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摘 要：创新课堂教学，不仅是课程教育改革的需要，更是新时代下学生能力发展的需要，培养学生的创新意识与体育精神便是体育教学的核心目标。在小学体育教学中进行创新教学，优化学生的学习过程，对于提升体育课堂教学的质量有着极为重要的意义。为此，笔者能够对小学体育教学中“篮球”教学的现状进行有关调查分析研究，并从创新角度来浅议提升体育“篮球”教学的有效性策略。这给广大一线教师的体育教学提供了很好的借鉴依据。
关键词：小学体育;篮球教学;创新;策略
义务教育课程标准中明确指出了，要培养小学生的创新能力与创新精神，无论是数学学科，还是其他学科，都在不同程度上对本学科教学培养学生创新能力进行了解读。为此，在小学体育学科教学中，教师也要能够站在“创新视角”的高度来重新审视体育教学。因而，笔者就小学体育“篮球”课堂教学研究作如下探讨。
一、当前小学体育篮球教学的现状
由于深受中国教育体制中应试教育的影响，体育教学得不到应有的重视，因而各类体育项目在具体的课程计划中也很难达到应有的教学目标。对于篮球这一运动项目而言，现实中也似乎只是男同学的运动项目一样，很少有女生进行篮球运动的;即使是男学生喜爱的体育运动项目，但也只是男性学生人群中的少数部分能够参与活动的。原因就在于过多的学科知识学习压力，学生抽不出时间进行篮球运动;还在于体育教师对于课堂教学的实施不能达到素质教育的标准。在实际体育教学中，体育教师也是多让学生进行“篮球”式的兴趣玩耍罢了，缺乏过多的技术指导，也就更不用说“篮球”比赛战略战术的运用了。针对于这些不足，笔者进行了以下“篮球”教学现状的调查分析研究。
（一）篮球教学模式相对单一，教学效果不明显
经过对我校体育教师开展的篮球课堂教学调查发现：课堂上都是先有老师讲解篮球的运球技巧，教师进行篮球动作示范，而后学生进行运球模仿练习;熟悉运球后，学生自由进行投篮，甚至组队自由比赛。这样，教师便结束了篮球教学的任务。刚开始学习篮球运球技巧，学生是兴趣十足的，乐于进行篮球的拍球与投篮活动。但是，时间久了，很多学生由于自己投篮不能进球，也便失去了兴趣。教师在篮球教学中，只重视前期“篮球”运球技巧的教学，却忽略了后期更多的投篮技巧、战略战术等跟踪指导，教学效果自然不够明显，达不到教学的目标要求。
（二）课堂教学缺乏策略，忽视了以生为本的原则
小学生是一些活生生的个体，他们体验着生活与学习中的更多喜怒哀乐，渴望能够获得体育运动带给他们的快乐与幸福。在体育活动中，拼搏的精神、团结的品质，这些都是激起学生进行篮球活动兴趣的因素。而在实际调查中发现：篮球课堂教学，往往多是教师的过度放手，放手让学生自由进行篮球活动，忽视了学生对于篮球学习的兴趣培养，忽视了学生的个人情感态度体验。这样，也便丧失了体现教学中“以生为本”的原则。
二、创新优化小学生篮球教学的策略
在学生体育核心素养培养下，创新课堂教学也是教师们追求的目标，每一位体育教师也都在践行着教育教学新理念。在小学体育篮球教学中，采用更为有效的策略，激发学生对于篮球学习的兴趣，提升篮球教学的效益，势在必行。那么，在具体的教学中可以采用哪些有效策略呢？
（一）感受成功体验，激发学习动力
从心理学层面来看，成功往往可以增强一个人的行为动力，促进一个人能够更大程度上投入行动之中。对于小学生而言，在篮球运动中取得动作技巧的掌握、投中篮圈的体验、同伴友谊的增进等，都可以让学生感受到篮球运动的幸福与快乐。为此，在实际篮球教学中，教师要能够创造更多的时间与空间，与学生打成一片，加强篮球集体性活动，让学生获得更多的成功体验，从而增强学生的学习动力，提升课堂教学效益。比如：在篮球教学课堂上，笔者能够让学生站在自己能够投进篮圈的位置范围内练习投篮动作，强调了正确的投篮姿势，让学生能够自我调整适合自己的而又符合科学的姿势进行投篮。这样，学生便很容易把篮球投进圈内，在每一次把篮球投进篮圈的时候，他们也都能够感受到心情的愉悦，获得成功的快感。
