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摘 要：当前，我国素质教育的推广已经取得一定的成效，但是长期的应试教育已经对整个的高中教育造成了深刻影响，这不是短时间内所能改变的。高中学校为了增加升学率，过分的追求学生成绩，这就在侧面给学生的思想政治教育带来不良的影响。在学生的学习生活中，高中阶段正式学生树立人生观、价值观的关键阶段。高中阶段的思想政治教育对学生一生的发展有重要的影响。教师应遵循学生的心理发展规律，依照教学的需求，加强高中生的思想教育树立正确的价值观。本文对就现在高中生的思想教育现状作恶简要分析，思考现在高中思想政治教育存在的问题，并对其提高做出了相应的解决措施。
关键词：高中；思想政治教育；现状；思考
随着中国教育的改革继续推进，新课程改革的力度也在不断的加大，这也给高中传统的思想政治教育带来巨大的冲击。在传统的教育方法下，教师是教学的主体，在教学中采取“填鸭式”教学，将课本的知识完全复述给学生，完全不考虑学生的接受情况，学生的思维得不到开阔，成为应试教育的学习机器。新时期，教师的教学必须以学生为主体，尊重学生的主体地位，要不断的探索学习先进的教学方法与教学理论，坚决站在学生的立场，成为学生发展的指路人。
1我国高中思想政治教育的现状分析
目前，高中教学对学生思想教育的缺失，缺乏思想政治教育的主动性，导致思想品德课堂成为对学生进行教育的主要方式，由于中学生的心里对于课堂有抵触，所以课堂的教学成效甚微。
1.1学校的思想政治教育落实不到位
在目前的素质教育环境下，绝大多数的学校都已经认识到思想政治教育对教育教学的重要性。但是目前的高考压力的压迫下，学生背负着巨大的升学压力，各个学校之间为了竞争优秀生源也将高考成绩看得非常重，学校没有更多的精力放在素质教育上，导致素质教育的口号只是喊喊而已，在具体的教学中，学校主抓的仍然是学生的考试分数，将怎样尽可能得多培养出名牌大学的学生当作自己的工作重点。在新的一轮素质教育改革中，教育部将爱国主义教育和对新时期青年的理想信念教育提上日程，旨在提高新时期青年的基本素质，培养适合社会发展的创新型人才。但是在学校的具体落实中，还是仅仅抓住对学生课本知识的灌输，缺少对学生思维的开发，与素质教育的目标相处甚远。在这种教育环境之下，学生对思想政治课存在的目的产生错误的理解，对思想政治教育产生误会，导致，学校主要的思想教育方式的效果不是很好。
1.2高中思想政治课缺乏活力
长久看来，由于应试教育在课程设计上的死板，教师和学生的生活、经验、问题、困惑、理解、智慧、意愿、情感、态度、价值观等一系列与基本生活息息相关的情感被抹杀在基础的课堂之中，原本十分丰富的教学过程被演绎成固定的传授知识的过程，缺乏对知识的真正了解，教师、学生在课程和教学中的主观能动性被压制，缺少了对周围环境的真正感触。教师就斤斤扮演者知识“搬运工”的角色，将书本的知识输送给学生。这个过程将一切与知识有关的情感都给摒弃，学生缺乏学习的主观感受。
1.3与现实脱节，未联系实际
思想政治教育过于注重理论的传授，而忽视了理论与实践相结合，效果不令人满意。高中政治教学的首要目标目的是为了让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。这种内在的品行不仅仅靠理论的灌输就能完成，必须通过理论的学习加之以日常生活行为习惯的规范才能真正的完成思想政治教育的目标。但是在实际的教学中，大部分老师只是在理论上进行灌输，没有对日常行为的严格要求，学生缺乏对理论的整整感触与理解，就导致思想政治教育往往流于空谈没有落实到位。
1.4学生的“三观”未得到良好的引导
学校如果想要培养成绩突出、品德高尚，全方位发展的高素质人才，必须要在学生的思想政治教育上下足功夫，在高中阶段帮助学生树立正确的“三观”，使学生的自身成长与实现中华民族伟大复兴的中国梦相结合，为我国的社会主义现代化建设付出自己的努力。但是在现在高中生的具体生活中，他们的人生观、价值观尚不完善，很多学生不以打架斗殴等不良影响的恶劣事件为耻，反倒感到自己的行为是值得夸耀的，这些事情都提示我们在日常的教育中要加强学生的人生观、价值观教育，帮助学生树立正确的“三观”。
