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摘 要：大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，开展社会主义荣辱观教育，帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念，对于加强和改进大学生思想政治工作，全面推进素质教育，培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有十分重要的指导意义。切实加强大学生的荣辱观教育，必须把握教育的时代性、针对性和实践性，不断创新教育的途径和方法。
关键词：荣辱观教育；实践性；时代性；途径和方法
一、切实加强大学生的荣辱观教育，必须把握教育的时代性、针对性和实践性
大学生是相对独立的特殊群体，具有自身的特点，因此对大学生进行荣辱观教育必须把握教育的时代性、针对性和实践性。
1、对大学生进行社会主义荣辱观教育，要把握社会主义荣辱观教育的时代性。大学生代表时代和社会发展方向，必须把社会的正确导向与大学生的发展紧密地结合起来，更好地贴近大学生现实的需要，把国家、民族的发展方向与他们的发展方向统一起来。建设社会主义市场经济和构建社会主义和谐社会的总体要求，是我们加强大学生的社会主义荣辱观教育的时代背景。对大学生进行社会主义荣辱观教育，既要注意中国传统优秀文化的传承，更要充分体现时代信息。
2、对大学生进行社会主义荣辱观教育，要把握教育的针对性。社会主义荣辱观教育对不同的群体有不同的要求，教育的具体途径、方式、方法是有所区别的。对大学生的教育必须结合大学生的思想特点，紧密结合大学生生活实际，针对大学生中存在的一些不良现象设计教育的环节和途径，与他们成长发展的需要紧密结合起来。
3、对大学生进行社会主义荣辱观教育，要把握教育的实践性。对大学生进行荣辱观教育不能仅仅停留在认识层面，更要落实在行动上。因为它不仅是一个理论问题，而且是一个实践性、操作性很强的问题，它是与针对性紧密联系的。荣辱观的教育要与学生的培养模式，教学环节、社会实践的环节，以及学生的班级活动、党团活动、校园文化的建设紧密地结合起来。活动设计要特别注意体现学生对成长发展的需要，注意调动学生的积极性主动性，调动他们自我参与的意识，让学生去自我教育、自我管理、自我服务，自我设计活动的内容和活动的形式。
二、切实加强大学生的荣辱观教育，必须创新教育的途径和方法
1、与课堂教学相结合，充分发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用，把社会主义荣辱观教育引入教材，引进课堂。政治理论课通過对学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育，引导和帮助学生树立正确的理想信念、科学的世界观和价值观，是思想政治教育的主渠道和主阵地。通过政治理论课，直接进行社会主义荣辱观教育，将社会主义荣辱观的提出放在新时期新阶段中国特色社会主义事业发展的大局中来审视。既要讲清楚社会主义荣辱观的科学内涵和时代意义，也要全面分析市场经济条件下荣辱观的错位与危害，努力使社会主义荣辱观教育入耳、入脑、入心，使广大青年学生懂得道理，明辨是非，甄别善恶，区分美丑，激发青年学生的崇高精神追求，自觉成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
2、与校园文化活动相结合，用生动活泼的形式进行社会主义荣辱观教育。大学生的大部分时间生活在校园里，校园文化对其影响可谓潜移默化。丰富多彩的校园文化活动是进行社会主义荣辱观教育的有效载体，我们要根据青年学生的特点，科学的设计与安排形式多样的文化活动，既突出主旋律，又体现趣味性，寓教于乐，使学生在良好的校园人文、自然环境中全面确立“八荣八耻”的荣辱观念，促进自我全面发展和健康成长。可根据青年学生上进心强、集体荣誉感强、竞争意识强、思维敏捷、有创造精神等特点，开展创文明寝室、文明班级、做文明大学生等活动，营造良好的积极向上的氛围；根据大学生求知欲强、爱娱乐、爱活动的特点，开展“读好书，看好片，唱好歌，做好事”等活动，开展书评、影评、剧评，抵制低级文化趣味和非理性文化倾向，倡导高雅健康的校园文化，举办各种以“八荣八耻”为内容的演讲赛，辩论赛，学习报告会等，使大学生在潜移默化中接受正确的荣辱观教育；针对大学生中讲潇洒、赶时髦、追求享受、不思进取等不良现象，可有针对性地开展扶贫济困、倡导公益劳动、组织志愿者行动，引导他们积极参与社会实践，开展社会调查，使广大学生的心灵得到净化，思想得到熏陶，认识得到升华，觉悟得到提高。
3、与优良的传统美德教育相结合，寻找传统与现实的结合点，促进学生健康成长。在中华民族道德文化中，“知耻”与“荣辱”是人之要义。孔子曰：“知耻近乎勇”，告诉人们要懂得羞耻；孟子以“无羞恶之心，非人也”作为区分人与非人的标尺；荀子也曾说过：“荣辱之大分，安危利害之常体”。由此可见，中华民族对荣辱问题的深层思考与关注。我们要从青年学生的思想实际出发，通过伦理道德和传统美德教育，引导他们吸取人类优秀思想和文明成果，使学生知荣辱、明事理、守礼义、讲德性，从而确立高尚而正确的荣辱观。
