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摘要：随着新课改的逐步深化，高中语文教师为了适应新课改的发展，应真正从学生的教学进行此部分内容的授课，真正为学生搭建相应的语文学习空间，让学生真正感受语文学习的乐趣，让他们真正掌握相应的语文知识，并通过对语文知识的理解和运用，更为直观地掌握此部分内容，促进学生语文学习能力的提升，增强语文教学的有效性，从而更好地适应新课改发展的总趋势。
关键词：新课改;高中语文;语文教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中语文是三大主科之一。高中语文教师在教学的过程中，应真正为学生搭建相应的语文学习条件，真正让学生在此过程中，掌握相应的语文学习方法，提升他们的语文学习能力，最终达到增强高中语文教学有效性的目的。与此同时，有效教学已经成为现阶段新课改发展的总趋势。高中语文教师应适应这种趋势，并在此过程中，真正从学生的角度入手，进行此部分内容的授课，调动学生的学习能动性，获得良好的高中语文教学效果，增强高中语文教学的弹性以及适应性。
一、运用自主探究法，培养学生的思维发散性
不同学生的思维方式不同，他们的思考角度也千差万别，进而导致最终得到的讨论成果也略有不同。高中语文教师在教学的过程中应充分尊重学生的学习主观创造性，并结合具体的教学内容，针对学生的看法，进行针对性的引导，真正让学生在获得教师关注的同时，激发学生的语文学习积极性，让学生真正从不同的角度进行语文内容的阐释，最终达到增强学生思维发散性的目的。
例如在进行《雨巷》这部分内容的授课过程中，教师可以提出如下的问题让学生思考：你觉得这样的丁香姑娘是否真的存在？这个姑娘有何象征意义？请结合本诗的创作背景，以及作者所处的人生境遇等多个角度进行探究。与此同时，为了让学生的思考更具有方向性，教师注重对学生进行语文学习方法的指导，让学生真正获得思考的着力点。在大部分学生讨论结束后，教师鼓励学生分享思考成果，学生一说：通过分析这篇文章，我感觉丁香一样的姑娘是真实存在的，他象征着世人对于爱情的苦苦追求。学生二说：我认为丁香姑娘是并不存在的。因为这首诗创作的背景是处在反革命这么样时期，无数的共产党人和革命者收到了屠杀。与此同时，诗人也受到了通缉，诗人的理想遭到了破灭，因此丁香姑娘是不存在的。总之，通过运用自主探究的方式，教师真正让学生结合个人的观点，描述学生的所思所想，激发学生的学习能动性，让学生的思维更具有发散性。
二、构建阅读分享会，促进学生正确价值观的形成
在高中语文教学过程中，部分语文教师受到传统教学模式的影响，往往采用单一式、标准化的方式进行此部分内容的授课，并不注重为学生搭建交流新的平台，也不注重让学生在阅读过程中发表个人的见解，从而导致学生在语文阅读学习中，对语文教师产生严重的依赖心理。针对这种状况，高中语文教师在教学过程中应真正树立生本理念，真正为学生搭建展示个人想法的舞台，激发学生的阅读学习能动性，让学生在阅读中思考，在思考中总结，并不断形成个人的认知，真正让学生，将这种认知应用在实际的生活中，工作中，促进学生正确价值观的形成，真正发挥语文阅读分享会的作用，促进学生语文学习能力的提升。
文字是作者进行个人思想阐述的重要载体。高中语文教师可以阶段性地开展阅读分享会，真正让学生分享他们喜欢的内容，并在此过程中，思考这些内容，促进学生正确价值观的形成。与此同时，教师会结合学生的看法，进行针对性的引导，真正让学生在此过程中形成正确的思维意识。教师在此对一位学生的学习成果进行简要介绍。陈霞说：我们老师感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。这句話让我真正意识到我们应该正确的认识自己已有的东西以及自己想要的东西，真正了解自己的能力，并在此过程中不断追求自己想要的东西，而不是那些不切实际的幻想，从而真正的实实在在的过好每一天。通过运用阅读分享会的形式教师，真正让学生在分享的过程中去思考去表达，去分析，促进学生正确价值观的形成。
