所谓“乡土材料”是指有本土特色的、贴近幼儿生活，能在教育中发挥重要作用的一种材料。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”“幼儿园应充分利用自然资源和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”由此可见，挖掘乡土材料是落实《幼儿园教育指导纲要》精神，提高农村幼儿园的教育质量，解决农村幼儿园教玩具和操作材料的缺乏问题。为此，我园充分利用乡土材料，创设活动区。
　　一、乡土材料的收集
　　皮亚杰提出：“儿童的智慧源于操作，儿童是在对材料的操作、摆型中建构自己的认知结构的。”材料对活动区开展有着至关重要的作用，农村的各种农作物、野花、野草、野果，根据季节变换各不相同，它们均是农村孩子的天然玩具。在活动区创设中，我们主要通过以下方式进行收集。
　　（一）幼儿收集，激发兴趣
　　根据不同的季节变化，带领孩子到户外收集一些孩子常见的、感兴趣的材料，同时也让幼儿亲近大自然，引发了幼儿的想象力和创造力。如带领孩子收集花瓣、麦穗、麦秆，采集树叶、树枝等，激发他们动手的兴趣。
　　（二）家长收集，转变观念
　　利用家长开放日活动、区角活动，让家长欣赏孩子操作或制作运用乡土材料制作的教玩具，再由教师深入浅出地讲解各种材料对孩子进行区角活动的重要价值，使家长乐意收集乡土材料或者发动家长与幼儿共同制作。如竹子、布条、毛线、蔬菜、箩筐、木条、竹席等。
　　（三）教师收集，引导家幼
　　教师是收集材料的主导者，平时与同事相互交流、研讨，有针对性地收集，对收集材料地进行划分。通过一些成品或半成品，给幼儿和家长一个感性的认知，引导幼儿与家长收集与活动区相适应的材料。根据我园园本课题，把乡土材料分成植物类、沙石类、民间劳动工具类等，为创设活动区奠定了基础。
　　二、乡土材料的投放
　　区域材料的投放是区域活动实施与开展的核心，它对幼儿行为的产生与发展有着非同寻常的作用。材料既是教育意图的物质载体，又是幼儿与知识之间的桥梁，更是诱发幼儿兴趣、促进其个性发展的媒介。在投放过程中注重了目的性、多用性、层次性，使每个孩子在区角活动中都能主动探索、创新，体验其中带来的乐趣。
　　（一）目的性
　　投放材料前应该考虑活动目标。如在大班手工区角活动中结合活动主题投放：稻草、棕榈叶、泥土、毛线、布条、荷叶、荷花等，开展了编织、翻线线、泥工制作等活动。围绕目标提供材料，让幼儿得到相应的发展，这样，材料才能在活动中充分发挥应有的作用。
　　（二）多用性
　　农村的稻草资源非常丰富，在利用稻草创设活动区时，教师根据幼儿的兴趣和幼儿一起创设了“稻草之家”。并根据材料的特性，使用同种材料在不同区角活动中创造出不同的玩法。如手工区中用稻草进行编织、搓；操作区中用稻草秆数数、长短排列、排序等。
　　（三）层次性
　　不同年龄段的幼儿，他们的发展需求也是不同的，教师在材料的投放上也要分为多个层次。投放材料时，应该做到由深到浅、从易到难。并依据幼儿年龄特点为依据，挖掘出同样的材料能在不同年龄段中使用，充分发挥幼儿自主探索学习的方式。如在“泥工制作活动”中小班幼儿利用搓泥、团泥、捏泥，进行简单的图形制作；中班幼儿利用泥土制作汽车、杯子等；大班幼儿则利用泥土制作动物、人等。环境是幼儿成长的摇篮，农村是个广阔的天地，丰富多彩的大自然和乡土材料为农村幼儿提供了宝贵的教育资源。在乡土材料创设中，我们深切地感受到它对农村幼儿发展具有重要的作用，是幼儿茁壮成长的最佳拍档。如益智区认识图形，投放了图形拼版；美工区投放图形卡片材料，图形卡片，幼儿可进行图形添画，也可用图形卡片拼摆各种物体（机器人、孔雀、小船等）。这些材料对不同年龄段的幼儿都有不同程度的发展。这些材料的提供，贴近幼儿的实际生活，也是幼儿感兴趣的活动，在幼儿的操作过程中，为了让幼儿感知、并尝试使用不同的方法，我们选择了逐步增添活动材料，不要把全部材料一次性投放，应该在活动过程中一一投放形成兴趣点，吸引幼儿参与到活动中来。
　　三、活动区活动的指导
　　首先，教师要树立正确的教育理念来指导活动区活动，要充分认识活动的意义并鼓励幼儿自主活动，教师在组织活动时，要相信幼儿的能力，讓幼儿感受自主活动的乐趣。孩子在进行区域活动时，教师的指导要适宜，幼儿的探索学习需要得到老师的支持、帮助，但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。我们应该有这样的理念：只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限，致使探索活动难以继续的时候，才给予一定的支持。所以这就要求老师一定要具有敏锐地观察力和判断力。
　　在这一环节，我门采用的方式是在每个活动区活动的幼儿相互选择来做交流，把他们的主要活动讲给其他的小朋友听，表达自己成功的感受，让其他的小朋友也来分享他们活动的喜悦，给予肯定与支持，并对他们的活动提出意见和建议。同时，教师对他们的活动给予整体的评价，教师要从不同的角度来评价幼儿的活动，通过评价来实现、完成教育目标的要求。教师还要从不同的活动效果来反思活动过程，同时也要进行自我评价。总之，我们开展活动区活动的宗旨就是要充分利用活动区活动的时间，保证孩子们爱玩的天性得到充分的满足。在感受农村自然资源材料给幼儿带来的快乐的同时，教师更应充分发挥农村自然资源材料的教育功能，深入挖掘材料的多种玩法，真正达到在学中玩、玩中学。
　　材料要适合孩子，让孩子在一定的时间和空间内被环境和新投放的材料所吸引，进行自由选择、自由交往、自由游戏。投放的活动材料不是让幼儿随意去玩，而是教师有目的、有计划地引导幼儿主动探索、主动学习的活动，使活动内容紧跟教育目标、教育内容，使它们有机结合。这样在实际操作中我们充分利用农村自然资源，注重挖掘材料的多样性、层次性、趣味性、多用性，来满足不同幼儿的发展需要。