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摘要：随着我国社会和互联网技术的不断发展，我国教育事业当中已经逐步融入了许多互联网信息技术，并且在长时间的教学和过程中，与我国的各阶段教育不断深度融合，已经诞生出了许多理论成果和实践成就。在我国小学阶段的教育当中，信息化视域下的小学数学课堂的探索和实践也在不断地开展当中。在信息化和互联网技术的支撑下，原本枯燥的数学课可以变得更加的生动有趣，能够更好的迎合学生的兴趣和想法。
关键词：小学数学;信息化;信息化探索
引言：
在我国传统的小学数学教学模式当中，学生的积极性和兴趣没有充分的发挥出来，课堂的氛围和环境比较的枯燥，这种情况不利于学生学习效率的提高和课堂进度的开展。然而，在互联网技术和信息化充分发展的过程中，教师合理运用信息化技术，不断开展信息化视域下的课堂探索，能够很好的调动学生的积极性和热情。教师应充分重视信息技术的作用重要性，不断进行相关的探索和实践。本文针对信息化视域下小学课堂教学的探索进行了初步的讨论与分析。
一、提高学生的积极性，增强课堂的趣味性
在我国传统的小学数学课堂的教学当中，教师通常作为教学活动当中的主体，只是通过对教材的内容进行传授以及大量的课堂板书，在对学生进行重复讲解的过程中，加深学生对公式和内容的印象。这种展览的教学模式是，虽然曾经在很长一段时间发挥过比较不错的作用，但是随着我国社会和教育事业的不断发展，这种传统的模式已经渐渐的不再适用于当今的社会和发展，并逐渐显露出诸多的弊病，比如学生的积极性不高，被动接受的学习模式等多方面的问题。在小学数学课堂中，以信息化技术为依托，加强信息化视域下小学数学课堂的教学探索能够很好的解决这些问题。
一方面，减轻了教师的负担，减少了大量的板书工作，便于教师教学工作的开展，另一方面，能够提高学生的积极性，为学生营造一个良好的课堂氛围和环境。这对提高学生的积极性，增强课堂的趣味性十分有帮助，不仅能够提高教学质量和教学水平，也能够加快教学进度，使学生积极主动地参与到自主学习当中。例如，在以前的教学过程当中，教师对例题的讲解都是通过用粉笔在黑板上进行板书，这样不仅耗时耗力，也降低了课堂的效率。而通过信息化技术，可以直接以图片或者动态的图片的形式直观的向学生展现出来，每个地方学生都能够清楚的看到、一目了然，并且通过信息化的电子计算，也不用担心会出现偏差或者失误造成的错误。这样极大的提高了教师的教学效率，能够使课堂变得活跃起来，激发学生们的兴趣和主动性。
二、提高教师的教学效率和质量
在任何时期的小学数学课堂当中，数学教师在进行授课时，都需要进行大量的板书，不断地让学生们进行题型的练习，教师也要在黑板上不断的向全体学生进行经典例题的讲解和分析，并且在学生出现错误和不规范的地方时，也要在黑板上向全体同学进行展示，在这种情况下就需要教师进行不断的板书。但是长时间的板书不仅会使教师的健康情况有所下降，并且在板书的过程中也比较耗费时间，这样很容易降低数学课堂中的学习效率，进而降低教师的教学质量。
因此，借用互联网信息技术推广信息化视域下的小学数学课堂教学探索显得十分有必要。依靠信息和多媒体设备，教师可以利用投影仪或者电脑进行实际操作，在操作的过程中，可以省去板书这一环节，能学生通过多媒体设备直观的感受到教学的内容和知识。例如，教师在向学生讲解关于几何图形板块的内容时，如果不借助信息化技术的话，在黑板上将各种图形逐个画出来，显然会消耗很长的时间和功夫，这样会导致课堂中的很大时间将被浪费掉。如果通过多媒体信息设备，可以直接将图形向学生通过白板呈现出来，这样省去了很多步骤和板书的时间，极大地提高了教师的教学效率和质量。
三、利用信息化技术将数学知识融入到生活当中
在我国小学教育当中，大多数学生都认为数学课堂比较枯燥乏味，没有对数学产生较大的学习兴趣，这是因为许多教师在进行上课的过程中，只是单纯的将教材的内容对学生进行讲解，照本宣科，显得比较死板，没有同生活实际结合起来，没有将学生放到特定的环境和情境当中。小学阶段的学生年龄尚小，普遍都比较喜欢新鲜感，必须要采用合适的手段和方法吸引他们的兴趣，使他们在产生兴趣的基础上，以兴趣作为老师对他们进行合适的指导和指引。
例如，教师在进行速度和路程等方面的知识讲解时，可以充分的将学生带入到日常的生活情境当中，让学生想象是自己在前面跑步，在自己领先的前提下，后面的学生需要以怎样的速度，跑多久的时间才能够追上自己和自己一起去操场上玩，并且通过电脑屏幕实时地展现出来。再将学生带入到这样一种生活情境下，学生的学习兴趣和积极性显然会大幅提高，不再单单把它当做一个数学题来对待，而是真正的当做一个生活实际来看待。这样也是一个很好的方法。
結语：
我国小学数学课堂的发展必须进行随时代，教学方法和教学模式应该与时俱进，增强信息化水平。只有这样才能够更好地促进我国小学教育事业的不断发展，在实际中提高教师的教学水平和教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]侯春玲.核心素养视域下的小学数学信息化教学探究[J].新教师，2021（06）：79-80.
