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摘 要：作为教育教学的关键环节，课堂教学发挥着重要的作用。构建小学数学高效课堂是目前新课程改革的明确要求，也是提高数学教学有效性的必经之路。然而，小学数学高效课堂的构建存在种种问题。本文针对这些具体的问题，提出了构建小学数学高效课堂的方法，以供广大数学教师参考。
关键词：小学数学;高效课堂;情境生活;小组技术
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0076-01
高效的小学数学课堂才是学生学习数学知识的乐园，才是学生汲取知识雨露的天堂。小学数学教师在构建数学高效课堂的过程中，需要以小学数学教学规律为立足点，以学生的实际情况为参考点，以满足学生的学习需求为出发点，并使学生充分感受到学习数学知识的乐趣。本文以小学高年级数学教学为例，就如何构建小学数学高效课堂进行如下研究。
1.创设符合学生特点的情境，营造乐学的课堂氛围
研究表明：教师只有为学生营造乐学的课堂氛围，才能为小学数学高效课堂的构建打下坚实的基础。所以，小学数学教师在构建高效课堂时，应先要为学生营造乐学的课堂氛围，从而激发学生学习数学的兴趣。情境教学法与课堂教学的结合，不仅能使课堂教学充满美的气息，还能营造乐学的氛围。小学数学教师可以创设符合学生特点的情境，以此为小学数学高效课堂的构建奠定基础。
以《圆的认识》教学为例。教师先向学生展示关于圆的图片，并让学生说一说所看到的实物。有的学生说：“我看到了一面圆形的镜子。”有的学生说：“我看到了一个圆形的眼镜框。”还有的学生说：“我看到了一个圆形的吊灯。”教师对学生说：“你们想一想圆形具有哪些特点呢？”于是，学生被教师带入一种问题情境，这样的方法充分使学生进入乐学之境界。
2.搭建便于沟通的生活之桥，降低学生的理解难度
学生在学习数学知识的过程中，常常会出现难以理解所学知识的问题。这样的问题不仅会降低学生的学习效率，还会增加学生的学习负担。之所以出现这样的问题，主要原因是教师把数学教学与现实生活进行了分割。针对这样的问题，小学数学教师在教学中，应搭建便于沟通的生活之桥，从而降低学生的理解难度。
以《小数乘小数》教学为例。教师对学生说：“上节课，我们学习了《小数乘整数》”，这节课我们学习《小数乘小数》。下面，老师给你们讲一个生活案例。”于是，教师说：“上周二，倩倩的妈妈去水果店买水果。她买了3.6斤雪梨，2.8斤芒果。一斤雪梨的价格是6.68元，一斤芒果的价格是9.98元。”这时教师向学生提问：“你们算一算3.6斤雪梨，2.8斤芒果分别是多少元？”于是，有的学生说：“3.6斤雪梨价格是3.6乘以6.68。”还有的学生说：“2.8斤芒果的价格是2.8乘以9.98。”然后，教师引導学生利用列竖式的方法，对3.6×6.68、2.8×9.98进行计算。这样的方法充分降低了学生学习小数乘小数的难度。
3.开展小组合作学习的活动，契合学生的心理需求
一些小学数学教师在教学中常常出现不能契合学生的心理需求的问题。如果这样的问题得不到及时解决，那么这不仅会降低学生学习的积极性，还会阻碍数学高效课堂的构建。主要原因在于教师依旧采用“灌输+题海”的教学模式，没有发挥学生的主体性。此时，教师把小组合作学习融入数学教学之中，就有利于解决这样的问题。
以《扇形统计图》教学为例。教师对学生说：“同学们，我们已经学习了条形统计图、折线统计图等，今天我们对《扇形统计图》进行学习。”教师依据学生的学习特点、学生的探究能力等因素，把学生分成“快乐组、超越组、梦想组”等几个小组。向学生展示小组合作探究的任务：喜欢羽毛球的人数占全班人数的百分之几？喜欢踢毽子的人数占全班人数的百分之几？喜欢跳绳的人数比喜欢踢足球的人数少多少人？于是，各个小组的学生就以上问题进行积极思考与相互交流。
4.充分利用活灵活现的技术，促进教学效率的提高
为数学教学插上信息技术的翅膀，不仅有利于提高数学教学效率，还有利于增加数学课堂教学的魅力。有鉴于此，数学教师在构建小学数学高效课堂的时候，应当充分利用具有灵活性、生动性、新颖性的信息技术，以此来促进教学效率的提高。
以《比例的意义和基本性质》教学为例。教师利用信息技术制作《比例的意义和基本性质》的动画。在上课时，利用电子白板技术向学生播放《比例的意义和基本性质》的动画。教师让学生结合动画内容，说一说比例的意义是什么、比例的基本性质是什么等等。在《比例的意义和基本性质》教学中，教师通过向学生播放动画的方式，充分使用信息技术，从而提高了数学教学效率。
总之，教师在小学数学教学中，通过创设符合学生特点的情境，营造乐学的课堂氛围、搭建便于沟通的生活之桥，降低学生的理解难度、开展小组合作学习的活动，契合学生的心理需求、充分利用活灵活现的技术，促进教学效率的提高等方式，充分优化数学教学方法与教学手段，从而推动小学数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]田露玲.打造小学数学高效课堂的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：93