当然，在具体的投篮练习时，我们也要能够彰显学生的个性，要能够不拘一格，可以放手让学生能够用自己适合的方法进行投篮，虽然动作不一，但是也都能让孩子们获得成功的喜悦。体育教师就要能够让学生保持着这样的成功体验，从而让学生对于篮球的学习更有热情。
（二）创新课堂模式，促进教学效益
当前的篮球教学现状调查表明，现有的教学模式已经不能适应学生体育素养的培养需求了。为此，教师要能够积极创新篮球课堂教学模式，以适应学生的能力与素养培养需求。
在篮球课堂教学中，笔者能够大胆创新教学流程。新课伊始，便能够滔滔不绝地给学生们讲述我国的篮球巨星姚明的故事，给孩子们进行篮球学习燃起更大的热情。接着为学生播放世界性篮球赛事小视频，让学生感受到篮球比赛场面的壮观，同时给孩子们讲解篮球运动的发展历史以及在当前世界各国的巨大影响。让学生理解人们喜爱篮球的原因，懂得加强篮球运动的更多意义，这样增进学生对于篮球学习的欲求。接着，教师继续利用多媒体课件中的小视频为学生播放篮球运球、投篮的相关技术要领，同时进行动作示范，让学生在头脑中形成动作记忆表象。而后，让学生进行运球练习、投篮练习，教师给予巡视指导，对学生中做得不到位的动作给予纠正，直至让学生能够熟练掌握运球、投篮的姿势。当然，对于篮球项目的实施，其学习内容不是一节课就能够完成的，需要长时间的教学练习。为此，在篮球教学的过程中笔者还能做到循序渐进、分步进行教学，由技术要领掌握→技术提升→实战练习→素养提升，经历这样一个有序性过程。
由于笔者在教学中的不懈追求，在其课堂上形成了篮球教学的“创设情境——技术要领讲解——动作示范——尝试练习——活动体验——素养提升”这样一个课堂教学模式。笔者在每一节课中进行着创新模式的课堂教学，促进了课堂效益的更高提升。
（三）落实以生为本，顺应兴趣导向
在新时代教育思想影响下，“以生为本”的教育理论提倡把课堂学习的主动权还给学生，教师要促进学生自主学习、探究学习，让学生在学习中感受到学习的快乐体验，有效激起其学习兴趣。为此，笔者在篮球课堂教学调查中让学生能够提出一些好的建议。调查表明：学生都想要教师能够站在自己的角度，多开展一些相关篮球体验性活动、比赛性活动，把课堂的主动权还给他们。为此，笔者也深刻感受到了“以生為本”教学思想，这不仅仅是课改的要求，更是学生的要求。在篮球教学中，笔者也总结了如下相关篮球运动的一些策略性措施，以便提升学生的体育素养。（1）在班级中，组建小组性篮球队，让各个篮球小组在课内与课外进行自由式篮球比赛活动。（2）计划性开展正规性篮球比赛，让学生能够在激烈的竞争中获得更多体验与成就感，增进学生间的友谊，培养学生间的团队精神与拼搏意识。（3）了解篮球文化，教师在室内让学生掌握更多的篮球知识，加强学生对于篮球运动的更多理解，提高学生的篮球运动热情。这样，真正把篮球教学当作是培养学生体育素养的很好项目来进行实施，更好地彰显了教师的体育教学智慧。
综上所述，在创新课堂教学、在学生核心素养培养教育理念的指引下，小学体育教师更要能够发挥出更多的教育教学智慧，做到了解学生、深研教材、活用教法，有效借助于多种教学手段，采用更为有效的教学策略，以逐步建构更加优化的课堂教学模式为核心，以便让学生在体育运动中获得体育核心素养的更好培养。
参考文献：
[1]季浏.体育与健康[M].华东师范大学出版社，2006.
