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【摘要】通过班主任管理班级的一些体验，细述班主任利用“放”与“收”的方法，通过种种途径实施班干部、学生的管理，达到管理的班级班风更加正，学风更加浓，班级面貌成健康、向上、朝气蓬勃的上升态势的效果。
【关键词】班主任；班风；学风；放；收
On the teacher's work "release" and "revenue"
Li Zhengying
【Abstract】Class management class through some of the experience，detailing the use of the class to "release" and "closed" approach，through various means of implementation of the cadre classes，students of management to manage the class class is more wind，more concentrated style of study，look into the health class ，Up，full of vigor and vitality of rising.
【Key words】Teacher；Style of class；Style of study；Release；Close
班主任是学校教育工作的重要实施者，是学生身心健康发展，学生养成教育的监督者和伴随者。班主任的言行、性格、作风、处事方法等等在很多方面影响着学生，与学生的情感既有父母对子女的呵护，师者对学者的崇高威严，也有亲密朋友的信赖和托付。作为班主任，应该有较强的责任心，爱心和上进心。我当过高中班主任，也当过初中班主任，当过差班的班主任，也当过好班的班主任，其间，和学生一起享受过他们成长、成功的喜悦，也感受了他们屡教不改，桀骜不驯的苦恼，感触颇多，这里，我谈谈班主任工作的“放”与“收”。
“收”是一种制度，约束，规范。刚接到班级，班主任一定要及时制定班规班纪，首先用制度“收”住学生的言行：待人接物要有礼貌，不许说脏话，不许迟到，不许早退，不准打架斗殴，寝室灭灯后不能说话，按时作息，每天按时打扫清洁……种种制度约束着学生的言行，要让他们明白什么该做，什么不该做，以制度为准绳，这是其一。其二要“收”住班干部。班干部是班主任的得力助手，是一个班级班风学风形成的有力中坚，培养好班干部，班主任就有管理学生“兵管兵”、“兵教兵”的“食物链”，环环相扣，互相制约，互为发展，带动班级成为一个整体。在这个“收”的过程里，班主任要根据本班学生情况，细心选择有强烈责任感，有爱心，群众基础好，有一定的组织能力和工作能力的学生作为班干部，组建班委。初期，班主任要给班干部做具体分工，明确职责，传授他们一些工作方法，指导他们开展各种工作。要求干部 “执法”要严，要公平，公正，在班级里起到很好的带头和表率作用。经常召开班干部会议，统一他们思想认识，更加严格的要求班干部，让他们认识到：他们应该带好头，给学生做榜样。从他们那里及时了解学生动态，及时纠正他们工作中出现的各种不足，肯定他们的优点，鼓励他们大胆干工作。班主任是班干部开展工作的坚强后盾，要支持干部的正确管理，在班上树立他们的威信。当学生出现违纪现象，干部不能制止时，班主任要出面教育学生，通过教育，使学生从思想认识到行动都统一到班干部的管理中，引导到班上的良性发展上。制度“收”住了干部，还要从心理方面 “收”他们。人非圣贤，孰能无过?更何况他们还是孩子，在配合班主任管理班级时，他们会“得罪”一些学生，遇到一些麻烦事，同学的误解、嘲讽、中伤、打击会影响他们的情绪。班主任要找合适的机会与他们交流思想，感情，学习，工作，及时给他们松“包袱”，让他们坦然面对困难和挫折。班主任对班干部的心理开导，会促成学生、干部、教师的“心连心”，使班风学风形成牢不可破的心理城墙。其三，班主任还要在建立班级的时候，“收”学生的言行。学校的规章制度，班上的各种规定，利用班会，团课组织学生认真学习不断强调，让学生明白自己是班级中的一分子，每一个学生的言谈举止都代表着班级，影响着班级，为了班级健康发展，应该服从教师的管理，接受干部的监督，要求学生必须“照章办事”，违者“重罚”。对第一个违纪的学生坚决严肃处理，起到“杀一儆百”的效果。很多学生能够服从管理，但一些“双差生”不服从老师或者干部的管理，他们犯错后不以为耻，反以为荣，在同学面前“炫耀”自己的“功绩”，老师批评，他们当耳边风，学生提醒，他们更是置之不理。班主任要“收”住这类学生，首先要尊重学生，帮助他们找回自尊和自信，俗话说“人活一张脸，树活一张皮”即人的面子就是人的尊严，因为人性最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。我带的高2005级1班就是一个由双差生组建的班级，班上的学生对自己的前途自卑、迷惘、心理方面有巨大的失落感、班上开始的时候纪律涣散，不服管教，厌学弃学严重，学生没理想，上课60%的人打瞌睡，他们过着落魄者、失意者、失败者的生活。作为一名教育者，目睹那种现状，着实头痛和心痛。为了“收”他们的心，让他们找到自信，每天我坚持给学生写日记，学记录学生的言行变化，周五发放到班级，他们自己总结：“老师，我很感谢你不放弃对我的教育，你每天那么辛苦为我们写，你累吗?我以后尽量认真学习，争取每天有收获，不让您劳心……”“老师，看着你记录我的形象，才发现自己太落后了，我真后悔自己耽误的时间，老师，我很想学好，请老师给我信心，随时提醒我……”真诚的问候，充分的信任，让我明白全班学生的心被我“收”了起来，装进听话、认真、努力的口袋里了!
