关键词：小学科学;创新思维能力;培养
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）02-0162-02
Cultivation of innovative thinking ability in primary school science teaching
XIONG Jin （Baihua primary school，Wuyishan City，Fujian Province，china）
【Abstract】Cultivating students' innovative thinking ability is one of the main objectives of primary school science teaching. Primary school science teachers should integrate diversified teaching methods，fully rely on primary school science textbooks，encourage students to study and explore independently，return the initiative of classroom learning to students，so as to stimulate students' interest in learning，promote students' autonomous learning，and on this basis，arouse students' innovative consciousness To promote the development of students' thinking ability. In this paper，taking primary school science as an example，this paper analyzes the relevant countermeasures of innovative thinking ability training.
【Keywords】Primary school science;Innovative thinking ability;Training
创新思维是学生创新能力形成的前提，培养学生创新思维，能够更好的奠定学生学习基础，为学生未来适应社会发展，提供有力支持。小学科学教师要从小学生认知规律、思维特点出发，选择教学方法、制定教学方案，从而达到促进小学生创新思维发展的目的。
1.科学创造性思维概述
（1）内涵
创新思维包括“创新”和“思维”两个部分，所谓创新，就是更新、创造、改变，创新思维是学生能够以独特、新颖的方式去解决问题的过程，这种思维与常规思维相对而言，打破常规思维的界限，甚至是反常规的方法提出不同的解决方法，这种新颖、独到的思维能够推动学生创造力与学习能力发展。小学科学中的创新思维则是以问题为中心，结合科学知识进行辐射思考，教师通过多元化的方式引领学生从多个角度思考问题、研究问题，从而启发学生产生各种新的想法，快速提高学生思维能力。
（2）重要性
第一，创新思维是创造力发挥的前提。
作为创造力的重要组成部分，创新对小学生个体思维能力能够产生影响和制约，也是创造性活动的开始，缺乏创新思维，学生在进行各类活动与学习时，思维就会被局限，甚至不知道如何入手、怎样思考。而具备了创新思维，学生才能够从新的角度切入去解决问题、研究问题，进而更加高效的完成学习任务，并实现自身创造力的发展。
第二，创新思维是成就创新人才的关键。
当今社会需要的是创新人才，创新人才能够为各行各业注入更多活力，也是社会发展、国家建设的中坚力量。而创新思维是成就创新人才的关键，小学科学教学中教师培养学生创新思维，能够从小帮助学生树立正确的学习观念以及积极的学习态度，在各种实验、科学活动中学生的思维会得到启发，也会产生各种新奇、奇妙的想法，这些都是其未来成为创新性人才的萌芽。小学科学教学中要重视学生创新思维的培养，真正发挥出小学科学教育的价值和作用。
（3）创新思维是素质教育的要求。
素质教育的目的是促进学生各方面素质与能力综合发展，包括思想道德、学习个性、身心健康等等，在这其中创新思维就是不可缺少的一个方面。素质教育从20世纪中后期开始在中国提出，经过了多年的实施，虽然取得了一定成就，也积累了一些丰富的教学经验，但依旧没有到达预计效果。这主要是受到应试教育的影响和桎梏，教学中教师只重视理论知识的传授，从而忽视了学生思维能力、创新意识的培养。并且从全球创新思维大赛的结果中可以看到，中國进入前5名的几率与其他几个国家相比几率要低，为了能够全面提升中国人才整体素质，从小就注重学生创新思维培养是至关重要的。