[2]唐龙泉. 信息化视域下小学数学微课程分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
[3]张作嵫.“互联网+”视域下小学数学教学的优化策略[J].西部素质教育，2019，5（23）：112-113.
[4]崔文闰，杜家铭.教育信息化视域下小学数学教师的角色定位及素质提升策略[J].课程教育研究，2019（21）：197-198.
关键词：小学数学;信息化;信息化探索
引言：
在我国传统的小学数学教学模式当中，学生的积极性和兴趣没有充分的发挥出来，课堂的氛围和环境比较的枯燥，这种情况不利于学生学习效率的提高和课堂进度的开展。然而，在互联网技术和信息化充分发展的过程中，教师合理运用信息化技术，不断开展信息化视域下的课堂探索，能够很好的调动学生的积极性和热情。教师应充分重视信息技术的作用重要性，不断进行相关的探索和实践。本文针对信息化视域下小学课堂教学的探索进行了初步的讨论与分析。
一、提高学生的积极性，增强课堂的趣味性
在我国传统的小学数学课堂的教学当中，教师通常作为教学活动当中的主体，只是通过对教材的内容进行传授以及大量的课堂板书，在对学生进行重复讲解的过程中，加深学生对公式和内容的印象。这种展览的教学模式是，虽然曾经在很长一段时间发挥过比较不错的作用，但是随着我国社会和教育事业的不断发展，这种传统的模式已经渐渐的不再适用于当今的社会和发展，并逐渐显露出诸多的弊病，比如学生的积极性不高，被动接受的学习模式等多方面的问题。在小学数学课堂中，以信息化技术为依托，加强信息化视域下小学数学课堂的教学探索能够很好的解决这些问题。
一方面，减轻了教师的负担，减少了大量的板书工作，便于教师教学工作的开展，另一方面，能够提高学生的积极性，为学生营造一个良好的课堂氛围和环境。这对提高学生的积极性，增强课堂的趣味性十分有帮助，不仅能够提高教学质量和教学水平，也能够加快教学进度，使学生积极主动地参与到自主学习当中。例如，在以前的教学过程当中，教师对例题的讲解都是通过用粉笔在黑板上进行板书，这样不仅耗时耗力，也降低了课堂的效率。而通过信息化技术，可以直接以图片或者动态的图片的形式直观的向学生展现出来，每个地方学生都能够清楚的看到、一目了然，并且通过信息化的电子计算，也不用担心会出现偏差或者失误造成的错误。这样极大的提高了教师的教学效率，能够使课堂变得活跃起来，激发学生们的兴趣和主动性。
二、提高教师的教学效率和质量
在任何时期的小学数学课堂当中，数学教师在进行授课时，都需要进行大量的板书，不断地让学生们进行题型的练习，教师也要在黑板上不断的向全体学生进行经典例题的讲解和分析，并且在学生出现错误和不规范的地方时，也要在黑板上向全体同学进行展示，在这种情况下就需要教师进行不断的板书。但是长时间的板书不仅会使教师的健康情况有所下降，并且在板书的过程中也比较耗费时间，这样很容易降低数学课堂中的学习效率，进而降低教师的教学质量。
因此，借用互联网信息技术推广信息化视域下的小学数学课堂教学探索显得十分有必要。依靠信息和多媒体设备，教师可以利用投影仪或者电脑进行实际操作，在操作的过程中，可以省去板书这一环节，能学生通过多媒体设备直观的感受到教学的内容和知识。例如，教师在向学生讲解关于几何图形板块的内容时，如果不借助信息化技术的话，在黑板上将各种图形逐个画出来，显然会消耗很长的时间和功夫，这样会导致课堂中的很大时间将被浪费掉。如果通过多媒体信息设备，可以直接将图形向学生通过白板呈现出来，这样省去了很多步骤和板书的时间，极大地提高了教师的教学效率和质量。
三、利用信息化技术将数学知识融入到生活当中
在我国小学教育当中，大多数学生都认为数学课堂比较枯燥乏味，没有对数学产生较大的学习兴趣，这是因为许多教师在进行上课的过程中，只是单纯的将教材的内容对学生进行讲解，照本宣科，显得比较死板，没有同生活实际结合起来，没有将学生放到特定的环境和情境当中。小学阶段的学生年龄尚小，普遍都比较喜欢新鲜感，必须要采用合适的手段和方法吸引他们的兴趣，使他们在产生兴趣的基础上，以兴趣作为老师对他们进行合适的指导和指引。
例如，教师在进行速度和路程等方面的知识讲解时，可以充分的将学生带入到日常的生活情境当中，让学生想象是自己在前面跑步，在自己领先的前提下，后面的学生需要以怎样的速度，跑多久的时间才能够追上自己和自己一起去操场上玩，并且通过电脑屏幕实时地展现出来。再将学生带入到这样一种生活情境下，学生的学习兴趣和积极性显然会大幅提高，不再单单把它当做一个数学题来对待，而是真正的当做一个生活实际来看待。这样也是一个很好的方法。
結语：
我国小学数学课堂的发展必须进行随时代，教学方法和教学模式应该与时俱进，增强信息化水平。只有这样才能够更好地促进我国小学教育事业的不断发展，在实际中提高教师的教学水平和教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]侯春玲.核心素养视域下的小学数学信息化教学探究[J].新教师，2021（06）：79-80.
[2]唐龙泉. 信息化视域下小学数学微课程分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
[3]张作嵫.“互联网+”视域下小学数学教学的优化策略[J].西部素质教育，2019，5（23）：112-113.
[4]崔文闰，杜家铭.教育信息化视域下小学数学教师的角色定位及素质提升策略[J].课程教育研究，2019（21）：197-198.