[2]任洁.浅谈如何提高小学篮球教学的有效性[J].青春岁月，2017（03）.
关键词：小学体育;篮球教学;创新;策略
义务教育课程标准中明确指出了，要培养小学生的创新能力与创新精神，无论是数学学科，还是其他学科，都在不同程度上对本学科教学培养学生创新能力进行了解读。为此，在小学体育学科教学中，教师也要能够站在“创新视角”的高度来重新审视体育教学。因而，笔者就小学体育“篮球”课堂教学研究作如下探讨。
一、当前小学体育篮球教学的现状
由于深受中国教育体制中应试教育的影响，体育教学得不到应有的重视，因而各类体育项目在具体的课程计划中也很难达到应有的教学目标。对于篮球这一运动项目而言，现实中也似乎只是男同学的运动项目一样，很少有女生进行篮球运动的;即使是男学生喜爱的体育运动项目，但也只是男性学生人群中的少数部分能够参与活动的。原因就在于过多的学科知识学习压力，学生抽不出时间进行篮球运动;还在于体育教师对于课堂教学的实施不能达到素质教育的标准。在实际体育教学中，体育教师也是多让学生进行“篮球”式的兴趣玩耍罢了，缺乏过多的技术指导，也就更不用说“篮球”比赛战略战术的运用了。针对于这些不足，笔者进行了以下“篮球”教学现状的调查分析研究。
（一）篮球教学模式相对单一，教学效果不明显
经过对我校体育教师开展的篮球课堂教学调查发现：课堂上都是先有老师讲解篮球的运球技巧，教师进行篮球动作示范，而后学生进行运球模仿练习;熟悉运球后，学生自由进行投篮，甚至组队自由比赛。这样，教师便结束了篮球教学的任务。刚开始学习篮球运球技巧，学生是兴趣十足的，乐于进行篮球的拍球与投篮活动。但是，时间久了，很多学生由于自己投篮不能进球，也便失去了兴趣。教师在篮球教学中，只重视前期“篮球”运球技巧的教学，却忽略了后期更多的投篮技巧、战略战术等跟踪指导，教学效果自然不够明显，达不到教学的目标要求。
（二）课堂教学缺乏策略，忽视了以生为本的原则
小学生是一些活生生的个体，他们体验着生活与学习中的更多喜怒哀乐，渴望能够获得体育运动带给他们的快乐与幸福。在体育活动中，拼搏的精神、团结的品质，这些都是激起学生进行篮球活动兴趣的因素。而在实际调查中发现：篮球课堂教学，往往多是教师的过度放手，放手让学生自由进行篮球活动，忽视了学生对于篮球学习的兴趣培养，忽视了学生的个人情感态度体验。这样，也便丧失了体现教学中“以生为本”的原则。
二、创新优化小学生篮球教学的策略
在学生体育核心素养培养下，创新课堂教学也是教师们追求的目标，每一位体育教师也都在践行着教育教学新理念。在小学体育篮球教学中，采用更为有效的策略，激发学生对于篮球学习的兴趣，提升篮球教学的效益，势在必行。那么，在具体的教学中可以采用哪些有效策略呢？
（一）感受成功体验，激发学习动力
从心理学层面来看，成功往往可以增强一个人的行为动力，促进一个人能够更大程度上投入行动之中。对于小学生而言，在篮球运动中取得动作技巧的掌握、投中篮圈的体验、同伴友谊的增进等，都可以让学生感受到篮球运动的幸福与快乐。为此，在实际篮球教学中，教师要能够创造更多的时间与空间，与学生打成一片，加强篮球集体性活动，让学生获得更多的成功体验，从而增强学生的学习动力，提升课堂教学效益。比如：在篮球教学课堂上，笔者能够让学生站在自己能够投进篮圈的位置范围内练习投篮动作，强调了正确的投篮姿势，让学生能够自我调整适合自己的而又符合科学的姿势进行投篮。这样，学生便很容易把篮球投进圈内，在每一次把篮球投进篮圈的时候，他们也都能够感受到心情的愉悦，获得成功的快感。