三、运用多媒体教学，让学生欣赏诗歌的音乐之美
在高中语文教学过程中，教师可以运用多媒体开展此部分内容的授课，真正将抽象性的文字转化成生动形象的意境，并运用声音，视频，图像等方式进行多种展示，真正构建与学生认知的连接，让学生更为全面感受诗歌，激发学生的学习兴趣，提升学生的诗歌欣赏能力，从而获得良好的多媒体教学效果。与此同时，高中语文教师在教学的过程中，可以结合学生实际的语文学习能力，进行针对性的引导，让学生感受语文的独有之美。
例如在进行《再别康桥》这部分内容的授课过程中，教师可以运用多媒体教学法，让学生真正融入相应的意境中提升学生感受音乐美的能力。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点进行此部分内容的授课。第一点，整体朗读诗歌。教师为学生提供5分钟的阅读时间，并让学生从音乐的角度分析词首诗歌的独有之美。更为重要的是，教师会走入学生中，结合学生的回馈进行针对性引导，真正让学生在此过程中感受音乐的独有之美。除此之外，教师运用多媒体展示词首诗营造的意境以及作者所处的人生境遇，从而让学生更为全面感受此首诗的意境之美。在此，教师对一位学生的思考成果进行简要介绍：陈然说，这首诗歌运用了词的重叠形式，一个寂寞而痛苦的旋律在泉水中反复回响，萦绕心头，让人更为深刻的感受到这首诗的情感。
总而言之，在高中语文教学过程中，教师应真正从学生的立场入手，从实际的语文教学现状着力，并在此过程中，真正为学生搭建相应的语文学习空间，并结合学生的实际语文学习水平，进行针对性引导，促进学生语文学习能力的增强，适应语文新课改发展趋势。
参考文献
[1]董雪.新课改下高中语文教学方法初探[J].教学管理与教育研究.2017（05）
[2]崔自强.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略分析[J].学周刊.2016（30）
关键词：新课改;高中语文;语文教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中语文是三大主科之一。高中语文教师在教学的过程中，应真正为学生搭建相应的语文学习条件，真正让学生在此过程中，掌握相应的语文学习方法，提升他们的语文学习能力，最终达到增强高中语文教学有效性的目的。与此同时，有效教学已经成为现阶段新课改发展的总趋势。高中语文教师应适应这种趋势，并在此过程中，真正从学生的角度入手，进行此部分内容的授课，调动学生的学习能动性，获得良好的高中语文教学效果，增强高中语文教学的弹性以及适应性。
一、运用自主探究法，培养学生的思维发散性
不同学生的思维方式不同，他们的思考角度也千差万别，进而导致最终得到的讨论成果也略有不同。高中语文教师在教学的过程中应充分尊重学生的学习主观创造性，并结合具体的教学内容，针对学生的看法，进行针对性的引导，真正让学生在获得教师关注的同时，激发学生的语文学习积极性，让学生真正从不同的角度进行语文内容的阐释，最终达到增强学生思维发散性的目的。
例如在进行《雨巷》这部分内容的授课过程中，教师可以提出如下的问题让学生思考：你觉得这样的丁香姑娘是否真的存在？这个姑娘有何象征意义？请结合本诗的创作背景，以及作者所处的人生境遇等多个角度进行探究。与此同时，为了让学生的思考更具有方向性，教师注重对学生进行语文学习方法的指导，让学生真正获得思考的着力点。在大部分学生讨论结束后，教师鼓励学生分享思考成果，学生一说：通过分析这篇文章，我感觉丁香一样的姑娘是真实存在的，他象征着世人对于爱情的苦苦追求。学生二说：我认为丁香姑娘是并不存在的。因为这首诗创作的背景是处在反革命这么样时期，无数的共产党人和革命者收到了屠杀。与此同时，诗人也受到了通缉，诗人的理想遭到了破灭，因此丁香姑娘是不存在的。总之，通过运用自主探究的方式，教师真正让学生结合个人的观点，描述学生的所思所想，激发学生的学习能动性，让学生的思维更具有发散性。
