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摘 要：物理学科是一门实验学科，但因长期受应试教育思想的影响，使得大部分高中物理实验教学都变成了“纸上谈兵”，从而导致学生的物理理论知识虽然极为丰富，但是他们的动手能力却比较薄弱，这一局面亟待改善。本文结合个人教学心得及相关资料，尝试分析高中物理实验教学中学生动手实践能力的重要性及培养策略。
关键词：高中物理；实验教学；动手实践能力
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-062-1
古语有云：“读万卷书，不如行万里路。”这句话明确道出了实践对于学习来说是极为重要的。教师在教学物理知识的时候，想要使得学生的物理水平和物理素养得到提升，就必须重视学生的物理实验教学。在以往的教学模式中，虽然也有不少教师会采用实验教学方式来教学物理知识，但是受“影响教学进度”、“做实验不如讲实验效果好”的错误思想的影响，在很多情况下都是教师改学生分组实验为教师演示实验，或者利用信息技术手段，制作flash动画或播放实验操作视频，甚至改“做实验”为“讲实验”。这样一种实验教学方式，由于学生没有真正动手，使得实验教学的质量达不到预期效果。针对这种情况，教师就必须要采取措施进行改善。首先教师要明确实验教学中学生动手实践能力的培养对学生的重要性，然后针对这一重要性采取有效的措施，以此来使得学生的动手实践能力得到有效的提升。接下来，本文将以人教版高中物理教学内容为例，尝试探讨在高中物理实验教学中如何提高学生的动手实践能力。
一、注意将物理现象的“趣味性”表现出来
物理学科与实际生活联系紧密，仔细观察物理实验现象，可以发现很多具有趣味性的实验现象都与实际生活有关。因此，只有突出趣味性，才能够调动学生的积极性，才能激发学生动手实践。
例如，以“牛顿第二定律”这个小节的部分教学为例。教师为了能够让学生对这小节实验操作中力的加速度以及物体受力与物体质量之间的关系这一点有明确的感知，从而使学生能够对牛顿第二定律有更好的掌握。教师可以通过列举学生在生活中体验过的乘坐电梯、游乐场中玩过山车、蹦极这些例子，使学生能够通过联系实际生活来对物理知识进行感知。如此一来，学生感受到了物理实验中的“趣味性”，便会积极主动地参与到物理实验教学之中。
二、注意坚持物理实验中的“生本理念”
所谓的“生本理念”，就是在课堂教学中，老师是主导，学生才是学习的主体，课堂教学要以学生为本，将学生的主体性作用充分的发挥出来。在“生本理念”下进行物理实验教学，需要学生更多地进行实验操作，从而使他们的主体性地位得到凸显，进而能够让学生的动手实践能力得到有效的培养。
例如，以“验证玻意耳定律”这个物理实验为例。在教学这个物理实验的过程中，教师需要尽可能让学生亲自动手，使学生能够通过亲自操作，对“一定质量的气体，在温度不变的情况下，压强和体积成反比或压强和体积的乘积为一恒量”这一原理进行有效的认识。由此在具体操作的时候，教师需要将学生带进实验室，让学生根据教材上面所记载的实验步骤先自行操作。教师要做的便是在学生操作过程中遇上困难的时候，对他们的错误以及困惑之处进行纠正与帮助，通过这样一种方式，使得学生的动手实践能力得到有效的提升。
三、注意体现物理实验教学中的“多样性”
实践证明：在物理实验中，实验方式的多样性更能充分调动学生的积极性与主动性。因此，教师在带领学生进行实验时，需要运用多种教学方式。比如，可以采用小组合作方式，让学生边讨论，边操作，不仅可以发散学生的物理思维，还能够使得他们的动手实践能力得到提升。又或者适当地、有选择地采用多媒体教学方式，因为一些实验的复杂程度太高，以学生目前的水平无法将其有效地呈现出预期的效果，因此教师可以借助网络技术，播放相关实验操作过程的视频，并将其中的一些重点过程进行重复性播放，以此促进学生动手实践能力的提升。
四、在物理实验教学中需要注意的具体事项
在教学物理实验的时候，教师要注意以下几点内容：
一是要对物理实验教学的重要性以及必要性有充分的认识，必须要将其看作是物理实验教学的一个关键性环节，是培养学生动手实践能力的最佳时机。
二是要多多開设实验课。高中物理除了大纲规定的必做实验外，教师因尽量创造条件来进行物理实验教学，特别是对一些比较抽象的知识点、用语言难以准确表述的物理现象，可以进行物理实验教学，以便于学生接受与理解。如在进行《传感器》教学中，除了介绍常规的电饭锅、电子秤等外，还可让学生测量光敏电阻在不同环境下的电阻，介绍并使用PPT翻页笔，操控玩具汽车等，让学生在身边的物件中寻找物理学的趣味。
三是要对学生的实验操作能力进行针对性的训练。由于学生平时很少会接触到物理实验，所以他们的实际操作能力比较薄弱，因此教师需要对这样一些学生格外关注，针对他们在实验操作中会出现的问题进行重点讲解，在“好玩”的基础上，引导学生探究的意识与精神，培养学生具有“物理实验就是科学研究”的意识。
四是要注意物理实验过程中的安全性。安全性主要包括人身安全及仪器设备安全。物理实验是科学研究，科学研究一定要具有规范性、安全性，这些是一个物理研究工作者必备的素养。
总的来说，要在高中物理实验教学中培养学生的动手实践能力，教师首先需要对物理实验的重要性有深刻的理解。其次要注意实验教学中的重要事项。然后采用有效的教学方式，捕捉契机对学生的动手实践能力进行培养，并通过这样一种培养方式，使得学生的物理素养及动手实践能力得到有效的提高。
[参考文献]
[1]杨雪梅.高中物理实验教学中学生动手实践能力培养策略[J].课程教育研究，2016（28）.