2现阶段思想政治教育存在的问题
现阶段对高中生思想政治教育缺失不仅仅单独原因造成的。它是由学校、社会、家庭等各方面综合影响所致。学校过于注重文化课、教学方法落后等，社会上不良风气存在，家长对学生的过度期望等都是造成现在局面的一些因素。
2.1学校方面的问题
目前，受应试教育的影响，学校主要把学生的学习成绩放在首要地位，把最主要的科目放在教学的重点，压缩思想政治教育等科目的教学时间，这让放松了对学生的思想政治教育。其次，在思想政治教育科目中，所学的内容大多数是条理性知识，需要学生长时间背诵记忆，加上教师单一的教学方法，学生在学习过程中产生抵触情绪，學生的效率低下，学习效果不好。大多数乐意去学习思想政治教育课程的，也只是感受到考试的压力，忽略了学习本身的目的。学生在根本上没有接受知识，也就不能将所学的知识运用到平时的日常生活中。
2.2社会方面造成的影响
首先，我们所推行的新课程改革得不到有效的实施并不是我们的社会体制发生了问题，而是我们的社会环境在很大程度上阻碍了新课改的进程。例如，学生在学校里接受思想政治理论的学习后，在社会中往往感受到的是社会不良氛围所带来的影响，这就让学生的价值观发生动摇。在这两者的相互作用下，我们不能保证学生都有强大的是非分辨能力，确保不受不良风气的影响。学生的价值观收到了不良风气的影响，如果不得到及时的教育，就会是学生的“三观”发生扭曲后果不可设想。
2.3家庭环境造成的影响
家长对孩子学习成绩的过度期望，导致平时缺少对孩子思想政治的教育，更是很少有注意到孩子的精神生活的家长。高中生的日常生活已被家长所安排好，各种各样的辅导班充斥着他们的课外生活，致使他们缺乏对学习以外的生活的理解与感悟。例如，周末参加语文、数学、英语的补习班，还有书法班和奥数班等，在表面看来，孩子的能力得到了提高，但是这些所谓的提高在孩子的内心中并不被认同他们只是机械地接受，而且可能激起他们的逆反心理，使他们价值观发生不良的变化。 3提高思想政治教育的具体措施
思想政治教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。针对上述现状和问题的分析，现提出一下对策。
3.1转变应试教育为素质教育
传统的应试教育是以应对各类考试进行开展的一种教育，在整个教育的过程中，教师最为主要的任务仅仅是对知识进行一定的灌输工作，而对整个学生的情感以及技能的提升和培养都没有实质性的重视，教学的整个模式是比较单一的，同时对于素质教育的实施层面也只是面向那些学习成绩比较优越的学习，在这种情况下，就会对学生之间的那种创新性已经个体差异产生了扼杀，在这种情下培养出来的学生仅仅是有相应的文凭，而没有一定的水平和标准。使得应试教育的整体发展出现了很大的问题，随着经济社会的发展，我国对于人才的基本要求也是越来越高，人才的新标准也是更高，这就使得整个应试教育的现状与时代的基本发展越来越不适应，应试教育的弊端显露的越来越明显，所以应该对现有的教育机制进行合理的完善和改进，转变为以人为本的素质教育，只有通过这样的教育方式，才能够为社会提供真正所需要的人才，才能够从本质上对思想政治教育存在的问题进行克服。
3.2完善教学方法
造成现阶段高中思想政治教育效果不好的原因是历史遗留的问题。传统的教学方法以及教学理论对其影响太深，以致在现在的信息化开放时代，面对传统文化以及外来文化的冲击，只是传授思想政治理论已经适应不了社会的发展。高中生的自主意识在不当地加强，他们开始形成人生观与价值观，想要自己成为人生的主人。但是由于他们刚踏入社会，社会经验不足考虑问题处理问题的能力有限，很难做出正确的判断。所以，教师将思想政治教育的理论传授给学生的同时，还应将热点话题与榜样事件与课本上的知识结合，引导学生共同探讨学习，给学生直观的印象。让学生拥有健全的人格，给学生以优秀的发展。另外，在学校的思想政治教育教学工作中，教师应采取多样化的教学方法开阔学生的思维，增强学生的创新能力。要抵制传统的教学方式对学生的压迫，让学生成为学习的主人，激发学生对思想政治学习的兴趣，真正的完成学校思想政治教育目标。
