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致力于培养德才兼备的人才,作为教师我们要重视小学阶段的《道德与法治》课程。纵观近几年的课改效果,尚可差强人意。但在针对高年级学生展开道德与法治课程教学中,也遇到过一些问题,如:教师轻视本专业课程,使之课程束之空中楼阁;学生与教师的课堂互动交流性缺失,教师的主导作用较强,而学生的学习主体性无法凸显,以及道德与法治课程理论性过高,实践探究性不足,缺乏对学生实际行为的检验等,这些问题无法得到有效解决,教学质量将很难得到实质性的突破。基于此,本文展开了策略性探讨。