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摘要：随着教育改革的不断实施，对中职学校思想政治教学提出了新的教学要求。教师需要在政治教学中优化教学方式，提高学生的政治兴趣，提升学生的思想道德与法律意识。培养学生的政治认同，提升学生的综合素质与道德品质，引领学生实现自身价值，成为有理想的政治公民。对此，本文将对中职学校思想道德修养与法律基础教学进行探究，并根据实际教学情况，提出相应的教学策略。
关键词：中职学校；思想道德修养；法律基础教学；探究
前言：在新课改的教学要求中提出在教学中要运用现代化教学手段对学生进行全面素质培养。对中职学生进行政治提升，就是要顺应现代教育的发展培养学生的综合素质。在政治教学中提高学生的思想道德修养以及法律基础意识，并提升学生的人文底蕴，思想品质、实践能力以及法制意识。通过政治教学，帮助学生形成正确的思想品德观念，并树立法律意识，引导学生在学习中树立正确的价值观、人生观以及世界观。
一、思想道德修养与法制基础教学意义
思想道德修养与法律基础教学是贯彻并落实党的教育方针需要，提高学生思想政治道德意识，从而培养学生的综合品质。在新课改的教学背景下，面对社会各种思想潮流对政治思想形成的冲击，在教学中加强对学生思想道德修养与法律基础教学显得格外重要。[1]思想政治教育是素质教育的重要组成部分。在中职教学中，主要培养技术型社会应用人才，但是与此同时更要注重对学生素质行为的有效指导。使得中职学生能够在德智体美等方面进行综合发展。开展思想道德修养与法律基础教育以人为本提高学生的思想道德素质和法律素质，从而成为社会应用的高素质技术人才。通过事项道德修养与法律基础教学，更加重视学生的道德修养以及能力提升，通过理论知识，提升学生的法制意识，从而培养中职学生的综合发展。
二、中职学校思想道德修养与法律基础教学现状
1.在教学上忽视了实践教学的重要性
在中职思想道德修养与法律基础教学中，教师受到教材的局限性，对教材知识理论对学生进行灌输教学，从而忽视了实践训练的作用。当前中职教学很多思想道德修养以及法律基础都具有一定的教学标准，而在实际教学中教师忽视了通过实践教学对学生法律以及道德的有效培养。[2]中职很多教师在课堂上主要对抽象的思想观念以及法律基础知识进行灌输，就是为了培养学生的道德素养以及法律思维，但是教师的教学方式在一定程度上影响了对学生的教学效果。
2.教学评价不够合理
在实际教学中，对于学生对知识理论的掌握情况教师都会以学生成绩进行评价，对于学生上课时的表现以及对思想道德修养与法律基础的掌握程度不够了解，忽视了对学生在教学中能力提升的评价，学生不能在学习过程中，对知识进行有效的理解，不能真正掌握道德知识与法律知识。例如，学生在学习《职业道德与法律》中，却不了解职业的具体形式以及法律的范围等。
3.教师在知识讲解中过多强调理论
在中职思想道德与法律教学中，很多教师都没有足够的教学经验，大多数教师都是刚毕业的大学生，他们对专业的知识结构不够了解，实践知识再知识结构中比重较少。思想道德修养与法律基础课程的实践性很强，但是，在实际教学中，教师并没有意识到这一点。在实际教学中，需要教师对学生生活中的问题进行指导，从而通过实践提升学生的领悟，这对没有足够教学经验的教师来讲具有一定的难度，教师要不断的将理论知识延伸到生活中，并通过实践经验提升学生对思想道德修养以及法律基础教学的有效探究。而教师在实际教学中往往不能将理论知识赋予实践进行分析，从而影响了学生对思想道德与法律基础教学的理解。
三、提高中职学校思想道德修养与法律基础教学建议
1.丰富教学方式，注重理论与实践的相互结合
