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摘要：学生只有对语文学习产生兴趣，才可能喜欢上阅读，认识到阅读对于自己学习和成长的重要性，主动的阅读提高自身能力。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文教学中学生阅读能力培养策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-392
引言：就当前而言，学生阅读能力培养本身便是一件比较困难的事情，教師需要花费很大的精力和实践。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文教学中学生阅读能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。
1注重培养学生的语文阅读习惯
其实对于目前的小学生来说，间接性的阅读教学并不是很适合小学生本身的发展，甚至有时候会激发小学生对语文阅读的厌倦心理，所以，小学语文教师一定要采取科学合理的角度模式指导学生进行语文阅读，选择学生能够接受的方法，帮助学生养成良好的语文阅读习惯。不仅仅是指学生在阅读文章时的习惯，其实还包括了在语文课堂前的预习习惯，平常的生活当中读书的习惯，在进行阅读时边读边思考的习惯等。阅读习惯是在日常生活当中逐渐积累的，能够提高阅读思考能力。
比如，在学习《皇帝的新装》这一篇文章的时候，教师可以先指导学生对文章导读部分进行简单的了解，把握文章的大致意思，对课后习题进行了解，然后再引导学生对全篇文章进行细致的阅读，在阅读的时候要带着问题去阅读，有目的性的进行阅读，教师也要注意在阅读当中鼓励学生进行阅读，让学生自主展开联想，感知作者的感情变化，从而增强对文章的阅读理解。教师还要帮助学生养成良好的语文阅读习惯，在阅读的过程当中进行标注和思考，对重点句子进行标记，并写出自己在阅读当中的感受和想法，也可以把在阅读当中不理解的句子标记出来。在第一遍的阅读之后，教师要及时地对课文当中标记的句子进行解读，对不理解的句子进行深入的讲解，教师也要鼓励学生去发挥自身的想象力，在不知不觉中培养学生养成良好的语文阅读习惯，提高阅读水平。
2实行小组自主阅读探讨模式
小组阅读对于语文阅读来说是很重要的，但是要注意，一定要根据实际情况进行小组的划分，小组应该呈现出成绩高低参差不齐的状态，这样才能够在整个学习当中互相进行请教和学习，这种方法是很实用的，几乎适用于所有的班级，也能够很快地使学习效率得到提升。所以说，最主要的并不是课堂当中知识的传授多与少，而是在课堂之前的预备工作，要做到良好合理的分组，按照学生的学习情况进行合理的分组。在上课的过程当中，老师应该要着重为学生营造良好的氛围，提高学习的效率。例如，在进行语文课本阅读的时候，教师可以在每一个小组当中选出成绩较差的学生，让他们站起来进行朗读，甚至是可以让他们到讲台上进行朗读，然后由他们各自的小组中学习成绩比较优异的同学，再让他们进行感情朗读，最终由老师公布朗读的节奏与色彩，比较每一个小组的优异好坏，判断每一组的成绩。其实这种方式是适用于语文阅读的，不仅仅能够激发学生的积极性，而且也能够很好地汲取知识，老师也实现了教授知识的目的。
3优秀阅读技巧，阅读事半功倍
优秀的阅读理解能力必然离不开教师传授的良好阅读技巧。学生通过学习阅读技巧，可以更加有层次地去理解人物和情节。例如，学习完比喻、拟人等修辞手法，学生就能够在阅读的时候更好地理解原文所表达的意思。学生在做仿写和作文时，也更能找到合适的类比事物，用来描述自己想抒发的情感。所以教师在授课过程中，要不断地优化自己的讲课方式，用最简单的语言让学生去理解句子中的意思。所谓“磨刀不误砍柴工”，只有让学生手里的刀更锋利了，才能更快地收获到更多的知识。教师要不断地更新自己的知识体系，和学生一起与时俱进。在授课前，教师可以多关注时下焦点及热点新闻，来结合课堂内容，优化授课方式。例如，网络用语的兴起，可以通过有趣的方式帮助学生去分析，提高课堂的关注度，带动学生主动思考。优秀的阅读技巧，对于阅读理解能力的提升是事半功倍的。
