论文部分内容阅读
《语文课程标准》明确提出：“语文课程应丰富学生语言的积累，培养语感。”并再次强调：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”尤其可见，语感的培养在语文教学中占有重要地位。语感是一种语言修养，是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的具有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力。语感是一种语文素养，是一种带有浓厚经验色彩的比较直接、迅速地感悟、领会语言文字的能力。语感教学就是以培养学生语感为主要目的的教学方法。我们应发扬新课标精神，高扬语感教学旗帜，使素质教育能得到真正的实施。下面，笔者试就语感教学的方法进行探讨，以期语感教学方法能更加推广。
1 让学生在朗读中养成吟诵讨究的习惯
诵读是语文教学的最基本的方法，也是语文教学的最根本、最本然的方法，也是最有效的方法。语文课应该是“读书课”“诵读课”。因为背诵是对语汇材料的积累，对整体文句的感性的积累，是化别人的语言为自己的血肉，愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就积淀成一种语感了。叶圣陶先生在20世纪40年代说过：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法……现在国文教学，在内容与理法的讨究方面比以前注意得多了，可是学生吟诵的工夫太少，多数学生只是看看而已。这是偏向了一面，丢开了一面。惟有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全面不偏。吟诵的时候……亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须到这种境界，才会终身受用不尽。”
我曾经在北京聆听过一堂语文课，课文环节十分简单，长长的一篇三四千字的文章，却上得紧凑且富有活力，课堂先是教师本人声情并茂地朗诵全文，再是教师与学生一起重点学习第一部分，有学生的课堂背诵，有语言的辨析，有口头的仿写训练。一堂语文课上得简单而又简单，可以概括为：诵一遍，背两段，理几片，仿几言，教学环节非常简洁明朗。这也许是就是大师的风范，抓住“语言”两字做足文章。
反思我们的语文课堂教学，朗读的时间少了，背诵的时间少了，讲析的时间多了，习题的练习多了，语文课丢去了传统语文教育的精华，这不能不说是现在一部分语文教师的教学的误区。因此，我们在教学设计时，要在诵读中多做文章，激发学生朗读的兴趣，采取灵活多样的诵读方法，培养学生自觉诵读的习惯，让学生在读中研讨、读中体味、读中提升自我的阅读能力。作为语文教师，更要重视自我诵读，提高自我诵读的能力和水平，做好学生的表率和示范。
2 让学生加强背诵，培养语感
背诵是学生训练语感的重要手段，语文教学要抓语感，而语感教学要抓背诵。多背诵既可积累大量的语言材料，又能提高学生迅速、准确地对语言信息反应的能力。我国传统的语文教学从来都注意对文章的整体把握，主张反复吟诵、潜心涵泳，以明达文意。古今大文学家、大学者在自述其成功之道时都强调了背诵之重要。韩愈“口不绝于六艺之文”；白居易苦读至“口舌生疮”；当代著名作家巴金，熟读背诵过不少作品，《古文观止》中的二百多篇散文背得尤熟。他曾深有感慨地说：“这二百多篇‘古文’可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十多本散文，跟这个启蒙先生有关。”这些经验都充分地证明背诵是训练语感，提高语文能力的有效途径。七年级课本比较重视背诵，除课内部分课文要求背诵外，课后还要求背诵十首古诗。青少年时期是人的一生中记忆力的最佳时期，因此在这个阶段，要让学生多熟读一些名句名篇，积累语感，才能更好地提高语文能力。
3 加强与生活的联系
语文的学习与生活有密切关系，语感教学要加强与生活联系在一起。叶圣陶说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”并说：“唯有从生活去体验，把生活所得的一点点积累起来，积累得越多，了解得就越深切。直到自己的语感与作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就能够接近作者的旨趣了。”这说明语感学习一定要联系生活经验，将语言文字同它所涉及的客观事物、生活情境联系起来，从而具体领会它的意义和情味。七年级课本中的文章，大多与生活有密切的联系，具有丰富的生活情趣，我们教学的时候，要紧密联系生活，让学生更好地理解课文内容。如我在教《散步》时就十分注意与生活的联系。在上课前，我就先抛出两个问题：咱们班的同学有没有经常与父母一起散步的吗？请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感觉？通过交流，使大家认识到散步是一种温馨、幸福的家庭生活。在学生把握好文章基调之后，再让学生带着这种感情去朗读课文，收到了良好的效果。
