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【摘要】随着国内经济的发展，社会及时代的需要，进行体验式教学对我国高职体育的发展有着举足轻重的作用，本文从高职体育的体验式教学出发，针对体验式教学及学生的特点进行了分析，并针对体验式教学中的问题进行了探讨。
【关键词】高职体育 体验式 教育【中图分类号】G40-013.9 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0219-01
1 前言
现在我国把体验式的教学方法，集中应用到了企业管理及市场营销的培训中，而应用到高职体育教学中还处在初级阶段，因为缺少了扎实的理论知识和实践操作，造成了体育教育中体验式教学在发展上的滞缓。为了使学生对体育知识产生兴趣，激发自主学习的能力，所以本文从体验式教学中的理论知识及体验式教学的重要性、必要性等问题进行了探讨。
2 高职体育体验式教学的模式
高职体验式教学中要求教师在对知识的传授上进行不同情境的设计，让学生在不同的情境中深入的了解知识内容，并达到自己经验的积累，提高自身的体育素质。体育的体验式教学中，需要教师根据学生自己特点进行教学，并积极鼓励学生通过体验去塑造自身的人生观、价值观、世界观，并有良好的身体和心理上的素质。构建主义学习观是体验式教学的核心思想，使学生在体验式教育中可以发展成为自动体验和构造的目的。在体验式教学中，应突出显示学生是主导，教师为引导的地位，强调学生的自主能力，教师在引导的过程主要是为学生创造出良好的条件及和谐的师生关系。
3 体验式教学的特点
3.1当代社会对高职体育教育的要求
在我国的高等教育中，高职教育是不可缺少的一部分，根据我国教育方针的要求，高职教育是为了我国社会主义的建设和我国人们进行服务的，去培养德智体美全面发展的人才。高职教育在分类上是根据职业的类型进行的，因此具有一定的专业特点，所以在进行人才培养中，不是培养学术型的人才，而是为了培养出实用型的人才，然而在我国，对实用型人才的要求却又很多，不仅要有扎实的专业知识和技能，也要具备创新精神，同时还要有一个健康的体制去适应在工作中的要求，所以如何合理的进行体育教育成为了高职院校中重视的一方面。
3.2高职院校的特点
高职院校在学制和办校的模式上，与其他高等的学校存在明显的差异，高职院校在学制的设置上大概为两年到三年的时间，并注重强调了学生在技能上的掌握和培养，高职院校一般比较重视学生在今后工作岗位中技能的实用性，在两年或三年的时间内，高职院校在对专业学科的教学上就显得比较紧迫，因此更应该重视体育教学的质量和效率，在体育课堂中不仅提高学生的自身素质，也要实现学生在思想素质及心理素质各个方面素质的提高，所以通过体验式教学可以为高职院校的体育教学起到推动的作用。
4 体验式教学的要素
4.1体验教学的过程
体验教学的过程主要是情景的设置，其中学生是主题，教师起到引导的作用，主要根据教学的内容引导和激发学生的积极主动意识，在这一阶段上，教师主要是进行体验式教学的基础内容。教师通过引导学生进行情景的共同创造，达到发挥学生能动性的目的。促使学生参加情节的创造是教师在此阶段的重要工作，并要塑造出达到学生在心里及情感上的预期，以最大的程度调动出学生进行体育学习的积极性。
4.2体验式教学的构成
体验式教学强调了学生自身的体验也就是主题体验，这是实现体育教学预期目标中重要的组成部分，强调了学生在体育体验式教育中的主导地位，加强培养学生的积极主动性。高职学生在体验式教学中，可以更加主动的去接受体育知识，于此同时教师也使学生既掌握了体育的基础知识，也帮助学生实践了体育技能，学以致用，实现知识和技能的统一化。学生参加体育活动是塑造良好身体素质的必要条件，所以在体验式教学中教师应该重视主题体验的环境。
