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其一 直观感受
那些被雕琢的粗糙石头,表情呆呆的,像极了小时候村里一起玩耍的呆头呆脑的玩伴,带着朴实和憨厚,不温不火地立在那里。
石兽表面那些坑坑洼洼的痕迹,似乎能让人听到古代工匠们雕琢时的声音。石兽嘴角微微挑动,胡须毛发的纹理走向清晰,身体背部的弧线蓄势待发,“肉乎乎”的体态却散发着温和的气息。
“老师,那个石兽像个老太太!”“这个家伙还没有睡醒吧?”那个“丑丑”的家伙瞪着眼睛想什么呢?或许是挨了批评,趴在那里反思吧?恐怕它太调皮,经常打架吧?
当孩子们面对这些石兽的时候,教师需要引导他们捕捉最直观的感受,不能把自己的审美强加给他们。笔下的墨色仿佛在细细触摸,在干湿之间体验那经历了日晒雨淋却仍稚拙天真的状态。
其二 绘画与体验
玩耍是孩子的天性,比画画更吸引孩子的是在大自然里无忧无虑地玩耍。孩子们经历阳光、海浪、沙滩、海水浸湿衣服的洗礼,比在画室里参考图片作为素材时感受更加直接。海藻被推上海滩,变成了游戏的材料,小青石成了孩子们的礼物。他们自然而然地玩起石子,在沙滩上构建出城堡和长长的围墙。在游戏中,孩子们乐在其中,变成自我的主人,主宰着童话般的世界。
其三 符号的运用
孩子们在自然中有了亲身的体验,绘画便有话可说。教师可以引导他们把体验到的场景浓缩成生活中的形象,把自己的所见变成有意味的“符号”。每个人都可以借助这个符号来“说话”,符号成为自我表达的手段。
我们经历的片段在重新组织后,可以超越时间和空间的限制,让绘画变得无比自由。孩子们有了“生活”也就有表现的内容,灵感和创作冲动自然生发。
其四 行动绘画
玉米地的气质在丰收的欣喜与凋零的感伤之间游走,周围满是干燥的味道,在灼热的秋阳下给内心平添些许焦躁。所谓的手法与技术无须特意追寻,在这样的气氛里,艺术已经在悄然孕育。
“这就是玉米吗?”“它闻起来是怎样的?”“要怎么画它们呢?”孩子们闻、摸、看、听,寻找着大自然的蛛丝马迹。
当毛毡和画纸铺好的时候,孩子们的兴致也来了。线条由试探慢慢敞开,变得自信也自由。渐渐地,手的活动范围不够用了,胳膊甚至整个身体都参与进来。大家两人或三人一起,像是在完成一個大工程,分工协作,共享过程与成果。
孩子们在绘画时加入整个身体的力量,线条更加充满了野性和生命力,有一种挣脱常规的自由和自在,这一切又不是毫无章法的涂鸦,更像是一曲生命的回响。
其五 空白
在生活中我们奔波忙碌,闲下来的时候很渴望一个安静独处的空间。戏曲中,战场上的锣鼓喧天、刀光剑影,敌不过一声“急刹”的重鼓,刹那间一切归于平静,声音断了,气氛却续得更紧,隐隐地酝酿着,给人无限的遐想空间,像极了画面中留白的作用。
在儿童水墨教学中,孩子出于本能,喜欢把画面涂满,这时候就需要老师进行提醒,留出一些空白。我常跟孩子们讲:一定要留一点“呼吸”的地方,不要全“堵”死了,不然还怎么“喘气”?
无画处皆成妙境。留白的训练重在开发孩子对“境”的想象,引导孩子能及时“停”下来,观照空白带给我们的想象和思考。
其六 颜色的感受
我:黑衣服给你什么感觉?
孩子:甜蜜、城堡、花、美梦……
我:这件白色的呢?
