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摘 要：小学的各个科目设立的目的在于教会小学生最基本的需要掌握的知识与技能。而写字教学作为其中重要的一部分，还未得到应有的重视。很多小学中高年级教师只是盲目的赶着学生应付考试，没有意识到真正要教给学生的是什么。本文从四个方面来说明对于小學中高年级写字教学的思考，并提出较为合理的改善目前写字教学状况的合理建议。
关键词：小学中高年级;写字教学;建议
引言
古语有“字如其人”的说法，而要写好字，就应该从孩子小的时候就抓起。小学生的写字教学是从低年级就开始的，但到了中高年级之后就慢慢搁置，也就是说得不到足够的重视，导致了这些年级的学生字不美观的问题。所以，小学中高年级教师作为引路人，不仅要教会学生对于知识的运用，而且应该积极想办法去帮助学生解决写字困难。在注意区分书法与写字的同时，将小学中高年级学生的写字教学重视起来。
一、明确小学中高年级学生生写字教学的关键
有人曾经说过，写字并不是是要求每个人都成为书法家，而是让每个人都能把字写的端正、规范。小学老师在学生一二年级的时候教的都是基本的握笔姿势和写字坐姿，但是在这个阶段很容易形成不好的写字习惯。所以，如何寻找合适方法让小学中高年级的孩子形成良好的写字习惯，并把字写的规范而又整洁就是教会小学生写好字的关键。还需要注意的就是，不能将书法的美观度作为衡量学生写字好坏的准则。因为书法和普通的写好字是不一样的，书法是要有一定的艺术美感的，但是写好字就满足看起来舒服、整洁即可。
结合上面提到的，小学教师明确了写字教学的关键之后，就要以此为出发点，寻找合适的方法教会学生写好字，帮助他们养成良好的写字习惯。这样，小学生就能够更加快速地完成每天的作业。教师一定注意区分书法和普通写字的不同之处，不要给学生施加更大写字的难度[1]。
二、教师及时纠正学生的错误写字姿势
我们都知道，孩子从小形成的习惯是会影响到以后的，因为这个阶段正是他们开始学习的时候。就影响写字质量的因素来说，主要有学生用笔姿势、坐姿、教师教学方式。而且现在的老师大多都以应试为主，布置大量的作业，学生只重视完成度，忽视了作业完成的干净与整洁程度。为避免小学教师忽视这一点，学校应该定期对中高年级老师进行培训[2]。
经过了低年级的各项写字姿势的学习，就能掌握一定的写字技巧。但是，这其中仍会有一些学生提笔就忘了之前学过的正确姿势，这个时候教师就要及时进行纠正，尽快改正他们的错误姿势。如果遇到姿势不正确的，应该耐心的指导，不能因为之前学过就不重复，而是尽快告诉他们正确的角度与高度，再加以保持。长此以往，慢慢就会有好的写字习惯，也能更加高速度高质量的完成老师布置的各科作业。
三、根据学生实际情况调整写字教学方式
小学的学生正处在生长发育阶段，接受新事物的能力各有不同。虽然有了低年级写字教学的基础，但是不一定每个人都能接受[3]。针对不同学生写字情况的不同，教师应该尽快将学生上交的作业进行批改，从而保证及时发现学生写字的问题。各科教师都应该积极配合教授学生写字的教师，让学生通过不断的练习去掌握要领，为以后的整洁字体作好铺垫。
教师可以借鉴有一定教学成果的写字教学方式，更有效的帮助学生写好字。首先，需要让学生明白一个字的整体布局，再拆分开一笔一划的教孩子写，做到横平竖直及基本的写字规范。整个写字的过程给学生灌输的思想都应该是把字写的方方正正、干净整洁为主。可以将上述过程总结为顺口溜如：“小小一点要点好，学会顿笔很重要;横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚;提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢;认真练习功夫到，笔画健美字才好。”把这句顺口溜教给孩子，既能够学会用正确的方法写字，也存在着乐趣。这样，再通过长期反复的练习，观察学生的接受情况，及时调整写字教学方式，让学生在日常的教学过程中就能慢慢领悟写字的精髓。