3.3完善理论体系
人本主义课程论激励学生充分发挥自己的潜能，创设真实、真情、尊重和接纳的教育环境，让学生有施展自己的机会等等。人本主义课程论主张将课程的重点从教材转向个人，一定要适合学生的需要，把学生看成一个完整的人，重视对学生人格的培养，充分发挥学生的主动性和创造力。因此，要完善人本主义的理论体系，将人本主义的理论很好的穿插与学科教育之中。我们还必须对人本主义理论进行批判地吸收，以保证我国思想政治教育事业沿着社会主义方向前进。
3.4增強受教育者的综合素质
高中生处于高速的发展时期，是形成完美人格的关键时期。在这种情况下我们要同尽全力帮助学生树立起正确的三观，通过各种教育教学手段，让学生发挥主观能动性，让学生自己成为学习的主人，切身实际的去感受生活学习的思想政治教育。不断地来增加自己的道德素质修养，同时应该提高学生的创新能力，以应对新时期社会的快速发展。所以作为高中生来说，应当把握住所有的提高自己自身素质的机会，在老师和家长的教导下，不断地在学习以及社会生活中，摄取自己所需的养分，增加自己的根系发展，打下坚实的基础，充实自己的人生。除了上面所说的以外，学生还应该学会自我反省与自我检查，通过反思，寻找自身的缺点与不足，不断的对自己进行合理的鞭策，努力的克服缺点，不断地完善自我，总结学习经验，不断地充实提高自我，这样才能一步步提高自己，将自己缺点放大并积极地改正完善，只有这样，高中生在思想教育过程中才能真正的去提高完善自己，成为学习的主体，也是思想政治教育最终的目标。
3.5与家庭教育结合增强学生思想教育
加强家庭对高中思想政治教育的重视，是对学校教育的有效补充。思想政治教育具有特殊性，它是一个实践的过程、内化的过程家长是学生的启蒙老师和生活老师，其一举一动、一言一行都对学生的成长和发展起着一定的影响作用只有家长言传身教，发挥榜样的作用，才能收获更好的教育效果在家庭教育里，家长要更多地关注孩子的全面发展，不能刻意要求孩子一味地学习理论知识，要让他们从内心接受这些知识，做到知行意合一。
搞好三结合教育，齐抓共管形成合力。要下力气营造以学校为主体，以社会为依托，以家庭为基础的德育工作格局。教育行政主管部门要改革教育评估方法，完善德育测评体系，发挥正确导向作用；社会各界要通过德育基地建设等形式，为青少年成长创造良好的社会环境。家长要注意发挥家庭教育的作用，培养孩子良好的行为习惯和道德品质。承担德育主要任务的学校，除了搞好校内各项德育工作外，同时要主动加强同家庭、社会建立经常化、制度化的联系，定期交流情况，针对学生中出现的新问题，及时制订有效的教育方案，务求教育的协调一致。
4结语
加强思想政治教育对于高中生有重要的指导性作用，学生形成正确的人生观和价值观与高中的思想政治教育息息相关。本文就高中的思想政治教育方面进行合理的探析，对其中存在的基本问题进行了阐述，在市场经济的主体条件之下，人们对经济利益的最大化追求已经表现的非常明显了，同时应试教育的现状已经对高中生的整体发展产生了深远的影响。从目前的情况来看，高中生的思想政治教育仍然存在着很大的问题，开展素质教育的关键就在于如何将这些实际的问题进行合理的解决。本文通过分析当前高中思想政治教育工作的现状和分析分析，就如何充分调动起学校、老师、社会、家庭以及受教育着本人的多重积极性进行有效的思想政治教育工作提出了相关意见和建议。
参考文献：
[1]马玉祥.浅议新课程下高中思想政治教育面临的教学改革[J].新课程（中旬），2014，01：11.
[2]王洪波.新时期高中生思想政治教育改革研究[D].齐齐哈尔大学，2012.
[3]刘杭.发散思维在高中思想政治教学中的渗透[J].现代教育科学，2014，04：162-164.