关键词：高中物理；实验教学；动手实践能力
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-062-1
古语有云：“读万卷书，不如行万里路。”这句话明确道出了实践对于学习来说是极为重要的。教师在教学物理知识的时候，想要使得学生的物理水平和物理素养得到提升，就必须重视学生的物理实验教学。在以往的教学模式中，虽然也有不少教师会采用实验教学方式来教学物理知识，但是受“影响教学进度”、“做实验不如讲实验效果好”的错误思想的影响，在很多情况下都是教师改学生分组实验为教师演示实验，或者利用信息技术手段，制作flash动画或播放实验操作视频，甚至改“做实验”为“讲实验”。这样一种实验教学方式，由于学生没有真正动手，使得实验教学的质量达不到预期效果。针对这种情况，教师就必须要采取措施进行改善。首先教师要明确实验教学中学生动手实践能力的培养对学生的重要性，然后针对这一重要性采取有效的措施，以此来使得学生的动手实践能力得到有效的提升。接下来，本文将以人教版高中物理教学内容为例，尝试探讨在高中物理实验教学中如何提高学生的动手实践能力。
一、注意将物理现象的“趣味性”表现出来
物理学科与实际生活联系紧密，仔细观察物理实验现象，可以发现很多具有趣味性的实验现象都与实际生活有关。因此，只有突出趣味性，才能够调动学生的积极性，才能激发学生动手实践。
例如，以“牛顿第二定律”这个小节的部分教学为例。教师为了能够让学生对这小节实验操作中力的加速度以及物体受力与物体质量之间的关系这一点有明确的感知，从而使学生能够对牛顿第二定律有更好的掌握。教师可以通过列举学生在生活中体验过的乘坐电梯、游乐场中玩过山车、蹦极这些例子，使学生能够通过联系实际生活来对物理知识进行感知。如此一来，学生感受到了物理实验中的“趣味性”，便会积极主动地参与到物理实验教学之中。
二、注意坚持物理实验中的“生本理念”
所谓的“生本理念”，就是在课堂教学中，老师是主导，学生才是学习的主体，课堂教学要以学生为本，将学生的主体性作用充分的发挥出来。在“生本理念”下进行物理实验教学，需要学生更多地进行实验操作，从而使他们的主体性地位得到凸显，进而能够让学生的动手实践能力得到有效的培养。
例如，以“验证玻意耳定律”这个物理实验为例。在教学这个物理实验的过程中，教师需要尽可能让学生亲自动手，使学生能够通过亲自操作，对“一定质量的气体，在温度不变的情况下，压强和体积成反比或压强和体积的乘积为一恒量”这一原理进行有效的认识。由此在具体操作的时候，教师需要将学生带进实验室，让学生根据教材上面所记载的实验步骤先自行操作。教师要做的便是在学生操作过程中遇上困难的时候，对他们的错误以及困惑之处进行纠正与帮助，通过这样一种方式，使得学生的动手实践能力得到有效的提升。
三、注意体现物理实验教学中的“多样性”
实践证明：在物理实验中，实验方式的多样性更能充分调动学生的积极性与主动性。因此，教师在带领学生进行实验时，需要运用多种教学方式。比如，可以采用小组合作方式，让学生边讨论，边操作，不仅可以发散学生的物理思维，还能够使得他们的动手实践能力得到提升。又或者适当地、有选择地采用多媒体教学方式，因为一些实验的复杂程度太高，以学生目前的水平无法将其有效地呈现出预期的效果，因此教师可以借助网络技术，播放相关实验操作过程的视频，并将其中的一些重点过程进行重复性播放，以此促进学生动手实践能力的提升。
四、在物理实验教学中需要注意的具体事项
在教学物理实验的时候，教师要注意以下几点内容：
一是要对物理实验教学的重要性以及必要性有充分的认识，必须要将其看作是物理实验教学的一个关键性环节，是培养学生动手实践能力的最佳时机。
二是要多多開设实验课。高中物理除了大纲规定的必做实验外，教师因尽量创造条件来进行物理实验教学，特别是对一些比较抽象的知识点、用语言难以准确表述的物理现象，可以进行物理实验教学，以便于学生接受与理解。如在进行《传感器》教学中，除了介绍常规的电饭锅、电子秤等外，还可让学生测量光敏电阻在不同环境下的电阻，介绍并使用PPT翻页笔，操控玩具汽车等，让学生在身边的物件中寻找物理学的趣味。
三是要对学生的实验操作能力进行针对性的训练。由于学生平时很少会接触到物理实验，所以他们的实际操作能力比较薄弱，因此教师需要对这样一些学生格外关注，针对他们在实验操作中会出现的问题进行重点讲解，在“好玩”的基础上，引导学生探究的意识与精神，培养学生具有“物理实验就是科学研究”的意识。
四是要注意物理实验过程中的安全性。安全性主要包括人身安全及仪器设备安全。物理实验是科学研究，科学研究一定要具有规范性、安全性，这些是一个物理研究工作者必备的素养。
总的来说，要在高中物理实验教学中培养学生的动手实践能力，教师首先需要对物理实验的重要性有深刻的理解。其次要注意实验教学中的重要事项。然后采用有效的教学方式，捕捉契机对学生的动手实践能力进行培养，并通过这样一种培养方式，使得学生的物理素养及动手实践能力得到有效的提高。
[参考文献]
[1]杨雪梅.高中物理实验教学中学生动手实践能力培养策略[J].课程教育研究，2016（28）.