手段，但教师和家长也不可过于依赖网络资源进行教学，应当结合书本和课程知识，再以课外材料辅助学生学习英语，并定期检验学习成果才能正确高效地利用网络资源提升学生的英语综合水平。
关键词：网络资源教学;相辅相成;小学英语
一、引言
利用网络资源作为教学辅助手段是现在常见的授课方式，本文以课堂教学为基础，以探究网络资源教学的可行性和有效性入手，分析了网络资源教学能否提高学生的英语能力，并且列举了在教学中出现的问题，并阐述了利用网络资源有效提高学生效率的方法与途径。
二、课外材料能提高学生英语综合能力的可行性探究
（一）课外材料知识内容广泛，更能激发学生的学习兴趣
层出不穷的各种英语学习APP，让学生和家长都难免不接触到到这类新媒体学习英语的方式。小学生可以利用电视广播的动画片、小故事学习英语，家长也对这样的学习方式持支持态度。英语语言的学习是一个需要长期积累的过程，各类英语学习APP利用沉浸式的语言环境或是分模块的强化练习抓住了用户的心。现在已经可以看到很多小学生看美语动画片的场面，利用英语学习编程的场面，和英语外交视频连线聊天的场面，这些场景其实都是利用英语网络资源进行学习的途径。根据调查，利用新媒体学习英语的学生比不用新媒体学习英语的兴趣要高，而且，课内的英语成绩也普遍比只利用书本进行学习英语的学生成绩要好。可见，利用多媒体进行英语学习是提高学生学习英语的兴趣和提高成绩的方法之一。
（二）课外材料形式多样，能培养学生养成自己利用多媒体学习英语的习惯
课本的内容少了一些课外有趣的知识的内容，相比中规中矩的课本知识，学生对于那些认知以外的、没有了解过的知识更有興趣。课外材料恰好能满足学生的这个需求，比如，喜欢看动画片的学生，如果把日常看的动画片改成英语版本，平时的娱乐过程中也能加深语言知识的熏陶，在愉悦的环境之下对语感的掌握能力还是比较强的。再比如，喜欢编程的学生，在享受编程的过程中同时学会了英语单词的含义，这可以省去专门去记单词的时间，同时，这样记住的单词更加牢固。
课外材料并不是和课本材料完全矛盾不可共存，相反，课外材料和课内材料是相辅相成的，互相补充和完善知识点，帮助学生更好地理解记忆。比如，在记忆一些动词的时候，单纯的书本知识比较枯燥无味，如果通过看视频的形式，在视频中体会学习这些动词的表达方法，自己也能对这个动词有更形象化的理解。
三、怎样利用英文课外材料提高学生的英语综合能力
（一）备课时增加课外材料内容部分的准备，授课时利用多媒体形式辅助讲解
多媒体上课已经是比较普及的方式，上课时所需的课外材料需要教师在备课过程中精心挑选，挑选能引导学生积极向上的内容，充分体现英语的魅力，让学生开始对英语有兴趣。
例如，在教学“At the zoo”的时候，常见的方式是放几张动物的图片，让学生一一对应，分别记住和动物相应的单词，但是如果换成小游戏的形式，类似于连连看的形式，把英语单词和对应的动物图片进行消除，这样更能加深学生的记忆。
（二）拓展学生利用多媒体学习的渠道，起好引导作用
多媒体形式包括但不限于视频、音频、图文等形式，再细分，可以分为学习网站、线上课堂、垂直类视频号、有声读物等形式。这些都是喜闻乐见的学习方式，在小学阶段引导学生养成利用网络平台的力量提升自己的能力是至关重要的。
例如，在教学“Where is my car？”的时候，可以提前在网络平台上找一些有趣的外语小视频，主题是和“Where is my car”有关，学生在这样的外语环境下去观看视频的时候，“Where is my car？”就变成一句很自然流畅的表达，不需要经过大脑思考语法结构就能够说出来，这样记忆的知识点更不容易忘记。并且，在使用国外的趣味小视频进行教学的时候，能够有效地提升学生的学习兴趣，活跃课堂的学习氛围，能够有效地提升教师的教学效率。
（三）定期指定学习复习计划，提醒和监督学生完成自检
定期给学生布置任务，制定复盘指标是非常关键的一步。课外学习资料虽好，但是不能脱离学校的课程和书本进行学习，这样学习的知识是不够完善的。再者，课外学习资源丰富，小学生辨别能力弱，不知道什么是对学习真正有帮助的，什么是对学习没有意义的。教师在这个环节的把控作用就显现出来。
例如，在教学“My family”的时候，生成一个家谱树枝图，既作为记忆的学习复习的材料，又作为检验审核的题目，让学生按照树枝图去记忆家庭成员中的各种亲戚怎么称呼，检验的时候，学习成果也一目了然。这种教学方式不仅能够应用在实际的课堂教学中，也能够让学生在进行自主复习的时候进行自我检验，能够帮助学生快速地复习所学习的内容，从而促进学生对相关知识点的理解。
四、结束语
课外材料是帮助小学生打好英语基本功的重要手段，但教师和家长也不可过于依赖网络资源进行教学，应当结合书本和课程知识，再以课外材料辅助学生学习英语，并定期检验学习成果才能正确高效地利用网络资源提升学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]倪小瑜. 利用英语阅读材料提升学生验ing与综合能力略论[J]. 新课程研究：下旬，2018，（09）.
[2]李江. 利用英语网络资源提升英语学习效率可行性研究[J]. 校园英语，2019，（16）.
