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摘 要：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是国家教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命，同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任，在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作决定着德育工作的质量。
关键词：小学教育；班主任；班级管理
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育和培养。学生良好的思想行为是通过每一项活动，每一堂课，以及每一件事，在不断地熏陶下形成的。班主任是一个班级的组织者和领导者，在班级管理中起到尤为重要的作用，影响着学生在德、智、体、等方面的发展与健康成长。从我任教以来，就一直担任着小学班主任工作。对于这项工作我既感到自豪，又感到任务的艰巨性，它影响着学生一生的道路和命运。从多年的班主任工作中也吸取了一些经验，为加强班级的德育工作，本学期我班的德育工作就认真地按工作计划进行。开学初，充分利用晨会和班队课对学生进行《安全教育》，《品德教育》。认真贯彻《小学生守则》，《小学生日常行为规范》以及《禁毒知识宣传》等。对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我还对学生进行了各方面的教育如：
一、真诚相待，倾注爱心
班主任要想做好班级管理工作，首先应该获得学生的信任。要获得信任，必须要像对待子女一样去对待学生，让学生感受到老师的真诚与关爱。在学校生活中，班主任应善于观察、了解、研究学生，特别是对后进生更应倾注自己的爱心，多接触、多交谈，动之以情，晓之以理，导之以行。在他们的身上，去努力寻找闪光点，及时表扬和鼓励，以培养他们的自尊自信。
当班内出现问题，学生中间发生矛盾时，班主任应控制自己的感情，对学生的错误进行严肃批评教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意严中有爱，严中有度。否则，会给学生一种恐惧感，甚至会造成逆反心理，产生师生之间的对立。更不能动辄大发雷霆，要和风细雨，给学生一个慈善的面孔，给学生一个改正错误的宽松环境。这样，才能使学生心悦诚服地接受批评，改正错误。
二、健全机制，强化班子
班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展活动的基本组织形式，是班主任对学生进行德育工作的重要场所。因此，组织和建立班集体是班主任班级管理的首要任务，要有健全的组织和过硬的班干部，班干部是班主任开展工作的得力助手，坚强的班集体领导核心是建立和形成良好班集体的基础和条件。在班委会的组建过程中，对于工作能力强，工作认真负责，具有表率和模范作用的学生，班主任应该给予充分肯定，并树立他们在学生中的诚信，待时机成熟时，采用民主选举的办法，由全体同学民主选举产生。随之，班主任应该放手让他们开展工作，有针对性的帮助他们，交给工作方法，对他们既要热情鼓励又要严格要求，提高他们的思想觉悟和工作能力，教育他们虚心诚恳，工作主动，严于律己，做学生的楷模，引导他们处理好个人与集体的关系，团结同学，平等待人，正确看待自己工作中的業绩和存在的问题。班主任应支持他们的工作，对他们的缺点要毫不掩饰的提出批评，这样才有利于班集体的良性发展。
三、以身作则，言传身教
班主任是班级的核心，班主任首先必须以实际行动表明自己是班集体的一员，只有如此，才能引导班级的正确运行方向。如：每日、每次评比，每次活动等，如果班主任表现得极为关注，学生也就会在其影响下，自觉的关心班集体的荣辱得失。
针对小学生模仿性强的特点，班主任应该注意自己的一言一行。人的一生，最难忘的总是最初的记忆，学生对老师一样，多次的师生接触，留在学生记忆中的印象是他们对老师最清晰、最深刻的直观感觉，他将镌刻在心目中、脑海里，班主任的好行为好作风，会使学生收到感染和陶冶，会使学生潜移默化的收到一定的教育。因此，凡是要求学生做到的，班主任应该首先做到，凡是禁止学生做的，班主任尽量避而不谈，这是教育学生最直接、最有效的办法，对学生的影响极大。
四、民主平等，和谐相处
良好的人际关系是巩固与发展班集体的重要手段，是班集体团结的粘合剂。为此，作为班主任，必须为学生创设一种融洽、和谐、欢乐、上进的班级心理气氛，使班集体成员总是处于欢乐与温暖的幸福之中。为了引导学生建立和谐的人际关系，开学初我就确立了学期末要争取获得“文明班”的奋斗目标，要求他们为实现目标团结一致，互相帮助、共同进步。其次，还为他们创造条件，开展多种多样的教育活动。如课间带学生参加乒乓球友谊赛、跳绳、做游戏等活动，并在学习当中交给他们做人的道理，提高他们待人处事的修养，同时，在学生中开展自查与互查活动，本学期，我让学生同桌互写评语，结果积极性非常高，多数学生都能抓住同桌的特点作中肯的评价，用诚恳的口吻指出同学的缺点。郭海军同学评价他的同桌：你是个爱集体的同学，每次看到教室有垃圾，就去捡起来。但是，仅这个还不行，你的纪律和学习成绩还很差，比如上课时，你不认真听课，跟别的同学讲话，所以你的学习成绩很差。在此我希望你能改正你的缺点。还有的同学说：你是一个懂事、聪明的孩子……等等，这些评语促进学生相互帮助，增进彼此感情，收到良好效果。这样才能拉近同学之间的关系，创建民主平等，团结互助的同学关系，创造和谐的气氛，进而教育学生努力学习，为班争光。
班级管理工作是一门值得探索的科学，我们只有在不断的探索中，不断提高自身管理水平，才能推动整个学校管理工作的前进，提高班级管理的质量，使我们的教育事业蒸蒸日上。