在中职思想道德修养与法律基础教学中，教师想要有效的提升对学生的教学效果，就要在实际教学中展开多样化的教学模式，丰富学生的课堂氛围，将抽象的理论知识与实践相结合，提高学生对思想道德修养与法律基础教学的积极性，强化教师的教学素质，在教学中提高教学模式。[3]教师可以在思想政治课堂上运用启发式教学模式，通过对学生进行理论穿搜，引导学生树立道德观以及法制观，并对现实中存在的法律现象以及道德实践进行分析，并调动学生参与道德实践以及法律教学的主动性，从而促进学生运用所学知识处理生活实践问题，从而对学生进行有效的启发。同时教师也可以通过案例法进行教学，通过对实时案例进行分析，从而将教材中的思想道德修养以及法律基础知识融入案例之中，从而使得学生能够有效的在案例中提升知识，培养学生的思想道德素质以及提高对法律基础知识的有效了解。[4]最后，教师可以对学生展开合作式教学，通过思想政治中抽象的教学内容，让学生通过合作的形式，对问题展开讨论，从而，让学生表达出自己的想法和思考形式，并在过程中，对理论知识进行理解。
2.完善教學评价
在中职思想道德修养与法律基础教学中，教师要改变考核模式，完善教学评价，注重教学过程中，对学生能力的培养以及思想的有效提升。教师要对学生在教学过程中的表现，对学生的学习情况，以及学生的学习兴趣进行评价，从而了解学生对知识的掌握程度，对平时的综合情况进行分析，从而从整体对学生的学习进行评价。
3.加强教师队伍的有效建设
在中职思想道德修养与法律基础教学中，教师要在实践教学中不断的提升自身的政治素养，提高道德修养，并对知识进行扩展和更新，强化实践能力以及讲课的多样化模式，从而对学生进行有效教学，同时，在中职教学中，还要加强教师队伍的有效建设，优化教师的教学素质，从而实现对学生的有效培养。
结语：总而言之，想要提高中职思想道德修养与法律基础教学，就要在教学中，提高教师的教学手段，将理论与实践相结合，对学生进行有效了解，并根据学生的情况展开针对性的教学模式，从而提升学生的思想观念以及法律意识，从而实践教学的理想效果，对学生进行道德素质培养。
参考文献：
[1]卢永煌. 中职学校思想道德修养与法律基础教学探析[J]. 知识经济，2015（04）：180.
[2]姜红艳. 中职学校法律基础知识课程教学初探[J]. 辽宁教育行政学院学报，2010，27（04）：60+62.
[3]李萍，张艳红. 高校思想政治理论课教学方法改革的前提性思考[J]. 教育评论，2018（08）：16-21.
[4]韩秀霜. 思想政治理论课慕课教学研究争论评析[J]. 山西高等学校社会科学学报，2018（09）：68-71.
关键词：中职学校；思想道德修养；法律基础教学；探究
前言：在新课改的教学要求中提出在教学中要运用现代化教学手段对学生进行全面素质培养。对中职学生进行政治提升，就是要顺应现代教育的发展培养学生的综合素质。在政治教学中提高学生的思想道德修养以及法律基础意识，并提升学生的人文底蕴，思想品质、实践能力以及法制意识。通过政治教学，帮助学生形成正确的思想品德观念，并树立法律意识，引导学生在学习中树立正确的价值观、人生观以及世界观。
一、思想道德修养与法制基础教学意义
思想道德修养与法律基础教学是贯彻并落实党的教育方针需要，提高学生思想政治道德意识，从而培养学生的综合品质。在新课改的教学背景下，面对社会各种思想潮流对政治思想形成的冲击，在教学中加强对学生思想道德修养与法律基础教学显得格外重要。[1]思想政治教育是素质教育的重要组成部分。在中职教学中，主要培养技术型社会应用人才，但是与此同时更要注重对学生素质行为的有效指导。使得中职学生能够在德智体美等方面进行综合发展。开展思想道德修养与法律基础教育以人为本提高学生的思想道德素质和法律素质，从而成为社会应用的高素质技术人才。通过事项道德修养与法律基础教学，更加重视学生的道德修养以及能力提升，通过理论知识，提升学生的法制意识，从而培养中职学生的综合发展。
二、中职学校思想道德修养与法律基础教学现状
1.在教学上忽视了实践教学的重要性
在中职思想道德修养与法律基础教学中，教师受到教材的局限性，对教材知识理论对学生进行灌输教学，从而忽视了实践训练的作用。当前中职教学很多思想道德修养以及法律基础都具有一定的教学标准，而在实际教学中教师忽视了通过实践教学对学生法律以及道德的有效培养。[2]中职很多教师在课堂上主要对抽象的思想观念以及法律基础知识进行灌输，就是为了培养学生的道德素养以及法律思维，但是教师的教学方式在一定程度上影响了对学生的教学效果。