4拓展文学阅读量，提升自身素质
通过拓展阅读文学作品来提升学生的阅读能力。跳出课本，学生的选择更多。从古典名著，外国文学，从动漫柯南到莎士比亚，只要学生感兴趣，都可以尝试阅读。“读万卷书，行万里路”，拓宽学生的视野，能帮助学生建立更宏观、更全面的人生观和价值观。部分学生被限制不许读课外和学习不相关的书籍，导致学生厌学情绪严重。换一种思维，把阅读当成一种乐趣，学生可以从自己感兴趣的课外读物来拓宽自己的文学素养。通过对事物的评判和分析来确定自己的价值观。很多学生愿意看一些篮球杂志，卡通动漫，通过文章对于偶像和人物的塑造，可以更清晰地展现出作者对于所描述人物的态度。阅读能力通过不断地积累得到了提升。在学生的心理上也能树立起更正确的人生观以及价值观。模仿的过程就是学习的过程。适当地扩充学生的阅读量，能够很有效地提高学生的阅读理解能力。目前微信上非常流行一种“21天打卡读书”的活动，教师也可以要求家长协助，完成这项活动，既养成了良好的阅读习惯，也让学生在知识储备方面由着稳定的提升。
结论：小学生年龄比较小，其阅读能力和理解能力都比较差，教师进行小学语文教学时，想要提高学生阅读能力，本身难度便较大。而想要提高学生阅读能力，教师必须采取措施激发学生对于阅读的兴趣。此外，教师还应该鼓励学生，在学生取得进步的时候及时地对学生进行鼓励，这样也能够将学生阅读积极性更好地激发出来，让学生更好地进行阅读，在扩大知识面的同时，切实提高自身的阅读能力。
参考文献
[1]李忠义.语文阅读教学中的童话教学对策研究[J].考试周刊，2020（99）：30-31.
[2]李芳.关于小学语文教学中学生阅读能力培养的思考[J].新智慧，2020（34）：103-104.
[3]潘波.褪尽浮华守本色——提高小学语文高年级阅读教学实效性的途径分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：79.
[4]王盼盼.以兴趣为帆，让思想远航——小学阅读教学兴趣的培养[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：89.
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-392
引言：就当前而言，学生阅读能力培养本身便是一件比较困难的事情，教師需要花费很大的精力和实践。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文教学中学生阅读能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。
1注重培养学生的语文阅读习惯
其实对于目前的小学生来说，间接性的阅读教学并不是很适合小学生本身的发展，甚至有时候会激发小学生对语文阅读的厌倦心理，所以，小学语文教师一定要采取科学合理的角度模式指导学生进行语文阅读，选择学生能够接受的方法，帮助学生养成良好的语文阅读习惯。不仅仅是指学生在阅读文章时的习惯，其实还包括了在语文课堂前的预习习惯，平常的生活当中读书的习惯，在进行阅读时边读边思考的习惯等。阅读习惯是在日常生活当中逐渐积累的，能够提高阅读思考能力。
比如，在学习《皇帝的新装》这一篇文章的时候，教师可以先指导学生对文章导读部分进行简单的了解，把握文章的大致意思，对课后习题进行了解，然后再引导学生对全篇文章进行细致的阅读，在阅读的时候要带着问题去阅读，有目的性的进行阅读，教师也要注意在阅读当中鼓励学生进行阅读，让学生自主展开联想，感知作者的感情变化，从而增强对文章的阅读理解。教师还要帮助学生养成良好的语文阅读习惯，在阅读的过程当中进行标注和思考，对重点句子进行标记，并写出自己在阅读当中的感受和想法，也可以把在阅读当中不理解的句子标记出来。在第一遍的阅读之后，教师要及时地对课文当中标记的句子进行解读，对不理解的句子进行深入的讲解，教师也要鼓励学生去发挥自身的想象力，在不知不觉中培养学生养成良好的语文阅读习惯，提高阅读水平。
