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摘要：校园安全是学校发展的头等大事。没有安全，学校就谈不上发展，学生就谈不上健康成长。校园欺凌和校园暴力的屡屡发生极大地破坏了校园秩序，影响了学生的身心发展。新时期，校园欺凌和暴力呈现出团伙性、隐蔽性、持续性和残忍性的特点。它形成的原因是多方面的，有社会因素和家庭因素，如校园安全立法的滞后、没有综合治理机制、家庭教育缺乏等都是重要原因，还需要全社会的重视和综合治理。
关键词：农村中小学校园欺凌暴力;特点;成因
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-237
学校是学生学习和生活的重要场所，是学生快乐成长的摇篮和乐园，其本应该是一片净土。可近几年来在中小学校园中不断发生欺凌和暴力事件，给学生的身心健康带来了极大的伤害，对学校的发展和学生的成长带来了无法估量的影响。
中国应急管理学会中小学校园安全专委会2017年初进行校园欺凌问卷调查，样本为全国19个省3777名中小学生，2017年5月发布了《中国校园欺凌调查报告》，报告结果显示：
中小学生受欺凌的发生率为25.8%，欺凌他人的发生率达9.0%，欺凌他人者中有91.8%的学生也遭受过欺凌。
经常遭受欺凌者占49.6%，经常性欺凌他人者占35.8%;语言欺凌明显高于肢体欺凌，网络欺凌占21.9%。欺凌发生率从小学、初中、高中、职高依次为38.0%、20.4%、17.5%、15.4%。70%的校园欺凌发生在校内，如厕所，楼梯拐角、操场角落等相对偏僻的地方，11.2%发生在上下学路上，18.8%的发生在网吧等其他场所……。
校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间的一方倚仗某种相对优势，蓄意或者恶意通过书面、口头、电子工具和身体动作、姿态等，对另一方造成身体或者精神上的伤害、财产上的损失，以及使另一方陷入人身伤害或财产损失的不良环境等事件。校园欺凌表现为：以“大”欺“小”，高年级学生欺凌低年级学生，年龄大的学生欺凌年龄小的学生;以“众”欺“寡”，多个学生合起伙来欺凌单个学生或者少数学生;以“强”欺“弱”，身体强壮或者身材高大的学生欺凌身体弱小或者身材矮小的;以“优”欺“差”，学习成绩优秀的学生欺凌学生成绩差的学生;以“富”欺“贫”，家庭条件好的学生欺凌家庭条件差的学生。
一、校园欺凌的暴力伤害的新特点
1、团伙性
校园侵害的团伙性是校园欺凌和暴力的最大特点。中小学学生会因为兴趣和爱好不同形成许多非正式群体，有的还因为居住区域而形成团伙。他们之间会因为对问题的看法不同而产生纷争，相互之间会对对方群体的少数成员实施欺凌甚至暴力。有一个学校的五年级学生中就有3个学生团伙。团伙之间经常发生暴力，即使在团伙内部，身体强壮有力的学生也要求体力较弱的学生定期给他们零花钱，给少了会遭到辱骂，不给就会拳脚相加。
2、隐蔽性
校园暴力的隐蔽性主要是他们之间的矛盾冲突平时并没有明显的表现，给老师的发现和教育带来很大的困难。有时候刚刚看他們还在一起玩耍，可一下子就打起来了。特别是校外不良人员的介入，平时根本没有办法预料发生校园欺凌和暴力的时间和地点。
3、持续性
校园暴力的持续性也是校园侵害的重要特征。据不完全了解，许多学生间的侵害并不是一次就结束，有的要持续一年甚至几年，还有的甚至到了毕业后还发生报复性的侵害。有的学生从一年级就被几个学生欺凌，尽管被欺凌的学生极力摆脱都不能有效，有的学生已经转学了，他们还跟随去新学校实施欺凌和暴力伤害。
4、残忍性
