关键词：积极心理学;初中;英语口语
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）02-0179-02
Research on the Application of Positive Psychology in Oral English Teaching of Junior Middle School
YANG Yuwei （Caiyi Middle School，Petroleum Branch of Cangzhou Education Bureau，Hebei Province，China）
【Abstract】in recent years，the research on positive psychology is deepening day by day，and many schools are committed to applying this positive teaching method to daily teaching.The positive psychology is integrated into the junior middle school oral English teaching，the teaching effect is obvious，and good results are obtained.As far as psychology is concerned，it is not only to analyze people's psychological problems，but also to study people's positive mentality and quality.In junior high school oral English teaching，the choice of positive teaching methods can further stimulate students' potential and cultivate their positive psychological quality.This paper takes positive psychology and junior high school English teaching as the breakthrough point，deeply analyzes the practical application of positive psychology in junior middle school oral English teaching.
【Keywords】Positive Psychology;Junior High School;Oral English
积极心理学以研究人的美德、潜力为核心内容，致力于帮助人类收获幸福。针对积极心理学进行分析，需要持有开放型眼光，这样才能深入发掘人类潜能。一般情况下，积极心理学更注重从全新的角度去思考事物，用全新的眼光去解决问题。积极心理学能增强人的成就感，大幅度帮助人提升自身对心理健康的认知水平。现阶段，积极心理学被广泛地应用于教育领
域，无形中帮助学生养成正确的三观及人生态度。
1.積极心理学基础理论
早在20世纪末期，美国心理学界开始兴起积极心理学风潮。著名心理学家马丁·塞里格曼提出“积极心理学”。在众多学者眼里，始终都认为积极心理学以人潜能与美德为基础，通过积极的态度解释人的心理现象，进而引导人类养成积极向上的美好品质，进一步挖掘人类潜能，助力于人类实现人生价值。积极心理学认为，生活氛围及学习环境等外部条件对人格品质的塑造有一定影响。现如今，积极心理学早在多方面影响着人类生活。沿用主流心理学研究方式探索积极心理学，便会发现积极心理学十分重视人类的积极面，对全体人类都提出了肯定，认为所有人都拥有无限潜能。
2.积极心理学在初中英语口语教学中的应用策略
（1）树立正确观念，发挥教师积极力量