孩子:山羊、干净、舒服、无聊、空荡、像一本书……
孩子们描述的“空荡”和“像一本书”的感受着实让我震惊,其中蕴含着何等天然的艺术灵性啊。好的作品是带着“温度”的,从内心传递出来,非技术所能代替。好的技术、独特的形式,都需要注入情感才有意义。
其七 胸无成竹
既要画造型,又要不执着于造型,保持线本身的“感觉”。也就是说,我们培养孩子用“没有目的”的态度来体味过程本身,是专注的体味,不关心结果,而在乎当下是否将心灵与纸对应起来。我最害怕的是“胸有成竹”的孩子,拿起笔就是一个模式化的造型。我希望看到的是“胸无成竹”,不要去画想好了的东西,而去画不可知的东西。这并不是故弄玄虚,你将为自己画出的东西而惊叹——这就是你潜在的一面,是隐藏的过去,也是感召的未来。
其八 势
面对画面,如同面对天地四方,驰骋周游,经营架构。小孩子往往敢于肆意涂画,气势也自在其中。大些的孩子反而有更多顾虑,因为怕画“坏”而畏手畏脚。古人有云:剑气伤人,意到笔先。整个画面要像一个“场”,要想把气“打”出去,笔就要“松开”,将力量“送”出去,让它们冲出画面,舒展心中浩然之气。
其九 自我认知
我想要引导孩子回归“感觉”,没有“感觉”,一切都无从下手。如何去“感觉”呢?首先要回到自己身上来,回到自己的眼睛里,自己的心里。不是其他人的,不是老师的,不是父母的,更不是课本上的,不是社会上流行的,而是你自己的,你内心需要的,这很重要。
回到自己,要先让自己“松”下来。深深地吸气呼气,让整个身体放松下来,感受自己的背,自己的胳膊、手臂、手指,让它们从精神的控制中解脱出来。笔也要绵绵地握在手中,不要着急去达到某种目的,而是去“放弃”,沉浸在过程中,而“结果”往往令人惊喜。
其十 传统
我喜欢孩子那种纯净的状态,越小的孩子越是与外界“融为一体”地,他们感应外界的方式是全身感官的进入。
早起,看到一些老人练太极,简单而重复的动作,慢慢缓缓的,暗含大道,推、开、转、立、蹲、扭、反,像极了引导孩子画画的方式,里面含有中国人自古而来的大智慧,我认为这便是“传统”。
那些被雕琢的粗糙石头,表情呆呆的,像极了小时候村里一起玩耍的呆头呆脑的玩伴,带着朴实和憨厚,不温不火地立在那里。
石兽表面那些坑坑洼洼的痕迹,似乎能让人听到古代工匠们雕琢时的声音。石兽嘴角微微挑动,胡须毛发的纹理走向清晰,身体背部的弧线蓄势待发,“肉乎乎”的体态却散发着温和的气息。
“老师,那个石兽像个老太太!”“这个家伙还没有睡醒吧?”那个“丑丑”的家伙瞪着眼睛想什么呢?或许是挨了批评,趴在那里反思吧?恐怕它太调皮,经常打架吧?
当孩子们面对这些石兽的时候,教师需要引导他们捕捉最直观的感受,不能把自己的审美强加给他们。笔下的墨色仿佛在细细触摸,在干湿之间体验那经历了日晒雨淋却仍稚拙天真的状态。
其二 绘画与体验
玩耍是孩子的天性,比画画更吸引孩子的是在大自然里无忧无虑地玩耍。孩子们经历阳光、海浪、沙滩、海水浸湿衣服的洗礼,比在画室里参考图片作为素材时感受更加直接。海藻被推上海滩,变成了游戏的材料,小青石成了孩子们的礼物。他们自然而然地玩起石子,在沙滩上构建出城堡和长长的围墙。在游戏中,孩子们乐在其中,变成自我的主人,主宰着童话般的世界。
其三 符号的运用
孩子们在自然中有了亲身的体验,绘画便有话可说。教师可以引导他们把体验到的场景浓缩成生活中的形象,把自己的所见变成有意味的“符号”。每个人都可以借助这个符号来“说话”,符号成为自我表达的手段。
我们经历的片段在重新组织后,可以超越时间和空间的限制,让绘画变得无比自由。孩子们有了“生活”也就有表现的内容,灵感和创作冲动自然生发。