四、渗透提笔练字思想，帮助学生养成良好写字习惯
写好字是一个长期的过程，不是一蹴而就的，有低年级阶段的练习并不足够。其主要原因就在于小学阶段的孩子学习能力特别好，看见其他字体如草书也会去想办法学，就造成字体多样杂乱。还有就是很多人对于练习行楷有着误解，认为它也是一种草书，写出来的字不够干净整洁，还认为它带有一种很乱的感觉。其实不然，行楷虽然带有一点潦草等我感觉，还是有一定的约束的，它并不是把字写的潦草，而是利用这种字体来对小学中高年级学生的字体进行一定的规范[4]。
小学中高年级教师应该时刻将练字挂在嘴边，利用好平时布置的作业，来帮助学生练习写字。从整个布局再到一笔一划的准确写出，都是需要一定的认真程度的。小学中高年级教师可以把学生写不规范频率特别高的词进行总结，告诉学生写这些字的关键，这样也有助于小学中高年级学生好的写字习惯的养成。
结束语
上文提到的就是对于小学中高年级写字教学的简单思考，在确立了写字的关键任务就是规范与整洁后，再借助适当的写字教学方式使学生感受写好字的魅力。及时发现中高年级学生写字的不规范，并寻找解决办法，纠正不正确的写字姿势。写字是每个人每天必须要经历的事情，所以教师应该给学生养成每次提起笔就像在练字一样。只有规范写字方式与方法，还有写字姿势之后，积极去实践，再督促学生积极练习，一定会有所成果，长期积累学生就有了好的写字习惯。
参考文献
[1]黄晓萌. 小学高年级写字教学现状及改进策略[D].扬州大学，2017.
[2]樊自文.农村小学写字教学的现状分析及对策思考[J].学周刊，2016（27）：153-154.
[3]吴萍，张博.对小学语文写字教学现状的一些思考[J].语文学刊，2013（12）：139-141.
关键词：小学中高年级;写字教学;建议
引言
古语有“字如其人”的说法，而要写好字，就应该从孩子小的时候就抓起。小学生的写字教学是从低年级就开始的，但到了中高年级之后就慢慢搁置，也就是说得不到足够的重视，导致了这些年级的学生字不美观的问题。所以，小学中高年级教师作为引路人，不仅要教会学生对于知识的运用，而且应该积极想办法去帮助学生解决写字困难。在注意区分书法与写字的同时，将小学中高年级学生的写字教学重视起来。
一、明确小学中高年级学生生写字教学的关键
有人曾经说过，写字并不是是要求每个人都成为书法家，而是让每个人都能把字写的端正、规范。小学老师在学生一二年级的时候教的都是基本的握笔姿势和写字坐姿，但是在这个阶段很容易形成不好的写字习惯。所以，如何寻找合适方法让小学中高年级的孩子形成良好的写字习惯，并把字写的规范而又整洁就是教会小学生写好字的关键。还需要注意的就是，不能将书法的美观度作为衡量学生写字好坏的准则。因为书法和普通的写好字是不一样的，书法是要有一定的艺术美感的，但是写好字就满足看起来舒服、整洁即可。
结合上面提到的，小学教师明确了写字教学的关键之后，就要以此为出发点，寻找合适的方法教会学生写好字，帮助他们养成良好的写字习惯。这样，小学生就能够更加快速地完成每天的作业。教师一定注意区分书法和普通写字的不同之处，不要给学生施加更大写字的难度[1]。
二、教师及时纠正学生的错误写字姿势
