论文部分内容阅读
摘要：当前以教师为中心的传统高中英语课堂教学模式已经不再适应现代教育的需求，这种死板的教学模式使得学生的学习积极性不高，学习效率低下，而课堂互动教学模式的应用，打破了传统英语教学模式的束缚，让师生在交流，互动的氛围中进行教学活动，确保了教学活动的顺利开展，极大的调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。近年来，随着“以学生为中心”教学理念的深入，外语课堂教学越来越强调同伴在语言学习中发挥的重要作用。目前，研究者们虽从不同方面对互动进行探究，但对互动策略的研究较少。研究对象也大多集中在大学生上，对高中生的研究较少，作为一个比较新的研究领域，互动策略有着重要的研究价值。
关键词：互动;高中英语课堂;策略
引言
传统的高中英语课堂教学基本都是“填鸭式”“满堂灌输式”，难以满足教学的发展需要。随着新课改的深入推进，互动教学模式应运而生，其不仅能充分体现学生的主体性，增强学生的自主学习、探究意识，提高学生的团结协作能力、创新能力，还能加强师生互动交流，增进师生情感。
1做好互动教学设计
教师要增强互动教学能力，课堂准备尤为关键。教师应依据这个阶段学生的兴趣，结合其英语实际水平以及已有的生活经历等，设计和教学内容相关的话题，确保学生愿意用英语交流，并且有话可說，这是英语课堂师生和生生互动的基础。一旦教学设计脱离了实际情况，设计的话题学生不感兴趣，或者大多数人不知道说什么，就很难调动起学生积极性，教学效果必然会受到很大影响。英语课堂互动话题应尽可能地贴近生活。教师可在课堂上播放热门影视片段，以此引导学生互动，并提问：你最喜欢的是哪个视频？理由是什么？学生对影视作品兴趣浓厚，而且有自身的见解和看法，这样的趣味性话题能最大程度激发互动兴趣，使学生参与交流的积极性高涨，并且会尝试着把自己的想法用已有的英语知识表达出来，课堂学习氛围热烈。在生生分享和讨论时，对于意思表述不准确的，教师应避免批评，而是引导其纠正错误，明白怎样的表达才是正确的，使其在快乐的氛围中学习知识，促进英语交际能力全面提升。
2以互动探究式教学法引导学生自主学习
在高中英语教学中，课前预习十分重要，通常教师上完一节课后，会留出部分时间指导学生预习下一节课，但是这样的学习过程往往会出现一些陌生单词，陌生的短语，而这些“拦路虎”的出现，会阻碍或者降低学生的自主学习能力。因此，这就需要教师应用互动探究式教学方法帮助学生摆脱这种陌生感，引导学生自主学习，例如在下节课讲的是水果，课文中就会出现水果类的单词，apple，banana，pear，orange，watermelon等，教师可以把这些单词形成思维图，再将单词进行分解，针对不同学生提出不同的指导意见，拿apple苹果比喻，通过教师提出问题，再由教师与学生之间互动，将apple这个单词分解成an apple，I have an apple，He has an apple，There are apples in the fridge，The apple is on the tree.等。通过教师与学生互动分解词汇，可以有效判断出不同学生的生词理解能力，使加深对了对陌生单词的印象。所以，教师应使用互动探究式教学方法，提高学生的学习兴趣，帮助学生预习新单词，引导学生完成自主学习。
3注重课外活动促互动
对于高中阶段的英语写作学习来说，很多学生对于英语写作总是抱着消极对待的态度.他们对于英语写作总是提不起兴趣来，还总是在具体的学习实践当中采取消极避让的态度.在这种情况下，不管教师教给学生多少有用的写作策略和写作方法，学生的英语写作能力却总不见有大幅度地提高.
多元互动课堂的构建，多数教师局限于课堂上的师生、生生互动，如果说课堂上的互动是正式的，是促学生主动交流的主要手段，那么，课外的互动就是非正式的互动，是课堂互动的补充和拓展。教师既要关注课堂上的多元互动，也应关注课外的拓展和互动，要根据教学内容及学生学习的需要，巧妙设计以互动和交流为主要形式的预习、复习任务，强化学生的自主先学，有效温故和训练，让学生因课外活动的拓展而实现课外互动。如教学虚拟语气时，教师可以把“突破虚拟语气”“If条件句中的虚拟语气”“Do型虚拟语气”等微课的链接发给学生，或者鼓励学生自主搜索要学习、观看的微课或微视频，从中获取知识，提高学习能力，并鼓励学生将预习所得以知识梳理的形式，发布在QQ群、微信群中，同学之间相互交流、相互补充、相互完善，促学生线上、线下的互动。课外互动，除了先学、复习的互动之外，还可以设计课外实践活动，以活动的开展促进学生互动。如Home alone的阅读后，让学生合作编写课本剧;教学Dying to be thin后，围绕lose weight开展辩论赛……多元活动的开展拓宽了英语课堂教学，拓展了互动领域，也开放了作业形式，提高了学生互动的有效性。
结语
总之，在高中英语课堂教学中，运用互动教学模式，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。在教学过程中，教师要鼓励学生自主学习，进行小组合作学习，开展情境互动。
参考文献
[1]华方明.高中英语课堂互动教学模式的探索与实践[J].英语广场，2019（12）.
