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教材依据：
《我的母亲》是中等职业教育国家规划教材第一册第一单元精读篇目。本单元的学习重点是记叙文的语言。老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。
設计思想：
《我的母亲》极鲜明地体现了这样一个特点：以“致力于全面提高职高学生的语文素养”为宗旨，遵循“注重基础、强化能力、突出重点、学以致用”的原则，其“工具性和人文性”极强，且具有时代精神和生活气息。该篇文章语言朴素，情感浓烈，向我们呈现了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。因此，本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的情感的洗礼。
学习目标：
1、体会作者母亲的品性、为人处事对作者的影响。
2、学习运用对比、衬托的手法来刻画人物形象，体会质朴自然、平实的语言中蕴含真挚的情感。
3、联系生活体验，学着体味、理解、感恩母亲的关爱。
学情分析：
八年级学生已有一定的阅读经验，所以我采用多种方法朗读课文，理解文意——读中理解，读中悟。重点理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。
教学重点：目标1、3
教学难点：目标2
一、激趣导入
师：从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。请同学们回忆有关母亲题材的作品。
在我们身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》（出示题目）。
二、出示学习目标
三、整体感知，初识母亲不易的生活
师：同学们回家预习了吗？（生：预习了）师：假如你是胡适，你会怎样向别人介绍你母亲所处的这个家庭情况呢？
生：我母亲，23岁做了寡妇，又是当家的后母，家中有一大堆儿女，大哥从小就是败家子，二哥在上海经营，大嫂是最无能又最不懂事的人，二嫂是个能干但气量很小的人。五叔是个不务正业的浪人。
师：母亲在这个大家庭中生活确实不容易。我们不由得感叹：母亲的命真苦啊！
四、细细品读，理解母亲多面的性格
1.语文活动设计：母亲的命这么苦，她会向别人诉苦吗？
多媒体展示：母亲的命这么苦，她会向别人诉苦吗？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。（学生动笔划。）
2.学生默读，同桌交流合作。
3.交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生根据富有表现力的、精美的语言，深入领悟文中表现出来的人物品性。同时注意指导学生的朗读。
思考：这三次哭有什么不同？（重点探究）
五、深入探究，领会母亲深远的影响
母亲这样苦，那么又是什么支撑着母亲在这么艰难的环境中毫无怨言地走下去呢？作为一个寡妇，他最大的精神支柱是什么？（儿子胡适）
师：胡适到底有没有如母亲所愿成才呢？我们来读一读最后一段。你能从字里行间看出胡适成才了吗？
教师质疑：“混了二十多年，没有人管束过我”这里的“混”是不是鬼混？表达了作者对母亲怎样的感情？
（不是。这个“混”字表现了“我”谦逊的态度，与下句“没有有管束过我”相照应，反衬以前母亲对我的严格管束，表明母亲对我的教益之大。表达了作者对母亲的赞扬及无比尊敬之情。）
师：（课件出示胡适身份介绍）最震撼你的是什么？（36个博士头衔、北京大学教授、校长。）师：请大家齐读最后一句话，想一想作者想起母亲时，心中会有怎样的感情？（怀念、感激、敬爱）
师：当我们细细品读《我的母亲》，深入探究胡适对母亲的敬爱、感激时，我们是否也想到了自己的母亲呢？（时代不同了，而今，我们的母亲，她给予我们的又是什么呢？）请大家欣赏一组图片，（师：边展示有关母爱的图片，边朗诵。）
师：此时你最想对你母亲说什么？
六、体验反思（课件出示）
请以“妈妈（或爸爸），我想对您说……作为开头，写下你感受至深的一个片断，表达你对自己母亲的理解与感恩。（学生先写，再交流。）
七、心语一束：（课件出示）
天下儿女都是父母的骄傲，希望大家体贴父母，珍惜时光，努力学习，自觉成才，让父母多些欢欣！不要讓“子欲养而亲不待”的遗憾再次发生！
八、回家作业（课件出示）
1、收集有关母爱的名言。
2、古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”的作品甚多，请同学们课外阅读一些优秀作品，写一篇读后感。
推荐篇目：老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、朱德《回忆快乐的母亲》、赵丽宏《母亲和书》