其四 行动绘画
玉米地的气质在丰收的欣喜与凋零的感伤之间游走,周围满是干燥的味道,在灼热的秋阳下给内心平添些许焦躁。所谓的手法与技术无须特意追寻,在这样的气氛里,艺术已经在悄然孕育。
“这就是玉米吗?”“它闻起来是怎样的?”“要怎么画它们呢?”孩子们闻、摸、看、听,寻找着大自然的蛛丝马迹。
当毛毡和画纸铺好的时候,孩子们的兴致也来了。线条由试探慢慢敞开,变得自信也自由。渐渐地,手的活动范围不够用了,胳膊甚至整个身体都参与进来。大家两人或三人一起,像是在完成一個大工程,分工协作,共享过程与成果。
孩子们在绘画时加入整个身体的力量,线条更加充满了野性和生命力,有一种挣脱常规的自由和自在,这一切又不是毫无章法的涂鸦,更像是一曲生命的回响。
其五 空白
在生活中我们奔波忙碌,闲下来的时候很渴望一个安静独处的空间。戏曲中,战场上的锣鼓喧天、刀光剑影,敌不过一声“急刹”的重鼓,刹那间一切归于平静,声音断了,气氛却续得更紧,隐隐地酝酿着,给人无限的遐想空间,像极了画面中留白的作用。
在儿童水墨教学中,孩子出于本能,喜欢把画面涂满,这时候就需要老师进行提醒,留出一些空白。我常跟孩子们讲:一定要留一点“呼吸”的地方,不要全“堵”死了,不然还怎么“喘气”?
无画处皆成妙境。留白的训练重在开发孩子对“境”的想象,引导孩子能及时“停”下来,观照空白带给我们的想象和思考。
其六 颜色的感受
我:黑衣服给你什么感觉?
孩子:甜蜜、城堡、花、美梦……
我:这件白色的呢?
孩子:山羊、干净、舒服、无聊、空荡、像一本书……
孩子们描述的“空荡”和“像一本书”的感受着实让我震惊,其中蕴含着何等天然的艺术灵性啊。好的作品是带着“温度”的,从内心传递出来,非技术所能代替。好的技术、独特的形式,都需要注入情感才有意义。
其七 胸无成竹
既要画造型,又要不执着于造型,保持线本身的“感觉”。也就是说,我们培养孩子用“没有目的”的态度来体味过程本身,是专注的体味,不关心结果,而在乎当下是否将心灵与纸对应起来。我最害怕的是“胸有成竹”的孩子,拿起笔就是一个模式化的造型。我希望看到的是“胸无成竹”,不要去画想好了的东西,而去画不可知的东西。这并不是故弄玄虚,你将为自己画出的东西而惊叹——这就是你潜在的一面,是隐藏的过去,也是感召的未来。
其八 势
面对画面,如同面对天地四方,驰骋周游,经营架构。小孩子往往敢于肆意涂画,气势也自在其中。大些的孩子反而有更多顾虑,因为怕画“坏”而畏手畏脚。古人有云:剑气伤人,意到笔先。整个画面要像一个“场”,要想把气“打”出去,笔就要“松开”,将力量“送”出去,让它们冲出画面,舒展心中浩然之气。
其九 自我认知
我想要引导孩子回归“感觉”,没有“感觉”,一切都无从下手。如何去“感觉”呢?首先要回到自己身上来,回到自己的眼睛里,自己的心里。不是其他人的,不是老师的,不是父母的,更不是课本上的,不是社会上流行的,而是你自己的,你内心需要的,这很重要。
回到自己,要先让自己“松”下来。深深地吸气呼气,让整个身体放松下来,感受自己的背,自己的胳膊、手臂、手指,让它们从精神的控制中解脱出来。笔也要绵绵地握在手中,不要着急去达到某种目的,而是去“放弃”,沉浸在过程中,而“结果”往往令人惊喜。
其十 传统
我喜欢孩子那种纯净的状态,越小的孩子越是与外界“融为一体”地,他们感应外界的方式是全身感官的进入。
早起,看到一些老人练太极,简单而重复的动作,慢慢缓缓的,暗含大道,推、开、转、立、蹲、扭、反,像极了引导孩子画画的方式,里面含有中国人自古而来的大智慧,我认为这便是“传统”。