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进入21世纪，外语越来越被人们所重视，作为重要交际工具的英语发挥着越来越重要的作用，因此，提高英语教学质量、提高学生的英语应用能力就显得十分重要。为了达到这一目标，要求我们英语教学必须打好语言基础，最重要的是，教师要注意利用兴趣提高学生学习的积极性，要及时采取有效措施，不断激发他们的学习兴趣，让学生从心里爱英语，愉快地学英语、这样才能提高我们的教学质量。
一、新课导入要贴近教材、贴近生活
良好的开端是成功的一半。在课堂教学的环节里，导入正是起着这样的作用。成功的导入，可以使学生兴趣盎然、精力集中、思维活跃，理解和记忆的质量也会相应提高。教师在新课导入时，要贴近教材，就近取材。用于导入的话题、歌曲或影视内容要贴近本课内容，要选用学生熟悉的、贴近生活和发生在身边的鲜活事例切入话题。切忌在新课导入时舍近求远，在谈了一大堆与本课课题风马牛不相及的东西后，才迂回到本课新话题，造成课堂教学时间的严重浪费。
二、注意发挥情感在教学中的魅力
魅力是学生学习兴趣培养的前提和源泉。在日常教学中，有的教师教学成绩格外优秀，究其原因，除了业务水平高之外，其中很重要的一点是：教师通过热爱、关心、呵护学生所表现出的高尚优秀的人格魅力是他所教学科的强大动力。
大部分教学成绩优异的教师和学生相处的关系都是特别融洽的。聪明、优秀的教师总是最大限度地和学生进行沟通，消除师生间的障碍，缩短师生间的心理距离，从而建立起民主、平等、亲近的师生感情。这种亲近、信任的感情会给师生双方带来无穷乐趣，使教师愉快地教，让学生愉快地学，从而达到师生合一、师有所指、生有所向的境界。这种感情上的一致和协调是教与学的共鸣，是使学生对学习产生极大兴趣的源泉。因此，教师在教学之余，要注重业务学习和加强个人修养，提高自身整体素质。
三、环节过渡要巧妙
很多教师在课堂教学设计时，往往只注重新课导入，忽视了各教学环节间的自然过渡。在导入新课后，教师对各个环节布置任务时，常把过渡语境创设简化为“Let’s…，Next，Please…”无意间把一堂本该生动活泼的语言实践课变成了干巴巴的作业练习课。所以，教师要想方设法巧妙地创设情境，用一根主线贯穿课堂教学全过程，把各种课堂教学活动自然地融为一体，使得学生在教师的引领下，在一个接一个的师生活动和生生活动中，不知不觉完成所有的学习任务。如：一教师用朋友被盗的话题导入，利用由此引发的侦探调查活动，创设各种情境，巧妙导出了过去进行时的各种用法，引导学生使用过去进行时进行各种语言实践活动。学生随着故事情节的发展，在分析、讨论案情的过程中掌握了过去进行时的各种用法，把一堂枯燥的语法教学课设计成了一堂有声有色的语言训练课。
四、精讲多练，优化课堂教学模式
Practice makes perfect.要做到精讲多练，使课堂知识落到实处，最有效的手段是充分利用现代教育资源，如录音、幻灯、挂图、投影、光盘等视听器材。这样视听结合，有机统一，既符合人的认知规律，还节约了大量的板书时间，使教学活动生动直观、兴趣盎然。电教视听器材有人为行为无法比拟的特点，特别是教材同步录音带要很好地使用，让学生逐步适应和模仿正统英美人士的标准英语语言，培养语感，提高听说能力；教材配套听力训练带能培养学生的阅读理解能力，提高书面表达能力。多媒体的优点是容量大、易保存，融听、说、读、写于一体，使学生在乐中求知。
五、寓教于乐，组织趣味性的学习活动
愉悦的课堂、欢快的教学气氛最能吸引学生的注意力，形成无意注意，而且在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，达到在不知不觉中完成教学任务的目的。1、“做游戏”，将单调枯燥的知识点编成顺口溜、游戏、儿歌等调节课堂气氛，防止学生听课疲劳。2、“练表演”，抓住学生自我表现的心理，将故事性较强的课文编成短剧进行角色表演，使学生在编排表演的过程中，理解记忆所学的知识，既培养了能力，又得到了艺术享受。3、“唱歌曲”，即音乐欣赏。喜欢唱歌是学生的天性，教学中教师应利用自身的说、唱、画、跳等能力活跃教学气氛。音乐是美的使者，在英语授课时布置音乐背景，会形成轻松的氛围，消除学生的“恐课”心理。在歌曲中学习生词，学习句型和课文，既可以减轻学生的心理负担，又能够调节思维活动。4、“讲故事”，利用学生的好胜、好奇心理，鼓励学生在课外选材。故事内容要求生动，贴近学生的生活实际、能够引人入胜，通过这种方式，有意识地培养和锻炼学生的表达能力。
六、组织形式多样的课外活动，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们成立了英语小组，举办英语沙龙，让学生们演唱英语歌曲，表演英语情景对话，或用英语表演相声小品，并对表演成功的同学给予物质奖励。在这种学习情境下，不仅培养了学生的团队意识，也激发了学生的学习兴趣。教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答问题可以变为“抢答，来一个“背记单词大王”竞赛，以及猜谜语大赛等多种多样的活动，给学生鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先，有效地调动了学生学习英语的积极性。总之，提高英语教学质量的方法颇多，我们要因材施教，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，这些始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的外语教学就一定会取得事半功倍的效果。