4.3体验式教学的总结部分
在体验式教学中，评价体验以及迁移体验成为了教学中的总结部分。在体验式教学中，教师应当对学生进行评价和总结，在进行评价时，教师应与学生沟通或调动学生的积极性。让学生大胆发言，在发言中可以让学生对自身在体育课堂中的表现做出评价和反省。在学生自评或互评的过程中，避免了批评打击造成学生减低学习的积极性，还可以增加学生的上进心。于此同时，教师也要让学生进行迁移的体验，是学生体会到所教授体育知识的意义及价值。
5 高职体育的体验式体育教学的建议
5.1培养师生间的情感
在教育中，教师是核心的部分，那么在高职的体育教学中，教师同样是灵魂人物，教师的态度和情感直接的影响着体验式教学的效果，因此在教学中，教师一定要根据学生的综合素质及自身的情况出发，不断的完善自己的执教能力，并在体验式教学中充满高涨的积极性，以确保体验式教学的顺利进行。体验式教学中学生是直接体验者，因此教学中应该注意学生的个人情感，根据不同的学生合理进行体验式教学，这样可以为教学的效率提高有推动性的作用。
5.2完善的体育教学环境
在进行高职体育体验式教学中，只有在体育设施比较完善的情况下才可以顺利的进行，完善的体育教学环境是进行体验式教学的必要条件，如果缺少了设备和场地那么体验教育便无法进行，同时学生进行体育技能的学习等都离不开完善的教学环境，所以在进行体验式教学时一定要根据自身院校和学生的实际情况合理的进行体育设备的完善，为开展体育的体验式教学打牢基础。
6 结束语
体验式教学是提高学生的体育素养重要手段之一，我们也可以把体验式教学当作高职体育的教育中重要的改革手段。但现在我国在体验式教学的应用中还呈现比较单一的模式，无法取得在体育教育中的满足或达到个人目的的要求，因此在教育中不能忽略学生间的合作问题和学习方法的探究。这样在多模式下告知体育教育才可以获得预期的效果，使学生达到心理、生理以及社会适应方面协调的发展。也使高职体育教育达到健康教育的理念。
【关键词】高职体育 体验式 教育【中图分类号】G40-013.9 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0219-01
1 前言
现在我国把体验式的教学方法，集中应用到了企业管理及市场营销的培训中，而应用到高职体育教学中还处在初级阶段，因为缺少了扎实的理论知识和实践操作，造成了体育教育中体验式教学在发展上的滞缓。为了使学生对体育知识产生兴趣，激发自主学习的能力，所以本文从体验式教学中的理论知识及体验式教学的重要性、必要性等问题进行了探讨。
2 高职体育体验式教学的模式
高职体验式教学中要求教师在对知识的传授上进行不同情境的设计，让学生在不同的情境中深入的了解知识内容，并达到自己经验的积累，提高自身的体育素质。体育的体验式教学中，需要教师根据学生自己特点进行教学，并积极鼓励学生通过体验去塑造自身的人生观、价值观、世界观，并有良好的身体和心理上的素质。构建主义学习观是体验式教学的核心思想，使学生在体验式教育中可以发展成为自动体验和构造的目的。在体验式教学中，应突出显示学生是主导，教师为引导的地位，强调学生的自主能力，教师在引导的过程主要是为学生创造出良好的条件及和谐的师生关系。
3 体验式教学的特点
3.1当代社会对高职体育教育的要求
在我国的高等教育中，高职教育是不可缺少的一部分，根据我国教育方针的要求，高职教育是为了我国社会主义的建设和我国人们进行服务的，去培养德智体美全面发展的人才。高职教育在分类上是根据职业的类型进行的，因此具有一定的专业特点，所以在进行人才培养中，不是培养学术型的人才，而是为了培养出实用型的人才，然而在我国，对实用型人才的要求却又很多，不仅要有扎实的专业知识和技能，也要具备创新精神，同时还要有一个健康的体制去适应在工作中的要求，所以如何合理的进行体育教育成为了高职院校中重视的一方面。