[3]王静.英语经典文学对英语阅读能力的促进作用研究[J]. 教育信息化论坛，2019，（4）.
（安徽省合肥市虹桥小学）
关键词：网络资源教学;相辅相成;小学英语
一、引言
利用网络资源作为教学辅助手段是现在常见的授课方式，本文以课堂教学为基础，以探究网络资源教学的可行性和有效性入手，分析了网络资源教学能否提高学生的英语能力，并且列举了在教学中出现的问题，并阐述了利用网络资源有效提高学生效率的方法与途径。
二、课外材料能提高学生英语综合能力的可行性探究
（一）课外材料知识内容广泛，更能激发学生的学习兴趣
层出不穷的各种英语学习APP，让学生和家长都难免不接触到到这类新媒体学习英语的方式。小学生可以利用电视广播的动画片、小故事学习英语，家长也对这样的学习方式持支持态度。英语语言的学习是一个需要长期积累的过程，各类英语学习APP利用沉浸式的语言环境或是分模块的强化练习抓住了用户的心。现在已经可以看到很多小学生看美语动画片的场面，利用英语学习编程的场面，和英语外交视频连线聊天的场面，这些场景其实都是利用英语网络资源进行学习的途径。根据调查，利用新媒体学习英语的学生比不用新媒体学习英语的兴趣要高，而且，课内的英语成绩也普遍比只利用书本进行学习英语的学生成绩要好。可见，利用多媒体进行英语学习是提高学生学习英语的兴趣和提高成绩的方法之一。
（二）课外材料形式多样，能培养学生养成自己利用多媒体学习英语的习惯
课本的内容少了一些课外有趣的知识的内容，相比中规中矩的课本知识，学生对于那些认知以外的、没有了解过的知识更有興趣。课外材料恰好能满足学生的这个需求，比如，喜欢看动画片的学生，如果把日常看的动画片改成英语版本，平时的娱乐过程中也能加深语言知识的熏陶，在愉悦的环境之下对语感的掌握能力还是比较强的。再比如，喜欢编程的学生，在享受编程的过程中同时学会了英语单词的含义，这可以省去专门去记单词的时间，同时，这样记住的单词更加牢固。
课外材料并不是和课本材料完全矛盾不可共存，相反，课外材料和课内材料是相辅相成的，互相补充和完善知识点，帮助学生更好地理解记忆。比如，在记忆一些动词的时候，单纯的书本知识比较枯燥无味，如果通过看视频的形式，在视频中体会学习这些动词的表达方法，自己也能对这个动词有更形象化的理解。
三、怎样利用英文课外材料提高学生的英语综合能力
（一）备课时增加课外材料内容部分的准备，授课时利用多媒体形式辅助讲解
多媒体上课已经是比较普及的方式，上课时所需的课外材料需要教师在备课过程中精心挑选，挑选能引导学生积极向上的内容，充分体现英语的魅力，让学生开始对英语有兴趣。
例如，在教学“At the zoo”的时候，常见的方式是放几张动物的图片，让学生一一对应，分别记住和动物相应的单词，但是如果换成小游戏的形式，类似于连连看的形式，把英语单词和对应的动物图片进行消除，这样更能加深学生的记忆。
（二）拓展学生利用多媒体学习的渠道，起好引导作用
多媒体形式包括但不限于视频、音频、图文等形式，再细分，可以分为学习网站、线上课堂、垂直类视频号、有声读物等形式。这些都是喜闻乐见的学习方式，在小学阶段引导学生养成利用网络平台的力量提升自己的能力是至关重要的。
例如，在教学“Where is my car？”的时候，可以提前在网络平台上找一些有趣的外语小视频，主题是和“Where is my car”有关，学生在这样的外语环境下去观看视频的时候，“Where is my car？”就变成一句很自然流畅的表达，不需要经过大脑思考语法结构就能够说出来，这样记忆的知识点更不容易忘记。并且，在使用国外的趣味小视频进行教学的时候，能够有效地提升学生的学习兴趣，活跃课堂的学习氛围，能够有效地提升教师的教学效率。
（三）定期指定学习复习计划，提醒和监督学生完成自检
定期给学生布置任务，制定复盘指标是非常关键的一步。课外学习资料虽好，但是不能脱离学校的课程和书本进行学习，这样学习的知识是不够完善的。再者，课外学习资源丰富，小学生辨别能力弱，不知道什么是对学习真正有帮助的，什么是对学习没有意义的。教师在这个环节的把控作用就显现出来。
例如，在教学“My family”的时候，生成一个家谱树枝图，既作为记忆的学习复习的材料，又作为检验审核的题目，让学生按照树枝图去记忆家庭成员中的各种亲戚怎么称呼，检验的时候，学习成果也一目了然。这种教学方式不仅能够应用在实际的课堂教学中，也能够让学生在进行自主复习的时候进行自我检验，能够帮助学生快速地复习所学习的内容，从而促进学生对相关知识点的理解。
四、结束语
课外材料是帮助小学生打好英语基本功的重要手段，但教师和家长也不可过于依赖网络资源进行教学，应当结合书本和课程知识，再以课外材料辅助学生学习英语，并定期检验学习成果才能正确高效地利用网络资源提升学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]倪小瑜. 利用英语阅读材料提升学生验ing与综合能力略论[J]. 新课程研究：下旬，2018，（09）.
[2]李江. 利用英语网络资源提升英语学习效率可行性研究[J]. 校园英语，2019，（16）.
[3]王静.英语经典文学对英语阅读能力的促进作用研究[J]. 教育信息化论坛，2019，（4）.
（安徽省合肥市虹桥小学）