[4]王鹏.高中生思想政治课学习行为优化研究[D].河北师范大学，2011.
作者简介：
咸秋所（1966.09—），男，汉族，1988年7月参加工作，中小学高级教师，倾情致力于教育，用心做教育，荣获多项省市级荣誉，2016年被评为河南省教育厅优秀教育管理人才，现在卫辉市一中任职。
关键词：高中；思想政治教育；现状；思考
随着中国教育的改革继续推进，新课程改革的力度也在不断的加大，这也给高中传统的思想政治教育带来巨大的冲击。在传统的教育方法下，教师是教学的主体，在教学中采取“填鸭式”教学，将课本的知识完全复述给学生，完全不考虑学生的接受情况，学生的思维得不到开阔，成为应试教育的学习机器。新时期，教师的教学必须以学生为主体，尊重学生的主体地位，要不断的探索学习先进的教学方法与教学理论，坚决站在学生的立场，成为学生发展的指路人。
1我国高中思想政治教育的现状分析
目前，高中教学对学生思想教育的缺失，缺乏思想政治教育的主动性，导致思想品德课堂成为对学生进行教育的主要方式，由于中学生的心里对于课堂有抵触，所以课堂的教学成效甚微。
1.1学校的思想政治教育落实不到位
在目前的素质教育环境下，绝大多数的学校都已经认识到思想政治教育对教育教学的重要性。但是目前的高考压力的压迫下，学生背负着巨大的升学压力，各个学校之间为了竞争优秀生源也将高考成绩看得非常重，学校没有更多的精力放在素质教育上，导致素质教育的口号只是喊喊而已，在具体的教学中，学校主抓的仍然是学生的考试分数，将怎样尽可能得多培养出名牌大学的学生当作自己的工作重点。在新的一轮素质教育改革中，教育部将爱国主义教育和对新时期青年的理想信念教育提上日程，旨在提高新时期青年的基本素质，培养适合社会发展的创新型人才。但是在学校的具体落实中，还是仅仅抓住对学生课本知识的灌输，缺少对学生思维的开发，与素质教育的目标相处甚远。在这种教育环境之下，学生对思想政治课存在的目的产生错误的理解，对思想政治教育产生误会，导致，学校主要的思想教育方式的效果不是很好。
1.2高中思想政治课缺乏活力
长久看来，由于应试教育在课程设计上的死板，教师和学生的生活、经验、问题、困惑、理解、智慧、意愿、情感、态度、价值观等一系列与基本生活息息相关的情感被抹杀在基础的课堂之中，原本十分丰富的教学过程被演绎成固定的传授知识的过程，缺乏对知识的真正了解，教师、学生在课程和教学中的主观能动性被压制，缺少了对周围环境的真正感触。教师就斤斤扮演者知识“搬运工”的角色，将书本的知识输送给学生。这个过程将一切与知识有关的情感都给摒弃，学生缺乏学习的主观感受。
1.3与现实脱节，未联系实际
思想政治教育过于注重理论的传授，而忽视了理论与实践相结合，效果不令人满意。高中政治教学的首要目标目的是为了让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。这种内在的品行不仅仅靠理论的灌输就能完成，必须通过理论的学习加之以日常生活行为习惯的规范才能真正的完成思想政治教育的目标。但是在实际的教学中，大部分老师只是在理论上进行灌输，没有对日常行为的严格要求，学生缺乏对理论的整整感触与理解，就导致思想政治教育往往流于空谈没有落实到位。
1.4学生的“三观”未得到良好的引导
学校如果想要培养成绩突出、品德高尚，全方位发展的高素质人才，必须要在学生的思想政治教育上下足功夫，在高中阶段帮助学生树立正确的“三观”，使学生的自身成长与实现中华民族伟大复兴的中国梦相结合，为我国的社会主义现代化建设付出自己的努力。但是在现在高中生的具体生活中，他们的人生观、价值观尚不完善，很多学生不以打架斗殴等不良影响的恶劣事件为耻，反倒感到自己的行为是值得夸耀的，这些事情都提示我们在日常的教育中要加强学生的人生观、价值观教育，帮助学生树立正确的“三观”。
2现阶段思想政治教育存在的问题
现阶段对高中生思想政治教育缺失不仅仅单独原因造成的。它是由学校、社会、家庭等各方面综合影响所致。学校过于注重文化课、教学方法落后等，社会上不良风气存在，家长对学生的过度期望等都是造成现在局面的一些因素。