2.小学科学学生创新思维能力培养的相关对策
（1）探究式教学法，激发创新意识
探究式教学法能够调动学生学习自主性，在教师的引导和规范下，学生能够自主发现问题、分析问题、解决问题，这个过程中学生通过自己的思维去思考问题，不仅分析能力、总结能力会得到提升，创新意识、创新思维也会得到培养。探究式教学中教师可以综合多元化的教学方法，为学生创设生动学习情境，情境中指导学生自主学习和探究，使学生快速掌握科学概念与各种规律，进而培养学生科学态度与科学精神，这是现阶段小学科学教学中培养学生创新思维的一种有效形式。
以《校园的树木》一课教学为例，教师为了更好的培养学生创新思维，可以组织学生进行小学探究学习，为学生营造积极的课堂探究环境。教师带领学生来到操场上，让学生们从远处观察一棵树，之后，让学生自主选择记录的方法，想想看，怎样记录才能够将自己观察到的内容全部记录下来。接着，再带领学生走进树木，接着观察，以小组为单位，让学生们自己研究和讨论，近处观察有什么新的发现。此时，有的学生说：“这颗树木真大！”，有的学生说：“这课树木一定是小鸟的家！”，还有的学生说：“这棵树木一定能够结很多果子。”学生们从不同的视角，采用不同的思维去解释自己看到的和想到的，思维能力得到了拓展。在此基础上，学生们依旧以小组为单位，自主进行“树皮拓片”，学生们在教师的指导下，学生先在一部分樹皮上涂上无污染染料，将白纸按压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，从而使突起的部分能够充分染上颜色。完成“树皮拓片”之后，小学生们都获得了一个美丽的树皮图案，此时，教师可以鼓励学生展开自己的想象力、联想力，说一说，自己手中的图案像什么，通过本次的活动，你的收获是什么？进一步激发学生创新思维，促进学生创新意识形成。
（2）基于教材内容，启发创新思维
小学科学教材是从小学生思维培养的视角进行编制的，小学科学教学中培养学生创新思维时，应该充分开发和利用小学科学教材，整合其中的图片、文字、实验等，启发学生思维，促使学生创新思维的形成。小学生创新思维的培养与形成是在获得大量事实的基础上的，因此探究是其中最为重要的途径，探究源于学生自身的认知未知世界的活动，而不仅仅是为了获得某一个答案，基于此，小学科学教材设计了很多科学活动，教师充分利用这些活动能够更好帮助小学生感受自然、认识世界，也能够促进小学生创新思维发展。
比如，“寻访小动物”这节课，教师先分析教材内容，教材中包括了内容丰富的图片，图片中有小朋友、还有很多小动物，此时，教师就可以通过引导性提问的方式，让学生从图片入手，发挥自己的想象力，说一说，你从图片上看到了什么？将学习的主动权交给学生。学生在教师的指导下，观看教材的图片，有的说：“操场上有很多小动物，我也想去看一看，找一找？”，有的说：“大树是小鸟的家”，还有的说：“这么多小动物在一起，可以开一次秋季运动会了！”，在此基础上，教师再次提问：“大自然中有这么多小动物，作为人类的我们要怎么做呢？”学生们都纷纷表示要保护小动物，爱护小动物。在教师问题以及图片的引导下，学生们思维非常活跃，教材设置的图片，不仅包括生动的动画形象，而且还有很多提示性文字，学生们根据这些问题，进行独立思维，这些都是学生创新思维得以生成和发展的基础，也能够帮助学生养成良好的思维品质。
（3）利用科学实验，提供创新机会
实验是小学科学教学中不可缺少的一部分，也是培养学生创新思维、创新能力的重要途径和手段，实验不仅能够直观、生动的将各种抽象的知识展现给学生，而且还能够锻炼学生的创新思维，激发学生的学习热情。实验教学中，学生自主学习和探究，观察能力、创新能力都会得到提高。科学实验包括课内实验和课外实验，教师可以充分整合课内外实验，拓展实验内容，更好的奠定学生创新思维发展基础。
结合上文对创新思维的分析，我们能够发现，在素质教育背景下，培养小学生创新思维迫在眉睫，创新思维不仅是小学生创造力形成的开始，也是素质教育的要求，能够从根本上提升小学生整体素质。
参考文献
[1]许辉.小学科学课教学中创造性思维培养研究[C]，2020：236-240
[2]仲晓花.谈小学科学教学中创新思维能力的培养[J].科技资讯，2020.18（04）：132-133