参考文献：
[1]陈新利.浅谈班主任工作[J].学周刊.2011（06）
[2]马立安.让春天走进教室 把教室变成乐园——做孩子欢迎的班主任的几点体会[J].山东教育.2009（07）
（作者单位：湖北省荆门市沙洋县五里铺镇草场小学）
关键词：小学教育；班主任；班级管理
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育和培养。学生良好的思想行为是通过每一项活动，每一堂课，以及每一件事，在不断地熏陶下形成的。班主任是一个班级的组织者和领导者，在班级管理中起到尤为重要的作用，影响着学生在德、智、体、等方面的发展与健康成长。从我任教以来，就一直担任着小学班主任工作。对于这项工作我既感到自豪，又感到任务的艰巨性，它影响着学生一生的道路和命运。从多年的班主任工作中也吸取了一些经验，为加强班级的德育工作，本学期我班的德育工作就认真地按工作计划进行。开学初，充分利用晨会和班队课对学生进行《安全教育》，《品德教育》。认真贯彻《小学生守则》，《小学生日常行为规范》以及《禁毒知识宣传》等。对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我还对学生进行了各方面的教育如：
一、真诚相待，倾注爱心
班主任要想做好班级管理工作，首先应该获得学生的信任。要获得信任，必须要像对待子女一样去对待学生，让学生感受到老师的真诚与关爱。在学校生活中，班主任应善于观察、了解、研究学生，特别是对后进生更应倾注自己的爱心，多接触、多交谈，动之以情，晓之以理，导之以行。在他们的身上，去努力寻找闪光点，及时表扬和鼓励，以培养他们的自尊自信。
当班内出现问题，学生中间发生矛盾时，班主任应控制自己的感情，对学生的错误进行严肃批评教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意严中有爱，严中有度。否则，会给学生一种恐惧感，甚至会造成逆反心理，产生师生之间的对立。更不能动辄大发雷霆，要和风细雨，给学生一个慈善的面孔，给学生一个改正错误的宽松环境。这样，才能使学生心悦诚服地接受批评，改正错误。
二、健全机制，强化班子
班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展活动的基本组织形式，是班主任对学生进行德育工作的重要场所。因此，组织和建立班集体是班主任班级管理的首要任务，要有健全的组织和过硬的班干部，班干部是班主任开展工作的得力助手，坚强的班集体领导核心是建立和形成良好班集体的基础和条件。在班委会的组建过程中，对于工作能力强，工作认真负责，具有表率和模范作用的学生，班主任应该给予充分肯定，并树立他们在学生中的诚信，待时机成熟时，采用民主选举的办法，由全体同学民主选举产生。随之，班主任应该放手让他们开展工作，有针对性的帮助他们，交给工作方法，对他们既要热情鼓励又要严格要求，提高他们的思想觉悟和工作能力，教育他们虚心诚恳，工作主动，严于律己，做学生的楷模，引导他们处理好个人与集体的关系，团结同学，平等待人，正确看待自己工作中的業绩和存在的问题。班主任应支持他们的工作，对他们的缺点要毫不掩饰的提出批评，这样才有利于班集体的良性发展。
三、以身作则，言传身教
班主任是班级的核心，班主任首先必须以实际行动表明自己是班集体的一员，只有如此，才能引导班级的正确运行方向。如：每日、每次评比，每次活动等，如果班主任表现得极为关注，学生也就会在其影响下，自觉的关心班集体的荣辱得失。
针对小学生模仿性强的特点，班主任应该注意自己的一言一行。人的一生，最难忘的总是最初的记忆，学生对老师一样，多次的师生接触，留在学生记忆中的印象是他们对老师最清晰、最深刻的直观感觉，他将镌刻在心目中、脑海里，班主任的好行为好作风，会使学生收到感染和陶冶，会使学生潜移默化的收到一定的教育。因此，凡是要求学生做到的，班主任应该首先做到，凡是禁止学生做的，班主任尽量避而不谈，这是教育学生最直接、最有效的办法，对学生的影响极大。
四、民主平等，和谐相处
良好的人际关系是巩固与发展班集体的重要手段，是班集体团结的粘合剂。为此，作为班主任，必须为学生创设一种融洽、和谐、欢乐、上进的班级心理气氛，使班集体成员总是处于欢乐与温暖的幸福之中。为了引导学生建立和谐的人际关系，开学初我就确立了学期末要争取获得“文明班”的奋斗目标，要求他们为实现目标团结一致，互相帮助、共同进步。其次，还为他们创造条件，开展多种多样的教育活动。如课间带学生参加乒乓球友谊赛、跳绳、做游戏等活动，并在学习当中交给他们做人的道理，提高他们待人处事的修养，同时，在学生中开展自查与互查活动，本学期，我让学生同桌互写评语，结果积极性非常高，多数学生都能抓住同桌的特点作中肯的评价，用诚恳的口吻指出同学的缺点。郭海军同学评价他的同桌：你是个爱集体的同学，每次看到教室有垃圾，就去捡起来。但是，仅这个还不行，你的纪律和学习成绩还很差，比如上课时，你不认真听课，跟别的同学讲话，所以你的学习成绩很差。在此我希望你能改正你的缺点。还有的同学说：你是一个懂事、聪明的孩子……等等，这些评语促进学生相互帮助，增进彼此感情，收到良好效果。这样才能拉近同学之间的关系，创建民主平等，团结互助的同学关系，创造和谐的气氛，进而教育学生努力学习，为班争光。
班级管理工作是一门值得探索的科学，我们只有在不断的探索中，不断提高自身管理水平，才能推动整个学校管理工作的前进，提高班级管理的质量，使我们的教育事业蒸蒸日上。
参考文献：
[1]陈新利.浅谈班主任工作[J].学周刊.2011（06）
[2]马立安.让春天走进教室 把教室变成乐园——做孩子欢迎的班主任的几点体会[J].山东教育.2009（07）
（作者单位：湖北省荆门市沙洋县五里铺镇草场小学）