一、新课导入要贴近教材、贴近生活
良好的开端是成功的一半。在课堂教学的环节里，导入正是起着这样的作用。成功的导入，可以使学生兴趣盎然、精力集中、思维活跃，理解和记忆的质量也会相应提高。教师在新课导入时，要贴近教材，就近取材。用于导入的话题、歌曲或影视内容要贴近本课内容，要选用学生熟悉的、贴近生活和发生在身边的鲜活事例切入话题。切忌在新课导入时舍近求远，在谈了一大堆与本课课题风马牛不相及的东西后，才迂回到本课新话题，造成课堂教学时间的严重浪费。
二、注意发挥情感在教学中的魅力
魅力是学生学习兴趣培养的前提和源泉。在日常教学中，有的教师教学成绩格外优秀，究其原因，除了业务水平高之外，其中很重要的一点是：教师通过热爱、关心、呵护学生所表现出的高尚优秀的人格魅力是他所教学科的强大动力。
大部分教学成绩优异的教师和学生相处的关系都是特别融洽的。聪明、优秀的教师总是最大限度地和学生进行沟通，消除师生间的障碍，缩短师生间的心理距离，从而建立起民主、平等、亲近的师生感情。这种亲近、信任的感情会给师生双方带来无穷乐趣，使教师愉快地教，让学生愉快地学，从而达到师生合一、师有所指、生有所向的境界。这种感情上的一致和协调是教与学的共鸣，是使学生对学习产生极大兴趣的源泉。因此，教师在教学之余，要注重业务学习和加强个人修养，提高自身整体素质。
三、环节过渡要巧妙
很多教师在课堂教学设计时，往往只注重新课导入，忽视了各教学环节间的自然过渡。在导入新课后，教师对各个环节布置任务时，常把过渡语境创设简化为“Let’s…，Next，Please…”无意间把一堂本该生动活泼的语言实践课变成了干巴巴的作业练习课。所以，教师要想方设法巧妙地创设情境，用一根主线贯穿课堂教学全过程，把各种课堂教学活动自然地融为一体，使得学生在教师的引领下，在一个接一个的师生活动和生生活动中，不知不觉完成所有的学习任务。如：一教师用朋友被盗的话题导入，利用由此引发的侦探调查活动，创设各种情境，巧妙导出了过去进行时的各种用法，引导学生使用过去进行时进行各种语言实践活动。学生随着故事情节的发展，在分析、讨论案情的过程中掌握了过去进行时的各种用法，把一堂枯燥的语法教学课设计成了一堂有声有色的语言训练课。
四、精讲多练，优化课堂教学模式
Practice makes perfect.要做到精讲多练，使课堂知识落到实处，最有效的手段是充分利用现代教育资源，如录音、幻灯、挂图、投影、光盘等视听器材。这样视听结合，有机统一，既符合人的认知规律，还节约了大量的板书时间，使教学活动生动直观、兴趣盎然。电教视听器材有人为行为无法比拟的特点，特别是教材同步录音带要很好地使用，让学生逐步适应和模仿正统英美人士的标准英语语言，培养语感，提高听说能力；教材配套听力训练带能培养学生的阅读理解能力，提高书面表达能力。多媒体的优点是容量大、易保存，融听、说、读、写于一体，使学生在乐中求知。
五、寓教于乐，组织趣味性的学习活动
愉悦的课堂、欢快的教学气氛最能吸引学生的注意力，形成无意注意，而且在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，达到在不知不觉中完成教学任务的目的。1、“做游戏”，将单调枯燥的知识点编成顺口溜、游戏、儿歌等调节课堂气氛，防止学生听课疲劳。2、“练表演”，抓住学生自我表现的心理，将故事性较强的课文编成短剧进行角色表演，使学生在编排表演的过程中，理解记忆所学的知识，既培养了能力，又得到了艺术享受。3、“唱歌曲”，即音乐欣赏。喜欢唱歌是学生的天性，教学中教师应利用自身的说、唱、画、跳等能力活跃教学气氛。音乐是美的使者，在英语授课时布置音乐背景，会形成轻松的氛围，消除学生的“恐课”心理。在歌曲中学习生词，学习句型和课文，既可以减轻学生的心理负担，又能够调节思维活动。4、“讲故事”，利用学生的好胜、好奇心理，鼓励学生在课外选材。故事内容要求生动，贴近学生的生活实际、能够引人入胜，通过这种方式，有意识地培养和锻炼学生的表达能力。
六、组织形式多样的课外活动，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们成立了英语小组，举办英语沙龙，让学生们演唱英语歌曲，表演英语情景对话，或用英语表演相声小品，并对表演成功的同学给予物质奖励。在这种学习情境下，不仅培养了学生的团队意识，也激发了学生的学习兴趣。教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答问题可以变为“抢答，来一个“背记单词大王”竞赛，以及猜谜语大赛等多种多样的活动，给学生鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先，有效地调动了学生学习英语的积极性。总之，提高英语教学质量的方法颇多，我们要因材施教，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，这些始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的外语教学就一定会取得事半功倍的效果。