2实行小组自主阅读探讨模式
小组阅读对于语文阅读来说是很重要的，但是要注意，一定要根据实际情况进行小组的划分，小组应该呈现出成绩高低参差不齐的状态，这样才能够在整个学习当中互相进行请教和学习，这种方法是很实用的，几乎适用于所有的班级，也能够很快地使学习效率得到提升。所以说，最主要的并不是课堂当中知识的传授多与少，而是在课堂之前的预备工作，要做到良好合理的分组，按照学生的学习情况进行合理的分组。在上课的过程当中，老师应该要着重为学生营造良好的氛围，提高学习的效率。例如，在进行语文课本阅读的时候，教师可以在每一个小组当中选出成绩较差的学生，让他们站起来进行朗读，甚至是可以让他们到讲台上进行朗读，然后由他们各自的小组中学习成绩比较优异的同学，再让他们进行感情朗读，最终由老师公布朗读的节奏与色彩，比较每一个小组的优异好坏，判断每一组的成绩。其实这种方式是适用于语文阅读的，不仅仅能够激发学生的积极性，而且也能够很好地汲取知识，老师也实现了教授知识的目的。
3优秀阅读技巧，阅读事半功倍
优秀的阅读理解能力必然离不开教师传授的良好阅读技巧。学生通过学习阅读技巧，可以更加有层次地去理解人物和情节。例如，学习完比喻、拟人等修辞手法，学生就能够在阅读的时候更好地理解原文所表达的意思。学生在做仿写和作文时，也更能找到合适的类比事物，用来描述自己想抒发的情感。所以教师在授课过程中，要不断地优化自己的讲课方式，用最简单的语言让学生去理解句子中的意思。所谓“磨刀不误砍柴工”，只有让学生手里的刀更锋利了，才能更快地收获到更多的知识。教师要不断地更新自己的知识体系，和学生一起与时俱进。在授课前，教师可以多关注时下焦点及热点新闻，来结合课堂内容，优化授课方式。例如，网络用语的兴起，可以通过有趣的方式帮助学生去分析，提高课堂的关注度，带动学生主动思考。优秀的阅读技巧，对于阅读理解能力的提升是事半功倍的。
4拓展文学阅读量，提升自身素质
通过拓展阅读文学作品来提升学生的阅读能力。跳出课本，学生的选择更多。从古典名著，外国文学，从动漫柯南到莎士比亚，只要学生感兴趣，都可以尝试阅读。“读万卷书，行万里路”，拓宽学生的视野，能帮助学生建立更宏观、更全面的人生观和价值观。部分学生被限制不许读课外和学习不相关的书籍，导致学生厌学情绪严重。换一种思维，把阅读当成一种乐趣，学生可以从自己感兴趣的课外读物来拓宽自己的文学素养。通过对事物的评判和分析来确定自己的价值观。很多学生愿意看一些篮球杂志，卡通动漫，通过文章对于偶像和人物的塑造，可以更清晰地展现出作者对于所描述人物的态度。阅读能力通过不断地积累得到了提升。在学生的心理上也能树立起更正确的人生观以及价值观。模仿的过程就是学习的过程。适当地扩充学生的阅读量，能够很有效地提高学生的阅读理解能力。目前微信上非常流行一种“21天打卡读书”的活动，教师也可以要求家长协助，完成这项活动，既养成了良好的阅读习惯，也让学生在知识储备方面由着稳定的提升。
结论：小学生年龄比较小，其阅读能力和理解能力都比较差，教师进行小学语文教学时，想要提高学生阅读能力，本身难度便较大。而想要提高学生阅读能力，教师必须采取措施激发学生对于阅读的兴趣。此外，教师还应该鼓励学生，在学生取得进步的时候及时地对学生进行鼓励，这样也能够将学生阅读积极性更好地激发出来，让学生更好地进行阅读，在扩大知识面的同时，切实提高自身的阅读能力。
参考文献
[1]李忠义.语文阅读教学中的童话教学对策研究[J].考试周刊，2020（99）：30-31.
[2]李芳.关于小学语文教学中学生阅读能力培养的思考[J].新智慧，2020（34）：103-104.
[3]潘波.褪尽浮华守本色——提高小学语文高年级阅读教学实效性的途径分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：79.
[4]王盼盼.以兴趣为帆，让思想远航——小学阅读教学兴趣的培养[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：89.