二、构建阅读分享会，促进学生正确价值观的形成
在高中语文教学过程中，部分语文教师受到传统教学模式的影响，往往采用单一式、标准化的方式进行此部分内容的授课，并不注重为学生搭建交流新的平台，也不注重让学生在阅读过程中发表个人的见解，从而导致学生在语文阅读学习中，对语文教师产生严重的依赖心理。针对这种状况，高中语文教师在教学过程中应真正树立生本理念，真正为学生搭建展示个人想法的舞台，激发学生的阅读学习能动性，让学生在阅读中思考，在思考中总结，并不断形成个人的认知，真正让学生，将这种认知应用在实际的生活中，工作中，促进学生正确价值观的形成，真正发挥语文阅读分享会的作用，促进学生语文学习能力的提升。
文字是作者进行个人思想阐述的重要载体。高中语文教师可以阶段性地开展阅读分享会，真正让学生分享他们喜欢的内容，并在此过程中，思考这些内容，促进学生正确价值观的形成。与此同时，教师会结合学生的看法，进行针对性的引导，真正让学生在此过程中形成正确的思维意识。教师在此对一位学生的学习成果进行简要介绍。陈霞说：我们老师感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。这句話让我真正意识到我们应该正确的认识自己已有的东西以及自己想要的东西，真正了解自己的能力，并在此过程中不断追求自己想要的东西，而不是那些不切实际的幻想，从而真正的实实在在的过好每一天。通过运用阅读分享会的形式教师，真正让学生在分享的过程中去思考去表达，去分析，促进学生正确价值观的形成。
三、运用多媒体教学，让学生欣赏诗歌的音乐之美
在高中语文教学过程中，教师可以运用多媒体开展此部分内容的授课，真正将抽象性的文字转化成生动形象的意境，并运用声音，视频，图像等方式进行多种展示，真正构建与学生认知的连接，让学生更为全面感受诗歌，激发学生的学习兴趣，提升学生的诗歌欣赏能力，从而获得良好的多媒体教学效果。与此同时，高中语文教师在教学的过程中，可以结合学生实际的语文学习能力，进行针对性的引导，让学生感受语文的独有之美。
例如在进行《再别康桥》这部分内容的授课过程中，教师可以运用多媒体教学法，让学生真正融入相应的意境中提升学生感受音乐美的能力。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点进行此部分内容的授课。第一点，整体朗读诗歌。教师为学生提供5分钟的阅读时间，并让学生从音乐的角度分析词首诗歌的独有之美。更为重要的是，教师会走入学生中，结合学生的回馈进行针对性引导，真正让学生在此过程中感受音乐的独有之美。除此之外，教师运用多媒体展示词首诗营造的意境以及作者所处的人生境遇，从而让学生更为全面感受此首诗的意境之美。在此，教师对一位学生的思考成果进行简要介绍：陈然说，这首诗歌运用了词的重叠形式，一个寂寞而痛苦的旋律在泉水中反复回响，萦绕心头，让人更为深刻的感受到这首诗的情感。
总而言之，在高中语文教学过程中，教师应真正从学生的立场入手，从实际的语文教学现状着力，并在此过程中，真正为学生搭建相应的语文学习空间，并结合学生的实际语文学习水平，进行针对性引导，促进学生语文学习能力的增强，适应语文新课改发展趋势。
参考文献
[1]董雪.新课改下高中语文教学方法初探[J].教学管理与教育研究.2017（05）
[2]崔自强.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略分析[J].学周刊.2016（30）