班主任也要学会“放”学生。“放”是一种自由，一种空间，一种个性，一种创新!
如果一个班主任老是用专制、冷酷、高压手段，滥加压制，堵塞思路，甚至代替思考 ，达到“收”学生的目的，学生极易产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负面情感。而这些负面情感一旦形成和发展，就会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系和班级管理产生强烈的冲击。因此无论从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负面情感对学生的不良影响出发，班主任都应该允许个性张扬，不压抑思考，“放任自流”，学生敢想敢为，勇于探索，使学生及时修正自己的蓝图。
这就要求班主任要尊重学生思想和行为的自主性，其实质上是尊重学生的学习主体，把学生培养成思想和行为具有独创性和人才。担任高2005级1班班主任时，我根据学生的爱好，“放”手让学生施展才华和本领，鼓励学生学习音乐，美术，体育，等专业，他们文化基础差，学习成绩不是短时间能够上升的，但他们在篮球场上是全校一流的，美术作品在校园内也有名气，学校组织的各种文娱活动，他们都要拿奖。球场上，漫画里，歌声中，无不侵透着他们的欢声笑语。这些“第二职业”让学生思维和行为“放”开了，也加强了班级向心力和凝聚力，增强了学生的竞争、团结、协作意识，使整个班级活力四射，充满了勃勃生机，其他班级的学生夸这个所谓的差班是最团结、最艺术、最具个性的班级呢!
班主任对学生的“放”还体现在对班干部的管理上面，一旦形成了良好的班风，就“放”手让干部去管理班级，让他们施展自己的才华，组织主题班会，宣传学校有关部门的文件精神，办黑板报，组织班级篮球赛，组织各种文娱节目……记得初2003级4班的班长，利用课余时间组织学生听他“讲课”，他就像老师那样站在讲台上给学生讲数学题，那种胆识、创造性的想法和顾全大局、助人为乐的品质，是很多高中生做不到的。
班级管理短时间不能够奏效，“放”和“收”要求班主任思想解放，解放思想就要不断努力学习，学习专业知识，学习心理知识，学习管理知识，有了新的理念，新的方法，任教的班级才会更加团结、紧张、严肃、活泼，更加有活力、凝聚力，班风更正，学风更浓。
收稿日期：2008-10-25
【关键词】班主任；班风；学风；放；收
On the teacher's work "release" and "revenue"
Li Zhengying
【Abstract】Class management class through some of the experience，detailing the use of the class to "release" and "closed" approach，through various means of implementation of the cadre classes，students of management to manage the class class is more wind，more concentrated style of study，look into the health class ，Up，full of vigor and vitality of rising.
【Key words】Teacher；Style of class；Style of study；Release；Close
班主任是学校教育工作的重要实施者，是学生身心健康发展，学生养成教育的监督者和伴随者。班主任的言行、性格、作风、处事方法等等在很多方面影响着学生，与学生的情感既有父母对子女的呵护，师者对学者的崇高威严，也有亲密朋友的信赖和托付。作为班主任，应该有较强的责任心，爱心和上进心。我当过高中班主任，也当过初中班主任，当过差班的班主任，也当过好班的班主任，其间，和学生一起享受过他们成长、成功的喜悦，也感受了他们屡教不改，桀骜不驯的苦恼，感触颇多，这里，我谈谈班主任工作的“放”与“收”。
“收”是一种制度，约束，规范。刚接到班级，班主任一定要及时制定班规班纪，首先用制度“收”住学生的言行：待人接物要有礼貌，不许说脏话，不许迟到，不许早退，不准打架斗殴，寝室灭灯后不能说话，按时作息，每天按时打扫清洁……种种制度约束着学生的言行，要让他们明白什么该做，什么不该做，以制度为准绳，这是其一。其二要“收”住班干部。班干部是班主任的得力助手，是一个班级班风学风形成的有力中坚，培养好班干部，班主任就有管理学生“兵管兵”、“兵教兵”的“食物链”，环环相扣，互相制约，互为发展，带动班级成为一个整体。在这个“收”的过程里，班主任要根据本班学生情况，细心选择有强烈责任感，有爱心，群众基础好，有一定的组织能力和工作能力的学生作为班干部，组建班委。初期，班主任要给班干部做具体分工，明确职责，传授他们一些工作方法，指导他们开展各种工作。要求干部 “执法”要严，要公平，公正，在班级里起到很好的带头和表率作用。