校外人员的校园暴力呈现残忍性。校园暴力的残忍性也是最危险的一个特征。校外的不良少年在社会上养成了许多恶习，有的打架，不怕把事情闹大，他们心狠手辣，打人下手很重，由于他们实施校园暴力都是有准备、有凶器，所以常常是轻则造成伤害，重则导致死亡。
二、校园欺凌与暴力形成的主要原因
校园欺凌和暴力伤害出现的原因是多方面的，有客观的社会因素和家庭教育的缺失，也有学校管理的不多为和老师管理不当等主管因素，还有学生自身性格方面的因素等。
1、客观上社会不良风气的侵蚀是校园暴力出现的直接原因
中小学学生正是学生人生观、价值观形成的关键时期，也是性格形成的关键时期。可社会上的媒体为了吸引观众，宣扬暴力、凶杀的影片和电视节目几乎成了电视、影片的主流。就连那些所谓的抗日影片都充满凶杀和暴力的血腥场面，学生面临的都是暴力的宣传。小学生在心理上不成熟，很容易因暴力宣传影响而产生暴力倾向。有一个小学五年级的学生因为他的父亲做小生意受到城管的处罚，于是心生报复的念头，他在作文中就写到：等我长大了，就号召我们的班同学专门打城管队，把他们吊在树上打，拿皮带抽，直到他们爬不起来，看他们还敢猖狂不？血腥暴力的影视宣传，是学生形成暴力心理的重要因素。
2、主观上未成年人法律观念淡薄是校园暴力出现的重要原因
由于未成年人犯罪的立法缺失导致未成年人法律观念淡薄。校园暴力事件有许多时候起因是社会不良人员的介入。而造成校园不安定因素的社会不良人员却大多是未成年人，由于他们没有达到承担刑事责任的年龄，结果事件发生后没有收到必要的惩戒，以至于他们对挑战法律有恃无恐，对法律失去了畏惧感。浙江庆元四名初一男生将一名小学一年级的男孩关在黑屋里殴打，广东汕尾一名初中女生被十名女生扒光衣服殴打，并拍裸照上传网络……等等。据调查，施暴者都有多次对小学生实施暴力的前科，但最终都因为是未成年人而没有承担刑事责任。
3、政府没有很好地担当起校园安全管理的责任
校园安全是社会安全的重要组成部分，政府和教育行政部门对校园安全负有重要的管理责任，但各级政府部门很少过问校园安全，在他们看来，学校安全是小问题，校长才是校园安全的第一责任人，学校配合有关部门解决就可以了，无须政府出面解决，校园侵害是个别的小事情。
4、学校管理不到位
校园侵害中的侵害主体和受害人大多数是学生。学校在校园安全管理中负有不可推卸的责任，但由于责任并不明确，对校园安全的防范和学生教育中缺乏明确的责任和有效的方法，对学生的心理疏导和教育也没有及时到位，对个别有暴力倾向和性格扭曲的学生缺乏必要的防范和教育。
5、少数学生的心理扭曲
学生的心理扭曲和性格极端是校园欺凌和暴力形成的主要原因。现在的中小学生大多数都是独生子女，由于家庭教育不当和父母过分溺爱，成了骄横跋扈的性格。留守儿童由于家庭教育的缺失，从而造成任性、随意、放纵，很容易被社会上不良青年的拉拢、利用，参与校园暴力。留守儿童要么因心理自卑被人欺负，要么一旦感觉自身利益受到外界侵犯就立刻会采取一些暴力行为来进行反击，其中包括通过伤害对方身体甚至性命来发泄自身的愤怒。
结束语
校园安全是学校发展的头等大事。没有安全，学校就谈不上发展，学生就谈不上健康成长。校园欺凌和校园暴力的屡屡发生极大地破坏了校园秩序，影响了学生的身心发展。校园欺凌和暴力形成的原因是多方面的，有社会因素和家庭因素，如校园安全立法的滞后、没有综合治理机制、家庭教育缺乏等都是重要原因，还需要全社会的重视和综合治理。
学校在安全建设中必须担当起主要责任，从学校的实际出发，建立起校园安全防范体系，保障校园安全。应该把保障校园安全放在首位，建立起政府、学校和家长相互配合的三位一体的校园防护体系，对学生进行心理疏导和行为安全教育，让校园远离欺凌和暴力，保证学生的身心安全和健康成长。
参考文献
