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摘要：小学生的数学学习还需要从低年级开始打好基础发展学生的逻辑思维能力和综合素质激发学生的学习兴趣与学习热情，提升数学学习效率，在这种情况下本文对新课改之后如何提升小学低年级数学教学质量进行阐述与分析，希望可以更好地给相关工作者带去建议和意见，也促进学生学习成绩的更好提升。
关键词：新课改;小学低年级;数学教学;质量;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-055
伴随着新课改教学的不断推进，素质教育改革已经发展得越来越快，那么在當前的教育环境下，除了能够提升教学质量以外，更为重要的是提升学生的综合素养，让学生可以运用所学知识解决生活实际问题，那么对于小学低年级的数学教学来讲，要如何提高课堂质量，真正的是学生学有所用，这是本文要探讨的重点。
一、将数学教学与德育教育进行结合
思想是行动的先导，在小学数学课堂教学教育过程中，为了能够提升教育教学质量，还需要对学生自身的行为进行规范，因此德育也是不可或缺的重要因素。小学生本身处于低年级，自制能力比较弱，但是对新鲜的事物求知欲较强，因此可塑性也比较大，那么针对于这样的情况教师就必须抓住学生的特点年龄特点和心理特点，争取能够对学生的思想进行引导，合理的在育人上多下功夫。德育教育能够让小学生在学习信念，学习兴趣，学习习惯等等方面有更加突出的发展，也养成良好的学习风格。知识在逐渐的积累，思想在潜移默化，因此学生只有对数学知识和数学学科有正确的认识，才能够增强教学进度，也能够让德育反作用于数学教学，提升整个数学教育的质量。
二、从计算出发增强学生综合能力
（一）锻炼学生口算能力
学生的口算能力是学生计算能力的重要组成部分，并且口算也是小学数学教学中的重要环节，在这里教师可以运用多种方法提升学生的口算效率，例如使用口算题卡，每名学生可以选择几道口算题，然后每周进行一次比赛。例如，教师可以选择20以内的加减法或者乘除运算，小学生在数学学习的初级阶段还需要巩固基础，因此运用口算的方法能够提升学生的反应速率，减少计算的失误率，这样能够强化学生在数学学习中的自信心，也能够改变学生以往可能存在的畏难情绪，逐渐的提升数学学习热情。例如，教师在教授学生“混合运算”的过程中就可以使用口算比赛的方式，让学生对混合运算的基本原则和规律进行掌握，之后快速的计算出结果。16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生进行口算。
（二）养成数学学习好习惯
学生在数学学习过程中还需要养成不断纠正订正的好习惯，第一年级的数学教学尤其是计算方面的习题，不仅追求速度更加追求的是质量，那么课堂中教师可以布置给学生做一些相关的练习题，了解和发现学生存在的问题，并且按照问题去更正学生的错误点。这样能够极大地提升学生的运算效率，还能够让学生养成良好的计算习惯。例如，学生必须认真的进行数字习题等书写，在数字符号书写上也必须要达到工整规范和干净掌握正确的解题方式，解题顺序要了解，然后再去动笔，减少错误率。
三、教学方法的创新
（一）情境教学法的运用，增强学生思维能力
小学生对于新鲜事物充满了好奇感，那么在教学中教师可以运用多媒体的方式为学生创设情境，学生在情境当中对知识的了解能够更加深刻，并且一些抽象的数学知识通过多媒体的转化变得生动形象，多媒体中的图片音乐，视频文字等还可以弱化学生的学习阻力，让学习难点被化解。另外创设情境也可以激发学生的想象能力，传统的课堂上教师只是运用黑板加粉笔的方式，学生无法体验到数学知识的内在价值。那么新课程改革之后需要学生参与到教学活动中，教师给学生创设情境，让学生感受到知识的价值，并且有兴趣和热情去去了解与探索知识的奥秘。
（二）体验教学法的运用，强化学生知识感知力
体验式教学方法是新时期一项十分重要的教学，创造所谓体验时就是给学生机会，让学生能够自己亲手去动作，亲身去体验，亲眼看，亲耳听，亲口说。在教室教学过程，中学生的参与能够获得直接的乐趣，因此课堂上可以给学生更多的时间做好思考和操作。体验式教学让学生成为课堂学习的主体，并且学生也更具有自信心和成就感，课堂气氛十分活跃。
（三）游戏教学法的运通，提高学生学习兴趣
小学数学教学激发起学生的学习乐趣非常重要，其中游戏的方法是吸引学生注意力最佳方法之一，也能够对学生的思维能力和解题能力进行培养。那么在具体的教学实践中，教师还需要根据学生不同的知识水平与学习程度给学生创造不同类型的游戏。学生参与到游戏活动中有效的去理解和运用知识，并且还可以给学生组织各种知识竞赛，团队比赛，互动学习等等，让学生学会合作和探究，也学会分工合理的支配自己的时间，完成学习任务。
结束语
综上所述，本文对新课改下提高小学低年级数学教学质量的有效策略进行了分析和研究，为了更好的提升课堂教学策略，首先引入德育让学生养成良好的学习习惯，之后教师拓展多种方法，让学生的学习质量得到明显增强。
参考文献
[1]李艳梅.以体验式教学法推动小学数学教学质量提升[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，41（44）：39.
[2]赖坤松.加强师生课堂互动，提升小学数学教学质量[J].人文之友，2019，12（6）：242..
[3]蒙华玲.浅谈新课程改革背景下的小学数学教学质量的提升[J].魅力中国，2017，36（30）：195.