3.2高职院校的特点
高职院校在学制和办校的模式上，与其他高等的学校存在明显的差异，高职院校在学制的设置上大概为两年到三年的时间，并注重强调了学生在技能上的掌握和培养，高职院校一般比较重视学生在今后工作岗位中技能的实用性，在两年或三年的时间内，高职院校在对专业学科的教学上就显得比较紧迫，因此更应该重视体育教学的质量和效率，在体育课堂中不仅提高学生的自身素质，也要实现学生在思想素质及心理素质各个方面素质的提高，所以通过体验式教学可以为高职院校的体育教学起到推动的作用。
4 体验式教学的要素
4.1体验教学的过程
体验教学的过程主要是情景的设置，其中学生是主题，教师起到引导的作用，主要根据教学的内容引导和激发学生的积极主动意识，在这一阶段上，教师主要是进行体验式教学的基础内容。教师通过引导学生进行情景的共同创造，达到发挥学生能动性的目的。促使学生参加情节的创造是教师在此阶段的重要工作，并要塑造出达到学生在心里及情感上的预期，以最大的程度调动出学生进行体育学习的积极性。
4.2体验式教学的构成
体验式教学强调了学生自身的体验也就是主题体验，这是实现体育教学预期目标中重要的组成部分，强调了学生在体育体验式教育中的主导地位，加强培养学生的积极主动性。高职学生在体验式教学中，可以更加主动的去接受体育知识，于此同时教师也使学生既掌握了体育的基础知识，也帮助学生实践了体育技能，学以致用，实现知识和技能的统一化。学生参加体育活动是塑造良好身体素质的必要条件，所以在体验式教学中教师应该重视主题体验的环境。
4.3体验式教学的总结部分
在体验式教学中，评价体验以及迁移体验成为了教学中的总结部分。在体验式教学中，教师应当对学生进行评价和总结，在进行评价时，教师应与学生沟通或调动学生的积极性。让学生大胆发言，在发言中可以让学生对自身在体育课堂中的表现做出评价和反省。在学生自评或互评的过程中，避免了批评打击造成学生减低学习的积极性，还可以增加学生的上进心。于此同时，教师也要让学生进行迁移的体验，是学生体会到所教授体育知识的意义及价值。
5 高职体育的体验式体育教学的建议
5.1培养师生间的情感
在教育中，教师是核心的部分，那么在高职的体育教学中，教师同样是灵魂人物，教师的态度和情感直接的影响着体验式教学的效果，因此在教学中，教师一定要根据学生的综合素质及自身的情况出发，不断的完善自己的执教能力，并在体验式教学中充满高涨的积极性，以确保体验式教学的顺利进行。体验式教学中学生是直接体验者，因此教学中应该注意学生的个人情感，根据不同的学生合理进行体验式教学，这样可以为教学的效率提高有推动性的作用。
5.2完善的体育教学环境
在进行高职体育体验式教学中，只有在体育设施比较完善的情况下才可以顺利的进行，完善的体育教学环境是进行体验式教学的必要条件，如果缺少了设备和场地那么体验教育便无法进行，同时学生进行体育技能的学习等都离不开完善的教学环境，所以在进行体验式教学时一定要根据自身院校和学生的实际情况合理的进行体育设备的完善，为开展体育的体验式教学打牢基础。
6 结束语
体验式教学是提高学生的体育素养重要手段之一，我们也可以把体验式教学当作高职体育的教育中重要的改革手段。但现在我国在体验式教学的应用中还呈现比较单一的模式，无法取得在体育教育中的满足或达到个人目的的要求，因此在教育中不能忽略学生间的合作问题和学习方法的探究。这样在多模式下告知体育教育才可以获得预期的效果，使学生达到心理、生理以及社会适应方面协调的发展。也使高职体育教育达到健康教育的理念。