1、《中国应急教育与校园安全发展报告—2017》中新网 2017年5月20
2、《校园欺凌：理性认识与有效应对（2018）》李雯 2018年5月
3、《教育部等十一部门关于印发<加强中小学生欺凌综合治理方案>的通知》（教督〔2017〕10号
关键词：农村中小学校园欺凌暴力;特点;成因
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-237
学校是学生学习和生活的重要场所，是学生快乐成长的摇篮和乐园，其本应该是一片净土。可近几年来在中小学校园中不断发生欺凌和暴力事件，给学生的身心健康带来了极大的伤害，对学校的发展和学生的成长带来了无法估量的影响。
中国应急管理学会中小学校园安全专委会2017年初进行校园欺凌问卷调查，样本为全国19个省3777名中小学生，2017年5月发布了《中国校园欺凌调查报告》，报告结果显示：
中小学生受欺凌的发生率为25.8%，欺凌他人的发生率达9.0%，欺凌他人者中有91.8%的学生也遭受过欺凌。
经常遭受欺凌者占49.6%，经常性欺凌他人者占35.8%;语言欺凌明显高于肢体欺凌，网络欺凌占21.9%。欺凌发生率从小学、初中、高中、职高依次为38.0%、20.4%、17.5%、15.4%。70%的校园欺凌发生在校内，如厕所，楼梯拐角、操场角落等相对偏僻的地方，11.2%发生在上下学路上，18.8%的发生在网吧等其他场所……。
校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间的一方倚仗某种相对优势，蓄意或者恶意通过书面、口头、电子工具和身体动作、姿态等，对另一方造成身体或者精神上的伤害、财产上的损失，以及使另一方陷入人身伤害或财产损失的不良环境等事件。校园欺凌表现为：以“大”欺“小”，高年级学生欺凌低年级学生，年龄大的学生欺凌年龄小的学生;以“众”欺“寡”，多个学生合起伙来欺凌单个学生或者少数学生;以“强”欺“弱”，身体强壮或者身材高大的学生欺凌身体弱小或者身材矮小的;以“优”欺“差”，学习成绩优秀的学生欺凌学生成绩差的学生;以“富”欺“贫”，家庭条件好的学生欺凌家庭条件差的学生。
一、校园欺凌的暴力伤害的新特点
1、团伙性
校园侵害的团伙性是校园欺凌和暴力的最大特点。中小学学生会因为兴趣和爱好不同形成许多非正式群体，有的还因为居住区域而形成团伙。他们之间会因为对问题的看法不同而产生纷争，相互之间会对对方群体的少数成员实施欺凌甚至暴力。有一个学校的五年级学生中就有3个学生团伙。团伙之间经常发生暴力，即使在团伙内部，身体强壮有力的学生也要求体力较弱的学生定期给他们零花钱，给少了会遭到辱骂，不给就会拳脚相加。
2、隐蔽性
校园暴力的隐蔽性主要是他们之间的矛盾冲突平时并没有明显的表现，给老师的发现和教育带来很大的困难。有时候刚刚看他們还在一起玩耍，可一下子就打起来了。特别是校外不良人员的介入，平时根本没有办法预料发生校园欺凌和暴力的时间和地点。
3、持续性
校园暴力的持续性也是校园侵害的重要特征。据不完全了解，许多学生间的侵害并不是一次就结束，有的要持续一年甚至几年，还有的甚至到了毕业后还发生报复性的侵害。有的学生从一年级就被几个学生欺凌，尽管被欺凌的学生极力摆脱都不能有效，有的学生已经转学了，他们还跟随去新学校实施欺凌和暴力伤害。
4、残忍性
校外人员的校园暴力呈现残忍性。校园暴力的残忍性也是最危险的一个特征。校外的不良少年在社会上养成了许多恶习，有的打架，不怕把事情闹大，他们心狠手辣，打人下手很重，由于他们实施校园暴力都是有准备、有凶器，所以常常是轻则造成伤害，重则导致死亡。
二、校园欺凌与暴力形成的主要原因