21世纪是充满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达、竞争更加激烈、社会对人的素质要求更高的世纪。现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。通过语文教学的实践，让我真正地认识到了培养语感的重要性，它就是学生学习语文的突破口，是学生学好语文的指路灯。所以，新世纪的语文教学应强化语感训练，提高学生的人文素养，才能使学生真正适应新时代的严峻挑战。
1 让学生在朗读中养成吟诵讨究的习惯
诵读是语文教学的最基本的方法，也是语文教学的最根本、最本然的方法，也是最有效的方法。语文课应该是“读书课”“诵读课”。因为背诵是对语汇材料的积累，对整体文句的感性的积累，是化别人的语言为自己的血肉，愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就积淀成一种语感了。叶圣陶先生在20世纪40年代说过：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法……现在国文教学，在内容与理法的讨究方面比以前注意得多了，可是学生吟诵的工夫太少，多数学生只是看看而已。这是偏向了一面，丢开了一面。惟有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全面不偏。吟诵的时候……亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须到这种境界，才会终身受用不尽。”
我曾经在北京聆听过一堂语文课，课文环节十分简单，长长的一篇三四千字的文章，却上得紧凑且富有活力，课堂先是教师本人声情并茂地朗诵全文，再是教师与学生一起重点学习第一部分，有学生的课堂背诵，有语言的辨析，有口头的仿写训练。一堂语文课上得简单而又简单，可以概括为：诵一遍，背两段，理几片，仿几言，教学环节非常简洁明朗。这也许是就是大师的风范，抓住“语言”两字做足文章。
反思我们的语文课堂教学，朗读的时间少了，背诵的时间少了，讲析的时间多了，习题的练习多了，语文课丢去了传统语文教育的精华，这不能不说是现在一部分语文教师的教学的误区。因此，我们在教学设计时，要在诵读中多做文章，激发学生朗读的兴趣，采取灵活多样的诵读方法，培养学生自觉诵读的习惯，让学生在读中研讨、读中体味、读中提升自我的阅读能力。作为语文教师，更要重视自我诵读，提高自我诵读的能力和水平，做好学生的表率和示范。
2 让学生加强背诵，培养语感
背诵是学生训练语感的重要手段，语文教学要抓语感，而语感教学要抓背诵。多背诵既可积累大量的语言材料，又能提高学生迅速、准确地对语言信息反应的能力。我国传统的语文教学从来都注意对文章的整体把握，主张反复吟诵、潜心涵泳，以明达文意。古今大文学家、大学者在自述其成功之道时都强调了背诵之重要。韩愈“口不绝于六艺之文”；白居易苦读至“口舌生疮”；当代著名作家巴金，熟读背诵过不少作品，《古文观止》中的二百多篇散文背得尤熟。他曾深有感慨地说：“这二百多篇‘古文’可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十多本散文，跟这个启蒙先生有关。”这些经验都充分地证明背诵是训练语感，提高语文能力的有效途径。七年级课本比较重视背诵，除课内部分课文要求背诵外，课后还要求背诵十首古诗。青少年时期是人的一生中记忆力的最佳时期，因此在这个阶段，要让学生多熟读一些名句名篇，积累语感，才能更好地提高语文能力。
3 加强与生活的联系
语文的学习与生活有密切关系，语感教学要加强与生活联系在一起。叶圣陶说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”并说：“唯有从生活去体验，把生活所得的一点点积累起来，积累得越多，了解得就越深切。直到自己的语感与作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就能够接近作者的旨趣了。”这说明语感学习一定要联系生活经验，将语言文字同它所涉及的客观事物、生活情境联系起来，从而具体领会它的意义和情味。七年级课本中的文章，大多与生活有密切的联系，具有丰富的生活情趣，我们教学的时候，要紧密联系生活，让学生更好地理解课文内容。如我在教《散步》时就十分注意与生活的联系。在上课前，我就先抛出两个问题：咱们班的同学有没有经常与父母一起散步的吗？请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感觉？通过交流，使大家认识到散步是一种温馨、幸福的家庭生活。在学生把握好文章基调之后，再让学生带着这种感情去朗读课文，收到了良好的效果。
21世纪是充满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达、竞争更加激烈、社会对人的素质要求更高的世纪。现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。通过语文教学的实践，让我真正地认识到了培养语感的重要性，它就是学生学习语文的突破口，是学生学好语文的指路灯。所以，新世纪的语文教学应强化语感训练，提高学生的人文素养，才能使学生真正适应新时代的严峻挑战。