当然，在具体的投篮练习时，我们也要能够彰显学生的个性，要能够不拘一格，可以放手让学生能够用自己适合的方法进行投篮，虽然动作不一，但是也都能让孩子们获得成功的喜悦。体育教师就要能够让学生保持着这样的成功体验，从而让学生对于篮球的学习更有热情。
（二）创新课堂模式，促进教学效益
当前的篮球教学现状调查表明，现有的教学模式已经不能适应学生体育素养的培养需求了。为此，教师要能够积极创新篮球课堂教学模式，以适应学生的能力与素养培养需求。
在篮球课堂教学中，笔者能够大胆创新教学流程。新课伊始，便能够滔滔不绝地给学生们讲述我国的篮球巨星姚明的故事，给孩子们进行篮球学习燃起更大的热情。接着为学生播放世界性篮球赛事小视频，让学生感受到篮球比赛场面的壮观，同时给孩子们讲解篮球运动的发展历史以及在当前世界各国的巨大影响。让学生理解人们喜爱篮球的原因，懂得加强篮球运动的更多意义，这样增进学生对于篮球学习的欲求。接着，教师继续利用多媒体课件中的小视频为学生播放篮球运球、投篮的相关技术要领，同时进行动作示范，让学生在头脑中形成动作记忆表象。而后，让学生进行运球练习、投篮练习，教师给予巡视指导，对学生中做得不到位的动作给予纠正，直至让学生能够熟练掌握运球、投篮的姿势。当然，对于篮球项目的实施，其学习内容不是一节课就能够完成的，需要长时间的教学练习。为此，在篮球教学的过程中笔者还能做到循序渐进、分步进行教学，由技术要领掌握→技术提升→实战练习→素养提升，经历这样一个有序性过程。
由于笔者在教学中的不懈追求，在其课堂上形成了篮球教学的“创设情境——技术要领讲解——动作示范——尝试练习——活动体验——素养提升”这样一个课堂教学模式。笔者在每一节课中进行着创新模式的课堂教学，促进了课堂效益的更高提升。
（三）落实以生为本，顺应兴趣导向
在新时代教育思想影响下，“以生为本”的教育理论提倡把课堂学习的主动权还给学生，教师要促进学生自主学习、探究学习，让学生在学习中感受到学习的快乐体验，有效激起其学习兴趣。为此，笔者在篮球课堂教学调查中让学生能够提出一些好的建议。调查表明：学生都想要教师能够站在自己的角度，多开展一些相关篮球体验性活动、比赛性活动，把课堂的主动权还给他们。为此，笔者也深刻感受到了“以生為本”教学思想，这不仅仅是课改的要求，更是学生的要求。在篮球教学中，笔者也总结了如下相关篮球运动的一些策略性措施，以便提升学生的体育素养。（1）在班级中，组建小组性篮球队，让各个篮球小组在课内与课外进行自由式篮球比赛活动。（2）计划性开展正规性篮球比赛，让学生能够在激烈的竞争中获得更多体验与成就感，增进学生间的友谊，培养学生间的团队精神与拼搏意识。（3）了解篮球文化，教师在室内让学生掌握更多的篮球知识，加强学生对于篮球运动的更多理解，提高学生的篮球运动热情。这样，真正把篮球教学当作是培养学生体育素养的很好项目来进行实施，更好地彰显了教师的体育教学智慧。
综上所述，在创新课堂教学、在学生核心素养培养教育理念的指引下，小学体育教师更要能够发挥出更多的教育教学智慧，做到了解学生、深研教材、活用教法，有效借助于多种教学手段，采用更为有效的教学策略，以逐步建构更加优化的课堂教学模式为核心，以便让学生在体育运动中获得体育核心素养的更好培养。
参考文献：
[1]季浏.体育与健康[M].华东师范大学出版社，2006.
[2]任洁.浅谈如何提高小学篮球教学的有效性[J].青春岁月，2017（03）.