经常召开班干部会议，统一他们思想认识，更加严格的要求班干部，让他们认识到：他们应该带好头，给学生做榜样。从他们那里及时了解学生动态，及时纠正他们工作中出现的各种不足，肯定他们的优点，鼓励他们大胆干工作。班主任是班干部开展工作的坚强后盾，要支持干部的正确管理，在班上树立他们的威信。当学生出现违纪现象，干部不能制止时，班主任要出面教育学生，通过教育，使学生从思想认识到行动都统一到班干部的管理中，引导到班上的良性发展上。制度“收”住了干部，还要从心理方面 “收”他们。人非圣贤，孰能无过?更何况他们还是孩子，在配合班主任管理班级时，他们会“得罪”一些学生，遇到一些麻烦事，同学的误解、嘲讽、中伤、打击会影响他们的情绪。班主任要找合适的机会与他们交流思想，感情，学习，工作，及时给他们松“包袱”，让他们坦然面对困难和挫折。班主任对班干部的心理开导，会促成学生、干部、教师的“心连心”，使班风学风形成牢不可破的心理城墙。其三，班主任还要在建立班级的时候，“收”学生的言行。学校的规章制度，班上的各种规定，利用班会，团课组织学生认真学习不断强调，让学生明白自己是班级中的一分子，每一个学生的言谈举止都代表着班级，影响着班级，为了班级健康发展，应该服从教师的管理，接受干部的监督，要求学生必须“照章办事”，违者“重罚”。对第一个违纪的学生坚决严肃处理，起到“杀一儆百”的效果。很多学生能够服从管理，但一些“双差生”不服从老师或者干部的管理，他们犯错后不以为耻，反以为荣，在同学面前“炫耀”自己的“功绩”，老师批评，他们当耳边风，学生提醒，他们更是置之不理。班主任要“收”住这类学生，首先要尊重学生，帮助他们找回自尊和自信，俗话说“人活一张脸，树活一张皮”即人的面子就是人的尊严，因为人性最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。我带的高2005级1班就是一个由双差生组建的班级，班上的学生对自己的前途自卑、迷惘、心理方面有巨大的失落感、班上开始的时候纪律涣散，不服管教，厌学弃学严重，学生没理想，上课60%的人打瞌睡，他们过着落魄者、失意者、失败者的生活。作为一名教育者，目睹那种现状，着实头痛和心痛。为了“收”他们的心，让他们找到自信，每天我坚持给学生写日记，学记录学生的言行变化，周五发放到班级，他们自己总结：“老师，我很感谢你不放弃对我的教育，你每天那么辛苦为我们写，你累吗?我以后尽量认真学习，争取每天有收获，不让您劳心……”“老师，看着你记录我的形象，才发现自己太落后了，我真后悔自己耽误的时间，老师，我很想学好，请老师给我信心，随时提醒我……”真诚的问候，充分的信任，让我明白全班学生的心被我“收”了起来，装进听话、认真、努力的口袋里了!
班主任也要学会“放”学生。“放”是一种自由，一种空间，一种个性，一种创新!
如果一个班主任老是用专制、冷酷、高压手段，滥加压制，堵塞思路，甚至代替思考 ，达到“收”学生的目的，学生极易产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负面情感。而这些负面情感一旦形成和发展，就会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系和班级管理产生强烈的冲击。因此无论从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负面情感对学生的不良影响出发，班主任都应该允许个性张扬，不压抑思考，“放任自流”，学生敢想敢为，勇于探索，使学生及时修正自己的蓝图。
这就要求班主任要尊重学生思想和行为的自主性，其实质上是尊重学生的学习主体，把学生培养成思想和行为具有独创性和人才。担任高2005级1班班主任时，我根据学生的爱好，“放”手让学生施展才华和本领，鼓励学生学习音乐，美术，体育，等专业，他们文化基础差，学习成绩不是短时间能够上升的，但他们在篮球场上是全校一流的，美术作品在校园内也有名气，学校组织的各种文娱活动，他们都要拿奖。球场上，漫画里，歌声中，无不侵透着他们的欢声笑语。这些“第二职业”让学生思维和行为“放”开了，也加强了班级向心力和凝聚力，增强了学生的竞争、团结、协作意识，使整个班级活力四射，充满了勃勃生机，其他班级的学生夸这个所谓的差班是最团结、最艺术、最具个性的班级呢!
班主任对学生的“放”还体现在对班干部的管理上面，一旦形成了良好的班风，就“放”手让干部去管理班级，让他们施展自己的才华，组织主题班会，宣传学校有关部门的文件精神，办黑板报，组织班级篮球赛，组织各种文娱节目……记得初2003级4班的班长，利用课余时间组织学生听他“讲课”，他就像老师那样站在讲台上给学生讲数学题，那种胆识、创造性的想法和顾全大局、助人为乐的品质，是很多高中生做不到的。
班级管理短时间不能够奏效，“放”和“收”要求班主任思想解放，解放思想就要不断努力学习，学习专业知识，学习心理知识，学习管理知识，有了新的理念，新的方法，任教的班级才会更加团结、紧张、严肃、活泼，更加有活力、凝聚力，班风更正，学风更浓。
收稿日期：2008-10-25