2.1学校方面的问题
目前，受应试教育的影响，学校主要把学生的学习成绩放在首要地位，把最主要的科目放在教学的重点，压缩思想政治教育等科目的教学时间，这让放松了对学生的思想政治教育。其次，在思想政治教育科目中，所学的内容大多数是条理性知识，需要学生长时间背诵记忆，加上教师单一的教学方法，学生在学习过程中产生抵触情绪，學生的效率低下，学习效果不好。大多数乐意去学习思想政治教育课程的，也只是感受到考试的压力，忽略了学习本身的目的。学生在根本上没有接受知识，也就不能将所学的知识运用到平时的日常生活中。
2.2社会方面造成的影响
首先，我们所推行的新课程改革得不到有效的实施并不是我们的社会体制发生了问题，而是我们的社会环境在很大程度上阻碍了新课改的进程。例如，学生在学校里接受思想政治理论的学习后，在社会中往往感受到的是社会不良氛围所带来的影响，这就让学生的价值观发生动摇。在这两者的相互作用下，我们不能保证学生都有强大的是非分辨能力，确保不受不良风气的影响。学生的价值观收到了不良风气的影响，如果不得到及时的教育，就会是学生的“三观”发生扭曲后果不可设想。
2.3家庭环境造成的影响
家长对孩子学习成绩的过度期望，导致平时缺少对孩子思想政治的教育，更是很少有注意到孩子的精神生活的家长。高中生的日常生活已被家长所安排好，各种各样的辅导班充斥着他们的课外生活，致使他们缺乏对学习以外的生活的理解与感悟。例如，周末参加语文、数学、英语的补习班，还有书法班和奥数班等，在表面看来，孩子的能力得到了提高，但是这些所谓的提高在孩子的内心中并不被认同他们只是机械地接受，而且可能激起他们的逆反心理，使他们价值观发生不良的变化。 3提高思想政治教育的具体措施
思想政治教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。针对上述现状和问题的分析，现提出一下对策。
3.1转变应试教育为素质教育
传统的应试教育是以应对各类考试进行开展的一种教育，在整个教育的过程中，教师最为主要的任务仅仅是对知识进行一定的灌输工作，而对整个学生的情感以及技能的提升和培养都没有实质性的重视，教学的整个模式是比较单一的，同时对于素质教育的实施层面也只是面向那些学习成绩比较优越的学习，在这种情况下，就会对学生之间的那种创新性已经个体差异产生了扼杀，在这种情下培养出来的学生仅仅是有相应的文凭，而没有一定的水平和标准。使得应试教育的整体发展出现了很大的问题，随着经济社会的发展，我国对于人才的基本要求也是越来越高，人才的新标准也是更高，这就使得整个应试教育的现状与时代的基本发展越来越不适应，应试教育的弊端显露的越来越明显，所以应该对现有的教育机制进行合理的完善和改进，转变为以人为本的素质教育，只有通过这样的教育方式，才能够为社会提供真正所需要的人才，才能够从本质上对思想政治教育存在的问题进行克服。
3.2完善教学方法
造成现阶段高中思想政治教育效果不好的原因是历史遗留的问题。传统的教学方法以及教学理论对其影响太深，以致在现在的信息化开放时代，面对传统文化以及外来文化的冲击，只是传授思想政治理论已经适应不了社会的发展。高中生的自主意识在不当地加强，他们开始形成人生观与价值观，想要自己成为人生的主人。但是由于他们刚踏入社会，社会经验不足考虑问题处理问题的能力有限，很难做出正确的判断。所以，教师将思想政治教育的理论传授给学生的同时，还应将热点话题与榜样事件与课本上的知识结合，引导学生共同探讨学习，给学生直观的印象。让学生拥有健全的人格，给学生以优秀的发展。另外，在学校的思想政治教育教学工作中，教师应采取多样化的教学方法开阔学生的思维，增强学生的创新能力。要抵制传统的教学方式对学生的压迫，让学生成为学习的主人，激发学生对思想政治学习的兴趣，真正的完成学校思想政治教育目标。
3.3完善理论体系