[2]李茂明.新课改下小学数学高效课堂的构建探究[J].课程教育研究，2019（04）：43
关键词：小学数学;高效课堂;情境生活;小组技术
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0076-01
高效的小学数学课堂才是学生学习数学知识的乐园，才是学生汲取知识雨露的天堂。小学数学教师在构建数学高效课堂的过程中，需要以小学数学教学规律为立足点，以学生的实际情况为参考点，以满足学生的学习需求为出发点，并使学生充分感受到学习数学知识的乐趣。本文以小学高年级数学教学为例，就如何构建小学数学高效课堂进行如下研究。
1.创设符合学生特点的情境，营造乐学的课堂氛围
研究表明：教师只有为学生营造乐学的课堂氛围，才能为小学数学高效课堂的构建打下坚实的基础。所以，小学数学教师在构建高效课堂时，应先要为学生营造乐学的课堂氛围，从而激发学生学习数学的兴趣。情境教学法与课堂教学的结合，不仅能使课堂教学充满美的气息，还能营造乐学的氛围。小学数学教师可以创设符合学生特点的情境，以此为小学数学高效课堂的构建奠定基础。
以《圆的认识》教学为例。教师先向学生展示关于圆的图片，并让学生说一说所看到的实物。有的学生说：“我看到了一面圆形的镜子。”有的学生说：“我看到了一个圆形的眼镜框。”还有的学生说：“我看到了一个圆形的吊灯。”教师对学生说：“你们想一想圆形具有哪些特点呢？”于是，学生被教师带入一种问题情境，这样的方法充分使学生进入乐学之境界。
2.搭建便于沟通的生活之桥，降低学生的理解难度
学生在学习数学知识的过程中，常常会出现难以理解所学知识的问题。这样的问题不仅会降低学生的学习效率，还会增加学生的学习负担。之所以出现这样的问题，主要原因是教师把数学教学与现实生活进行了分割。针对这样的问题，小学数学教师在教学中，应搭建便于沟通的生活之桥，从而降低学生的理解难度。
以《小数乘小数》教学为例。教师对学生说：“上节课，我们学习了《小数乘整数》”，这节课我们学习《小数乘小数》。下面，老师给你们讲一个生活案例。”于是，教师说：“上周二，倩倩的妈妈去水果店买水果。她买了3.6斤雪梨，2.8斤芒果。一斤雪梨的价格是6.68元，一斤芒果的价格是9.98元。”这时教师向学生提问：“你们算一算3.6斤雪梨，2.8斤芒果分别是多少元？”于是，有的学生说：“3.6斤雪梨价格是3.6乘以6.68。”还有的学生说：“2.8斤芒果的价格是2.8乘以9.98。”然后，教师引導学生利用列竖式的方法，对3.6×6.68、2.8×9.98进行计算。这样的方法充分降低了学生学习小数乘小数的难度。
3.开展小组合作学习的活动，契合学生的心理需求
一些小学数学教师在教学中常常出现不能契合学生的心理需求的问题。如果这样的问题得不到及时解决，那么这不仅会降低学生学习的积极性，还会阻碍数学高效课堂的构建。主要原因在于教师依旧采用“灌输+题海”的教学模式，没有发挥学生的主体性。此时，教师把小组合作学习融入数学教学之中，就有利于解决这样的问题。
以《扇形统计图》教学为例。教师对学生说：“同学们，我们已经学习了条形统计图、折线统计图等，今天我们对《扇形统计图》进行学习。”教师依据学生的学习特点、学生的探究能力等因素，把学生分成“快乐组、超越组、梦想组”等几个小组。向学生展示小组合作探究的任务：喜欢羽毛球的人数占全班人数的百分之几？喜欢踢毽子的人数占全班人数的百分之几？喜欢跳绳的人数比喜欢踢足球的人数少多少人？于是，各个小组的学生就以上问题进行积极思考与相互交流。
4.充分利用活灵活现的技术，促进教学效率的提高
为数学教学插上信息技术的翅膀，不仅有利于提高数学教学效率，还有利于增加数学课堂教学的魅力。有鉴于此，数学教师在构建小学数学高效课堂的时候，应当充分利用具有灵活性、生动性、新颖性的信息技术，以此来促进教学效率的提高。
以《比例的意义和基本性质》教学为例。教师利用信息技术制作《比例的意义和基本性质》的动画。在上课时，利用电子白板技术向学生播放《比例的意义和基本性质》的动画。教师让学生结合动画内容，说一说比例的意义是什么、比例的基本性质是什么等等。在《比例的意义和基本性质》教学中，教师通过向学生播放动画的方式，充分使用信息技术，从而提高了数学教学效率。
总之，教师在小学数学教学中，通过创设符合学生特点的情境，营造乐学的课堂氛围、搭建便于沟通的生活之桥，降低学生的理解难度、开展小组合作学习的活动，契合学生的心理需求、充分利用活灵活现的技术，促进教学效率的提高等方式，充分优化数学教学方法与教学手段，从而推动小学数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]田露玲.打造小学数学高效课堂的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：93
[2]李茂明.新课改下小学数学高效课堂的构建探究[J].课程教育研究，2019（04）：43