[4]陈玲淑.加强校园教育管理提升小学数学教学质量[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，50（1）：90..
[5]张学铭.如何高效、有效的提升小学数学教学质量[J].读与写，2019，16（17）：132.
关键词：新课改;小学低年级;数学教学;质量;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-055
伴随着新课改教学的不断推进，素质教育改革已经发展得越来越快，那么在當前的教育环境下，除了能够提升教学质量以外，更为重要的是提升学生的综合素养，让学生可以运用所学知识解决生活实际问题，那么对于小学低年级的数学教学来讲，要如何提高课堂质量，真正的是学生学有所用，这是本文要探讨的重点。
一、将数学教学与德育教育进行结合
思想是行动的先导，在小学数学课堂教学教育过程中，为了能够提升教育教学质量，还需要对学生自身的行为进行规范，因此德育也是不可或缺的重要因素。小学生本身处于低年级，自制能力比较弱，但是对新鲜的事物求知欲较强，因此可塑性也比较大，那么针对于这样的情况教师就必须抓住学生的特点年龄特点和心理特点，争取能够对学生的思想进行引导，合理的在育人上多下功夫。德育教育能够让小学生在学习信念，学习兴趣，学习习惯等等方面有更加突出的发展，也养成良好的学习风格。知识在逐渐的积累，思想在潜移默化，因此学生只有对数学知识和数学学科有正确的认识，才能够增强教学进度，也能够让德育反作用于数学教学，提升整个数学教育的质量。
二、从计算出发增强学生综合能力
（一）锻炼学生口算能力
学生的口算能力是学生计算能力的重要组成部分，并且口算也是小学数学教学中的重要环节，在这里教师可以运用多种方法提升学生的口算效率，例如使用口算题卡，每名学生可以选择几道口算题，然后每周进行一次比赛。例如，教师可以选择20以内的加减法或者乘除运算，小学生在数学学习的初级阶段还需要巩固基础，因此运用口算的方法能够提升学生的反应速率，减少计算的失误率，这样能够强化学生在数学学习中的自信心，也能够改变学生以往可能存在的畏难情绪，逐渐的提升数学学习热情。例如，教师在教授学生“混合运算”的过程中就可以使用口算比赛的方式，让学生对混合运算的基本原则和规律进行掌握，之后快速的计算出结果。16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生进行口算。
（二）养成数学学习好习惯
学生在数学学习过程中还需要养成不断纠正订正的好习惯，第一年级的数学教学尤其是计算方面的习题，不仅追求速度更加追求的是质量，那么课堂中教师可以布置给学生做一些相关的练习题，了解和发现学生存在的问题，并且按照问题去更正学生的错误点。这样能够极大地提升学生的运算效率，还能够让学生养成良好的计算习惯。例如，学生必须认真的进行数字习题等书写，在数字符号书写上也必须要达到工整规范和干净掌握正确的解题方式，解题顺序要了解，然后再去动笔，减少错误率。
三、教学方法的创新
（一）情境教学法的运用，增强学生思维能力
小学生对于新鲜事物充满了好奇感，那么在教学中教师可以运用多媒体的方式为学生创设情境，学生在情境当中对知识的了解能够更加深刻，并且一些抽象的数学知识通过多媒体的转化变得生动形象，多媒体中的图片音乐，视频文字等还可以弱化学生的学习阻力，让学习难点被化解。另外创设情境也可以激发学生的想象能力，传统的课堂上教师只是运用黑板加粉笔的方式，学生无法体验到数学知识的内在价值。那么新课程改革之后需要学生参与到教学活动中，教师给学生创设情境，让学生感受到知识的价值，并且有兴趣和热情去去了解与探索知识的奥秘。
（二）体验教学法的运用，强化学生知识感知力
体验式教学方法是新时期一项十分重要的教学，创造所谓体验时就是给学生机会，让学生能够自己亲手去动作，亲身去体验，亲眼看，亲耳听，亲口说。在教室教学过程，中学生的参与能够获得直接的乐趣，因此课堂上可以给学生更多的时间做好思考和操作。体验式教学让学生成为课堂学习的主体，并且学生也更具有自信心和成就感，课堂气氛十分活跃。
（三）游戏教学法的运通，提高学生学习兴趣
小学数学教学激发起学生的学习乐趣非常重要，其中游戏的方法是吸引学生注意力最佳方法之一，也能够对学生的思维能力和解题能力进行培养。那么在具体的教学实践中，教师还需要根据学生不同的知识水平与学习程度给学生创造不同类型的游戏。学生参与到游戏活动中有效的去理解和运用知识，并且还可以给学生组织各种知识竞赛，团队比赛，互动学习等等，让学生学会合作和探究，也学会分工合理的支配自己的时间，完成学习任务。
结束语
综上所述，本文对新课改下提高小学低年级数学教学质量的有效策略进行了分析和研究，为了更好的提升课堂教学策略，首先引入德育让学生养成良好的学习习惯，之后教师拓展多种方法，让学生的学习质量得到明显增强。
参考文献
[1]李艳梅.以体验式教学法推动小学数学教学质量提升[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，41（44）：39.
[2]赖坤松.加强师生课堂互动，提升小学数学教学质量[J].人文之友，2019，12（6）：242..
[3]蒙华玲.浅谈新课程改革背景下的小学数学教学质量的提升[J].魅力中国，2017，36（30）：195.
[4]陈玲淑.加强校园教育管理提升小学数学教学质量[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，50（1）：90..
[5]张学铭.如何高效、有效的提升小学数学教学质量[J].读与写，2019，16（17）：132.