我们都知道，孩子从小形成的习惯是会影响到以后的，因为这个阶段正是他们开始学习的时候。就影响写字质量的因素来说，主要有学生用笔姿势、坐姿、教师教学方式。而且现在的老师大多都以应试为主，布置大量的作业，学生只重视完成度，忽视了作业完成的干净与整洁程度。为避免小学教师忽视这一点，学校应该定期对中高年级老师进行培训[2]。
经过了低年级的各项写字姿势的学习，就能掌握一定的写字技巧。但是，这其中仍会有一些学生提笔就忘了之前学过的正确姿势，这个时候教师就要及时进行纠正，尽快改正他们的错误姿势。如果遇到姿势不正确的，应该耐心的指导，不能因为之前学过就不重复，而是尽快告诉他们正确的角度与高度，再加以保持。长此以往，慢慢就会有好的写字习惯，也能更加高速度高质量的完成老师布置的各科作业。
三、根据学生实际情况调整写字教学方式
小学的学生正处在生长发育阶段，接受新事物的能力各有不同。虽然有了低年级写字教学的基础，但是不一定每个人都能接受[3]。针对不同学生写字情况的不同，教师应该尽快将学生上交的作业进行批改，从而保证及时发现学生写字的问题。各科教师都应该积极配合教授学生写字的教师，让学生通过不断的练习去掌握要领，为以后的整洁字体作好铺垫。
教师可以借鉴有一定教学成果的写字教学方式，更有效的帮助学生写好字。首先，需要让学生明白一个字的整体布局，再拆分开一笔一划的教孩子写，做到横平竖直及基本的写字规范。整个写字的过程给学生灌输的思想都应该是把字写的方方正正、干净整洁为主。可以将上述过程总结为顺口溜如：“小小一点要点好，学会顿笔很重要;横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚;提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢;认真练习功夫到，笔画健美字才好。”把这句顺口溜教给孩子，既能够学会用正确的方法写字，也存在着乐趣。这样，再通过长期反复的练习，观察学生的接受情况，及时调整写字教学方式，让学生在日常的教学过程中就能慢慢领悟写字的精髓。
四、渗透提笔练字思想，帮助学生养成良好写字习惯
写好字是一个长期的过程，不是一蹴而就的，有低年级阶段的练习并不足够。其主要原因就在于小学阶段的孩子学习能力特别好，看见其他字体如草书也会去想办法学，就造成字体多样杂乱。还有就是很多人对于练习行楷有着误解，认为它也是一种草书，写出来的字不够干净整洁，还认为它带有一种很乱的感觉。其实不然，行楷虽然带有一点潦草等我感觉，还是有一定的约束的，它并不是把字写的潦草，而是利用这种字体来对小学中高年级学生的字体进行一定的规范[4]。
小学中高年级教师应该时刻将练字挂在嘴边，利用好平时布置的作业，来帮助学生练习写字。从整个布局再到一笔一划的准确写出，都是需要一定的认真程度的。小学中高年级教师可以把学生写不规范频率特别高的词进行总结，告诉学生写这些字的关键，这样也有助于小学中高年级学生好的写字习惯的养成。
结束语
上文提到的就是对于小学中高年级写字教学的简单思考，在确立了写字的关键任务就是规范与整洁后，再借助适当的写字教学方式使学生感受写好字的魅力。及时发现中高年级学生写字的不规范，并寻找解决办法，纠正不正确的写字姿势。写字是每个人每天必须要经历的事情，所以教师应该给学生养成每次提起笔就像在练字一样。只有规范写字方式与方法，还有写字姿势之后，积极去实践，再督促学生积极练习，一定会有所成果，长期积累学生就有了好的写字习惯。
参考文献
[1]黄晓萌. 小学高年级写字教学现状及改进策略[D].扬州大学，2017.
[2]樊自文.农村小学写字教学的现状分析及对策思考[J].学周刊，2016（27）：153-154.
[3]吴萍，张博.对小学语文写字教学现状的一些思考[J].语文学刊，2013（12）：139-141.