2.教学评价不够合理
在实际教学中，对于学生对知识理论的掌握情况教师都会以学生成绩进行评价，对于学生上课时的表现以及对思想道德修养与法律基础的掌握程度不够了解，忽视了对学生在教学中能力提升的评价，学生不能在学习过程中，对知识进行有效的理解，不能真正掌握道德知识与法律知识。例如，学生在学习《职业道德与法律》中，却不了解职业的具体形式以及法律的范围等。
3.教师在知识讲解中过多强调理论
在中职思想道德与法律教学中，很多教师都没有足够的教学经验，大多数教师都是刚毕业的大学生，他们对专业的知识结构不够了解，实践知识再知识结构中比重较少。思想道德修养与法律基础课程的实践性很强，但是，在实际教学中，教师并没有意识到这一点。在实际教学中，需要教师对学生生活中的问题进行指导，从而通过实践提升学生的领悟，这对没有足够教学经验的教师来讲具有一定的难度，教师要不断的将理论知识延伸到生活中，并通过实践经验提升学生对思想道德修养以及法律基础教学的有效探究。而教师在实际教学中往往不能将理论知识赋予实践进行分析，从而影响了学生对思想道德与法律基础教学的理解。
三、提高中职学校思想道德修养与法律基础教学建议
1.丰富教学方式，注重理论与实践的相互结合
在中职思想道德修养与法律基础教学中，教师想要有效的提升对学生的教学效果，就要在实际教学中展开多样化的教学模式，丰富学生的课堂氛围，将抽象的理论知识与实践相结合，提高学生对思想道德修养与法律基础教学的积极性，强化教师的教学素质，在教学中提高教学模式。[3]教师可以在思想政治课堂上运用启发式教学模式，通过对学生进行理论穿搜，引导学生树立道德观以及法制观，并对现实中存在的法律现象以及道德实践进行分析，并调动学生参与道德实践以及法律教学的主动性，从而促进学生运用所学知识处理生活实践问题，从而对学生进行有效的启发。同时教师也可以通过案例法进行教学，通过对实时案例进行分析，从而将教材中的思想道德修养以及法律基础知识融入案例之中，从而使得学生能够有效的在案例中提升知识，培养学生的思想道德素质以及提高对法律基础知识的有效了解。[4]最后，教师可以对学生展开合作式教学，通过思想政治中抽象的教学内容，让学生通过合作的形式，对问题展开讨论，从而，让学生表达出自己的想法和思考形式，并在过程中，对理论知识进行理解。
2.完善教學评价
在中职思想道德修养与法律基础教学中，教师要改变考核模式，完善教学评价，注重教学过程中，对学生能力的培养以及思想的有效提升。教师要对学生在教学过程中的表现，对学生的学习情况，以及学生的学习兴趣进行评价，从而了解学生对知识的掌握程度，对平时的综合情况进行分析，从而从整体对学生的学习进行评价。
3.加强教师队伍的有效建设
在中职思想道德修养与法律基础教学中，教师要在实践教学中不断的提升自身的政治素养，提高道德修养，并对知识进行扩展和更新，强化实践能力以及讲课的多样化模式，从而对学生进行有效教学，同时，在中职教学中，还要加强教师队伍的有效建设，优化教师的教学素质，从而实现对学生的有效培养。
结语：总而言之，想要提高中职思想道德修养与法律基础教学，就要在教学中，提高教师的教学手段，将理论与实践相结合，对学生进行有效了解，并根据学生的情况展开针对性的教学模式，从而提升学生的思想观念以及法律意识，从而实践教学的理想效果，对学生进行道德素质培养。
参考文献：
[1]卢永煌. 中职学校思想道德修养与法律基础教学探析[J]. 知识经济，2015（04）：180.
[2]姜红艳. 中职学校法律基础知识课程教学初探[J]. 辽宁教育行政学院学报，2010，27（04）：60+62.
[3]李萍，张艳红. 高校思想政治理论课教学方法改革的前提性思考[J]. 教育评论，2018（08）：16-21.
[4]韩秀霜. 思想政治理论课慕课教学研究争论评析[J]. 山西高等学校社会科学学报，2018（09）：68-71.