作为教育者，教师自身情绪状态会间接地影响学生。正确的观念会引导行动，收获预期中的理想效果。若想充分发挥教师的积极力量，首要任务就是转变教师教学观念。树立与时俱进的教学观念，保持开放性教学态度，才能潜移默化地影响学生。作为新时代教师，应以积极的眼光看待学生发展，切记不要以成人的标准衡量学生，每一个学生都是独立发展的个体。每一个学生身上都拥有无穷的潜力，应尊重学生差异，万万不能以统一标准衡量学生。英语教师要用全新眼光看待学生，充分尊重学生人格，挖掘每一名学生身上的闪光点。给予学生充分的肯定，帮助学生认识到自身存在的优点，以此激发学生潜力，助力学生全面发展。与此同时，英语教师还要用积极情绪影响学生，培养学生的发散性创新思维。最大限度赏识学生，认可学生的发展空间，不停的修复与激发学生潜力，对学生身上的良好品质进行赞美，进而调动学生积极性。此外，相关英语教师还要合理定位学生角色与教师角色。在传统教学模式下，教师是英语口语课堂的主导者、权威者，很少会有学生去质疑教师、否定教师，同样英语教师也时常以病理学角度看待学生，认为每一名学生都是有问题的个体，只有不断找出学生身上存在的问题，才能帮助学生发展。传统心理学过度看重心理学问题，在一定程度上未曾真正增进人们自身的幸福感。积极心理学就大有不同了，更倾向于关注人们身上的优势与潜力，善于应用积极角度看待问题，最大程度肯定人们身上的优点，以此激励人们朝向更好的方向发展。基于此，树立积极教学观念，很大程度上能发挥英语教师的积极力量，进一步感染学生，与学生建立良性和谐的师生关系，为后续英语口语学习奠定基础。
（2）注重積极人格培养，促进学生健康发展
根据积极心理学概念，认为事件本身并不存在好坏之分，一个事件的性质往往取决于人们对这个事件本身的客观评价。英语教师在展开英语口语课堂教学工作时，切记需要为学生提供优良内容，融入高尚的语言材料，并设置较为真实的语言环境，期望于提高学生的心理素质水准。在英语口语教学之际。英语教师要注重对学生的评价方式，采取积极式评价方法对学生进行评价。评价一般都有导向和激励作用，能够激发学生英语学习兴趣，进而促进学生综合语言运用能力的提升。作为英语教师，是学生学业成绩评价的重要主体。教师在对学生进行评价前，不仅要深入了解学生学习状况，还要进一步了解学生的兴趣爱好和未来发展需求。一般情况下，学生都会根据教师对自己的评价来判断自身英语学习水平，依据教师的评价找出自己学习中的缺点，并且巩固自身优势。学生是有差异的个体，为此一定要采用多元智能评价理论，对不同学生进行多元评价，并给予其最大的鼓励。对于一些成绩优良的学生而言，在接受评价之时，难免会出现骄傲现象，过多的表扬不仅不利于其成长，甚至还会养成自负心理。在这种情况下，就可以适当的对这部分学生严厉一些。此外，面对缺乏自信的学生，一旦发现学生存在怯场现象，例如，面对课堂问题不知如何回答、不敢回答、不敢大声说话的现象，英语教师就应多给予其一些鼓励，进一步弱化英语问题，以此增强学生回答问题的信心，并在学生回答完问题后，对其进行充分的鼓励与肯定。教师的赞赏眼光，对学生有着莫大的影响作用，促使学生的自信心油然而生，利于学生养成优良学习态度。
（3）构建积极教学环境，形成积极师生关系
教学资源是否充足，在一定程度上会直接影响到英语口语教学效果。学校应从硬件设备和软件设施等多方面，为初中英语口语教学提供良好的语言环境，促使学生在潜移默化中学习英语。在英语课堂上，英语教师要以学生为中心，充分发挥学生主体性。善于挖掘学生心理及英语学习规律，高效整合现有英语资源。积极把握互联网设备的优势，充分应用多媒体教学特点，展开英语口语教学工作，摒弃“填鸭式”教学方法，采用全新的启迪式教学手段。与此同时，为了能有效补充英语课堂上的知识学习效果，英语教师还要适当地开展英语课外活动，为学生创设英语准生活环境，实现英语知识由课堂上向课堂下的延伸。多加组织学生进行课外实践，让学生在实践中感悟英语魅力。例如，英语教师可以将学生划分为不同的小组，引导学生对生活中的“英语商标”进行收集，不同组别要收集不同类型的商标。在收集的过程中，学生会深入了解英语商标中的单词。同时，学生为了自己的组别能获胜，藏在内心深处的竞争欲望也会被激发出来，由此培养学生形成良性健康意识与团队合作意识。积极健康的英语学习环境，对学生学习英语口语有百利而无一害。此外，还要搭建良性师生关系。融洽的师生关系，能为初中英语口语学习提供和谐且愉快的氛围。积极性师生关系，有利于学生与教师之间的沟通，促使教师深入了解学生喜好，学生也因此不再惧怕教师，愿意敞开心扉与教师沟通。积极的师生关系，要求英语教师认知学生的主人地位，最大限度发挥学生主体性，采用多维评价方式帮助学生进步。
3.结束语
总而言之，初中阶段的英语口语学习至关重要，是学生一生中英语学习的转折阶段。为此，在初中英语口语教学中，英语教师很有必要采取积极心理学教学方式。通过高效的教学方式激发学生兴趣、潜力，增强学生英语方面的学习信心，进而提高英语学习水平，为后续英语学习奠定坚定的基础力量。
参考文献
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