九、板书设计
《我的母亲》是中等职业教育国家规划教材第一册第一单元精读篇目。本单元的学习重点是记叙文的语言。老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。
設计思想：
《我的母亲》极鲜明地体现了这样一个特点：以“致力于全面提高职高学生的语文素养”为宗旨，遵循“注重基础、强化能力、突出重点、学以致用”的原则，其“工具性和人文性”极强，且具有时代精神和生活气息。该篇文章语言朴素，情感浓烈，向我们呈现了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。因此，本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的情感的洗礼。
学习目标：
1、体会作者母亲的品性、为人处事对作者的影响。
2、学习运用对比、衬托的手法来刻画人物形象，体会质朴自然、平实的语言中蕴含真挚的情感。
3、联系生活体验，学着体味、理解、感恩母亲的关爱。
学情分析：
八年级学生已有一定的阅读经验，所以我采用多种方法朗读课文，理解文意——读中理解，读中悟。重点理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。
教学重点：目标1、3
教学难点：目标2
一、激趣导入
师：从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。请同学们回忆有关母亲题材的作品。
在我们身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》（出示题目）。
二、出示学习目标
三、整体感知，初识母亲不易的生活
师：同学们回家预习了吗？（生：预习了）师：假如你是胡适，你会怎样向别人介绍你母亲所处的这个家庭情况呢？
生：我母亲，23岁做了寡妇，又是当家的后母，家中有一大堆儿女，大哥从小就是败家子，二哥在上海经营，大嫂是最无能又最不懂事的人，二嫂是个能干但气量很小的人。五叔是个不务正业的浪人。
师：母亲在这个大家庭中生活确实不容易。我们不由得感叹：母亲的命真苦啊！
四、细细品读，理解母亲多面的性格
1.语文活动设计：母亲的命这么苦，她会向别人诉苦吗？
多媒体展示：母亲的命这么苦，她会向别人诉苦吗？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。（学生动笔划。）
2.学生默读，同桌交流合作。
3.交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生根据富有表现力的、精美的语言，深入领悟文中表现出来的人物品性。同时注意指导学生的朗读。
思考：这三次哭有什么不同？（重点探究）
五、深入探究，领会母亲深远的影响
母亲这样苦，那么又是什么支撑着母亲在这么艰难的环境中毫无怨言地走下去呢？作为一个寡妇，他最大的精神支柱是什么？（儿子胡适）
师：胡适到底有没有如母亲所愿成才呢？我们来读一读最后一段。你能从字里行间看出胡适成才了吗？
教师质疑：“混了二十多年，没有人管束过我”这里的“混”是不是鬼混？表达了作者对母亲怎样的感情？
（不是。这个“混”字表现了“我”谦逊的态度，与下句“没有有管束过我”相照应，反衬以前母亲对我的严格管束，表明母亲对我的教益之大。表达了作者对母亲的赞扬及无比尊敬之情。）
师：（课件出示胡适身份介绍）最震撼你的是什么？（36个博士头衔、北京大学教授、校长。）师：请大家齐读最后一句话，想一想作者想起母亲时，心中会有怎样的感情？（怀念、感激、敬爱）
师：当我们细细品读《我的母亲》，深入探究胡适对母亲的敬爱、感激时，我们是否也想到了自己的母亲呢？（时代不同了，而今，我们的母亲，她给予我们的又是什么呢？）请大家欣赏一组图片，（师：边展示有关母爱的图片，边朗诵。）
师：此时你最想对你母亲说什么？
六、体验反思（课件出示）
请以“妈妈（或爸爸），我想对您说……作为开头，写下你感受至深的一个片断，表达你对自己母亲的理解与感恩。（学生先写，再交流。）
七、心语一束：（课件出示）
天下儿女都是父母的骄傲，希望大家体贴父母，珍惜时光，努力学习，自觉成才，让父母多些欢欣！不要讓“子欲养而亲不待”的遗憾再次发生！
八、回家作业（课件出示）
1、收集有关母爱的名言。
2、古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”的作品甚多，请同学们课外阅读一些优秀作品，写一篇读后感。
推荐篇目：老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、朱德《回忆快乐的母亲》、赵丽宏《母亲和书》
九、板书设计