校园欺凌和暴力伤害出现的原因是多方面的，有客观的社会因素和家庭教育的缺失，也有学校管理的不多为和老师管理不当等主管因素，还有学生自身性格方面的因素等。
1、客观上社会不良风气的侵蚀是校园暴力出现的直接原因
中小学学生正是学生人生观、价值观形成的关键时期，也是性格形成的关键时期。可社会上的媒体为了吸引观众，宣扬暴力、凶杀的影片和电视节目几乎成了电视、影片的主流。就连那些所谓的抗日影片都充满凶杀和暴力的血腥场面，学生面临的都是暴力的宣传。小学生在心理上不成熟，很容易因暴力宣传影响而产生暴力倾向。有一个小学五年级的学生因为他的父亲做小生意受到城管的处罚，于是心生报复的念头，他在作文中就写到：等我长大了，就号召我们的班同学专门打城管队，把他们吊在树上打，拿皮带抽，直到他们爬不起来，看他们还敢猖狂不？血腥暴力的影视宣传，是学生形成暴力心理的重要因素。
2、主观上未成年人法律观念淡薄是校园暴力出现的重要原因
由于未成年人犯罪的立法缺失导致未成年人法律观念淡薄。校园暴力事件有许多时候起因是社会不良人员的介入。而造成校园不安定因素的社会不良人员却大多是未成年人，由于他们没有达到承担刑事责任的年龄，结果事件发生后没有收到必要的惩戒，以至于他们对挑战法律有恃无恐，对法律失去了畏惧感。浙江庆元四名初一男生将一名小学一年级的男孩关在黑屋里殴打，广东汕尾一名初中女生被十名女生扒光衣服殴打，并拍裸照上传网络……等等。据调查，施暴者都有多次对小学生实施暴力的前科，但最终都因为是未成年人而没有承担刑事责任。
3、政府没有很好地担当起校园安全管理的责任
校园安全是社会安全的重要组成部分，政府和教育行政部门对校园安全负有重要的管理责任，但各级政府部门很少过问校园安全，在他们看来，学校安全是小问题，校长才是校园安全的第一责任人，学校配合有关部门解决就可以了，无须政府出面解决，校园侵害是个别的小事情。
4、学校管理不到位
校园侵害中的侵害主体和受害人大多数是学生。学校在校园安全管理中负有不可推卸的责任，但由于责任并不明确，对校园安全的防范和学生教育中缺乏明确的责任和有效的方法，对学生的心理疏导和教育也没有及时到位，对个别有暴力倾向和性格扭曲的学生缺乏必要的防范和教育。
5、少数学生的心理扭曲
学生的心理扭曲和性格极端是校园欺凌和暴力形成的主要原因。现在的中小学生大多数都是独生子女，由于家庭教育不当和父母过分溺爱，成了骄横跋扈的性格。留守儿童由于家庭教育的缺失，从而造成任性、随意、放纵，很容易被社会上不良青年的拉拢、利用，参与校园暴力。留守儿童要么因心理自卑被人欺负，要么一旦感觉自身利益受到外界侵犯就立刻会采取一些暴力行为来进行反击，其中包括通过伤害对方身体甚至性命来发泄自身的愤怒。
结束语
校园安全是学校发展的头等大事。没有安全，学校就谈不上发展，学生就谈不上健康成长。校园欺凌和校园暴力的屡屡发生极大地破坏了校园秩序，影响了学生的身心发展。校园欺凌和暴力形成的原因是多方面的，有社会因素和家庭因素，如校园安全立法的滞后、没有综合治理机制、家庭教育缺乏等都是重要原因，还需要全社会的重视和综合治理。
学校在安全建设中必须担当起主要责任，从学校的实际出发，建立起校园安全防范体系，保障校园安全。应该把保障校园安全放在首位，建立起政府、学校和家长相互配合的三位一体的校园防护体系，对学生进行心理疏导和行为安全教育，让校园远离欺凌和暴力，保证学生的身心安全和健康成长。
参考文献
1、《中国应急教育与校园安全发展报告—2017》中新网 2017年5月20
2、《校园欺凌：理性认识与有效应对（2018）》李雯 2018年5月
3、《教育部等十一部门关于印发<加强中小学生欺凌综合治理方案>的通知》（教督〔2017〕10号