人本主义课程论激励学生充分发挥自己的潜能，创设真实、真情、尊重和接纳的教育环境，让学生有施展自己的机会等等。人本主义课程论主张将课程的重点从教材转向个人，一定要适合学生的需要，把学生看成一个完整的人，重视对学生人格的培养，充分发挥学生的主动性和创造力。因此，要完善人本主义的理论体系，将人本主义的理论很好的穿插与学科教育之中。我们还必须对人本主义理论进行批判地吸收，以保证我国思想政治教育事业沿着社会主义方向前进。
3.4增強受教育者的综合素质
高中生处于高速的发展时期，是形成完美人格的关键时期。在这种情况下我们要同尽全力帮助学生树立起正确的三观，通过各种教育教学手段，让学生发挥主观能动性，让学生自己成为学习的主人，切身实际的去感受生活学习的思想政治教育。不断地来增加自己的道德素质修养，同时应该提高学生的创新能力，以应对新时期社会的快速发展。所以作为高中生来说，应当把握住所有的提高自己自身素质的机会，在老师和家长的教导下，不断地在学习以及社会生活中，摄取自己所需的养分，增加自己的根系发展，打下坚实的基础，充实自己的人生。除了上面所说的以外，学生还应该学会自我反省与自我检查，通过反思，寻找自身的缺点与不足，不断的对自己进行合理的鞭策，努力的克服缺点，不断地完善自我，总结学习经验，不断地充实提高自我，这样才能一步步提高自己，将自己缺点放大并积极地改正完善，只有这样，高中生在思想教育过程中才能真正的去提高完善自己，成为学习的主体，也是思想政治教育最终的目标。
3.5与家庭教育结合增强学生思想教育
加强家庭对高中思想政治教育的重视，是对学校教育的有效补充。思想政治教育具有特殊性，它是一个实践的过程、内化的过程家长是学生的启蒙老师和生活老师，其一举一动、一言一行都对学生的成长和发展起着一定的影响作用只有家长言传身教，发挥榜样的作用，才能收获更好的教育效果在家庭教育里，家长要更多地关注孩子的全面发展，不能刻意要求孩子一味地学习理论知识，要让他们从内心接受这些知识，做到知行意合一。
搞好三结合教育，齐抓共管形成合力。要下力气营造以学校为主体，以社会为依托，以家庭为基础的德育工作格局。教育行政主管部门要改革教育评估方法，完善德育测评体系，发挥正确导向作用；社会各界要通过德育基地建设等形式，为青少年成长创造良好的社会环境。家长要注意发挥家庭教育的作用，培养孩子良好的行为习惯和道德品质。承担德育主要任务的学校，除了搞好校内各项德育工作外，同时要主动加强同家庭、社会建立经常化、制度化的联系，定期交流情况，针对学生中出现的新问题，及时制订有效的教育方案，务求教育的协调一致。
4结语
加强思想政治教育对于高中生有重要的指导性作用，学生形成正确的人生观和价值观与高中的思想政治教育息息相关。本文就高中的思想政治教育方面进行合理的探析，对其中存在的基本问题进行了阐述，在市场经济的主体条件之下，人们对经济利益的最大化追求已经表现的非常明显了，同时应试教育的现状已经对高中生的整体发展产生了深远的影响。从目前的情况来看，高中生的思想政治教育仍然存在着很大的问题，开展素质教育的关键就在于如何将这些实际的问题进行合理的解决。本文通过分析当前高中思想政治教育工作的现状和分析分析，就如何充分调动起学校、老师、社会、家庭以及受教育着本人的多重积极性进行有效的思想政治教育工作提出了相关意见和建议。
参考文献：
[1]马玉祥.浅议新课程下高中思想政治教育面临的教学改革[J].新课程（中旬），2014，01：11.
[2]王洪波.新时期高中生思想政治教育改革研究[D].齐齐哈尔大学，2012.
[3]刘杭.发散思维在高中思想政治教学中的渗透[J].现代教育科学，2014，04：162-164.
[4]王鹏.高中生思想政治课学习行为优化研究[D].河北师范大学，2011.
作者简介：
咸秋所（1966.09—），男，汉族，1988年7月参加工作，中小学高级教师，倾情致力于教育，用心做教育，荣获多项省市级荣誉，2016年被评为河南省教育厅优秀教育管理人才，现在卫辉市一中任职。