[2]庄利敏.有的放矢，精选英语互动教学内容[J].中学课程资源，2019（10）.
[3]丁震.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2019（09）.
关键词：互动;高中英语课堂;策略
引言
传统的高中英语课堂教学基本都是“填鸭式”“满堂灌输式”，难以满足教学的发展需要。随着新课改的深入推进，互动教学模式应运而生，其不仅能充分体现学生的主体性，增强学生的自主学习、探究意识，提高学生的团结协作能力、创新能力，还能加强师生互动交流，增进师生情感。
1做好互动教学设计
教师要增强互动教学能力，课堂准备尤为关键。教师应依据这个阶段学生的兴趣，结合其英语实际水平以及已有的生活经历等，设计和教学内容相关的话题，确保学生愿意用英语交流，并且有话可說，这是英语课堂师生和生生互动的基础。一旦教学设计脱离了实际情况，设计的话题学生不感兴趣，或者大多数人不知道说什么，就很难调动起学生积极性，教学效果必然会受到很大影响。英语课堂互动话题应尽可能地贴近生活。教师可在课堂上播放热门影视片段，以此引导学生互动，并提问：你最喜欢的是哪个视频？理由是什么？学生对影视作品兴趣浓厚，而且有自身的见解和看法，这样的趣味性话题能最大程度激发互动兴趣，使学生参与交流的积极性高涨，并且会尝试着把自己的想法用已有的英语知识表达出来，课堂学习氛围热烈。在生生分享和讨论时，对于意思表述不准确的，教师应避免批评，而是引导其纠正错误，明白怎样的表达才是正确的，使其在快乐的氛围中学习知识，促进英语交际能力全面提升。
2以互动探究式教学法引导学生自主学习
在高中英语教学中，课前预习十分重要，通常教师上完一节课后，会留出部分时间指导学生预习下一节课，但是这样的学习过程往往会出现一些陌生单词，陌生的短语，而这些“拦路虎”的出现，会阻碍或者降低学生的自主学习能力。因此，这就需要教师应用互动探究式教学方法帮助学生摆脱这种陌生感，引导学生自主学习，例如在下节课讲的是水果，课文中就会出现水果类的单词，apple，banana，pear，orange，watermelon等，教师可以把这些单词形成思维图，再将单词进行分解，针对不同学生提出不同的指导意见，拿apple苹果比喻，通过教师提出问题，再由教师与学生之间互动，将apple这个单词分解成an apple，I have an apple，He has an apple，There are apples in the fridge，The apple is on the tree.等。通过教师与学生互动分解词汇，可以有效判断出不同学生的生词理解能力，使加深对了对陌生单词的印象。所以，教师应使用互动探究式教学方法，提高学生的学习兴趣，帮助学生预习新单词，引导学生完成自主学习。
3注重课外活动促互动
对于高中阶段的英语写作学习来说，很多学生对于英语写作总是抱着消极对待的态度.他们对于英语写作总是提不起兴趣来，还总是在具体的学习实践当中采取消极避让的态度.在这种情况下，不管教师教给学生多少有用的写作策略和写作方法，学生的英语写作能力却总不见有大幅度地提高.
多元互动课堂的构建，多数教师局限于课堂上的师生、生生互动，如果说课堂上的互动是正式的，是促学生主动交流的主要手段，那么，课外的互动就是非正式的互动，是课堂互动的补充和拓展。教师既要关注课堂上的多元互动，也应关注课外的拓展和互动，要根据教学内容及学生学习的需要，巧妙设计以互动和交流为主要形式的预习、复习任务，强化学生的自主先学，有效温故和训练，让学生因课外活动的拓展而实现课外互动。如教学虚拟语气时，教师可以把“突破虚拟语气”“If条件句中的虚拟语气”“Do型虚拟语气”等微课的链接发给学生，或者鼓励学生自主搜索要学习、观看的微课或微视频，从中获取知识，提高学习能力，并鼓励学生将预习所得以知识梳理的形式，发布在QQ群、微信群中，同学之间相互交流、相互补充、相互完善，促学生线上、线下的互动。课外互动，除了先学、复习的互动之外，还可以设计课外实践活动，以活动的开展促进学生互动。如Home alone的阅读后，让学生合作编写课本剧;教学Dying to be thin后，围绕lose weight开展辩论赛……多元活动的开展拓宽了英语课堂教学，拓展了互动领域，也开放了作业形式，提高了学生互动的有效性。
结语
总之，在高中英语课堂教学中，运用互动教学模式，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。在教学过程中，教师要鼓励学生自主学习，进行小组合作学习，开展情境互动。
参考文献
[1]华方明.高中英语课堂互动教学模式的探索与实践[J].英语广场，2019（12）.
[2]庄利敏.有的放矢，精选英语互动教学内容[J].中学课程资源，2019（10）.
[3]丁震.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2019（09）.