4、与学生日常行为管理相结合，以严格的纪律规范人。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，为青年学生道德建设树立了应有的价值目标和道德标杆，进行荣辱观教育与学生的日常行为管理相结合，就是要把荣辱观的深刻内涵细化、硬化为行动的若干指标，使其对青年学生的思想道德要求由软到硬，由虚变实。把荣辱观教育融入于各种制度管理中，建立大学生日常行为评估机制，规范学生的日常行为，明确告诉学生可做什么，不可做什么，在日常道德实践中弘扬正确的荣辱观。
5、与社会实践紧密结合，，在实践中体现社会主义荣辱观教育。荣辱观的形成是从认知到行为的内化过程。要完成道德的内化，就不能没有实践。所以，加强社会主义荣辱观教育，必须加强实践环节，解决知行统一的问题。我们要积极引导大学生走出校门，参加“三下乡”、志愿服务、专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践和公益活动，使学生在社会实践中体验荣辱，锻炼意志，升华认识。以先进人物为示范。抓典型、树榜样是加强荣辱观教育的重要途径。榜样的力量来源于形象可感性。大学生的情感活动丰富而强烈，具体可感的形象可以使他们获得情感的体验，形成评价的标准，找到激励的力量。在社会主义荣辱观教育的过程中，要深入挖掘和大力宣传典型人物和先进事迹，使大学生学有方向，赶有目标。从学生们熟知的人入手，用身边人身边事教育学生、感动学生。要从师德建设入手，以良师的身体力行引导学生，使良师的高尚情操转化为青年学生的实际行动。
6、与师德建设相结合，充分发挥教师的示范带头作用。教师是高校教学科研的主导者，教师的学术水平、治学态度、道德品质和言行举止等，比其他人具有更强的示范效应。因此，全面提高教师思想道德素质，应是开展荣辱观教育的重要着力点。首先是党员干部做表率，要以身作则，言行一致，时刻不忘共产党员应尽的义务和责任，真正做到表率示范作用。其次是广大教师做榜样。教师要增强树立社会主义荣辱观的自觉性，严谨治学，以德施教，敬业重道，乐业爱岗，以精湛的学问教育学生，以高尚的人格感化学生，言传身教，积极为学生树立社会主义荣辱观，使他们成长为社会主义建设的栋梁之材。
参考文献：
［1］陈娅：《进行荣辱观教育，作好学校德育工作》2006.4.25。
［2］光明日报评论员文章《知荣明耻重在实践》。
［3］《半月谈》文章2006.4.10。
关键词：荣辱观教育；实践性；时代性；途径和方法
一、切实加强大学生的荣辱观教育，必须把握教育的时代性、针对性和实践性
大学生是相对独立的特殊群体，具有自身的特点，因此对大学生进行荣辱观教育必须把握教育的时代性、针对性和实践性。
1、对大学生进行社会主义荣辱观教育，要把握社会主义荣辱观教育的时代性。大学生代表时代和社会发展方向，必须把社会的正确导向与大学生的发展紧密地结合起来，更好地贴近大学生现实的需要，把国家、民族的发展方向与他们的发展方向统一起来。建设社会主义市场经济和构建社会主义和谐社会的总体要求，是我们加强大学生的社会主义荣辱观教育的时代背景。对大学生进行社会主义荣辱观教育，既要注意中国传统优秀文化的传承，更要充分体现时代信息。
2、对大学生进行社会主义荣辱观教育，要把握教育的针对性。社会主义荣辱观教育对不同的群体有不同的要求，教育的具体途径、方式、方法是有所区别的。对大学生的教育必须结合大学生的思想特点，紧密结合大学生生活实际，针对大学生中存在的一些不良现象设计教育的环节和途径，与他们成长发展的需要紧密结合起来。
3、对大学生进行社会主义荣辱观教育，要把握教育的实践性。对大学生进行荣辱观教育不能仅仅停留在认识层面，更要落实在行动上。因为它不仅是一个理论问题，而且是一个实践性、操作性很强的问题，它是与针对性紧密联系的。荣辱观的教育要与学生的培养模式，教学环节、社会实践的环节，以及学生的班级活动、党团活动、校园文化的建设紧密地结合起来。活动设计要特别注意体现学生对成长发展的需要，注意调动学生的积极性主动性，调动他们自我参与的意识，让学生去自我教育、自我管理、自我服务，自我设计活动的内容和活动的形式。
二、切实加强大学生的荣辱观教育，必须创新教育的途径和方法
1、与课堂教学相结合，充分发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用，把社会主义荣辱观教育引入教材，引进课堂。政治理论课通過对学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育，引导和帮助学生树立正确的理想信念、科学的世界观和价值观，是思想政治教育的主渠道和主阵地。通过政治理论课，直接进行社会主义荣辱观教育，将社会主义荣辱观的提出放在新时期新阶段中国特色社会主义事业发展的大局中来审视。既要讲清楚社会主义荣辱观的科学内涵和时代意义，也要全面分析市场经济条件下荣辱观的错位与危害，努力使社会主义荣辱观教育入耳、入脑、入心，使广大青年学生懂得道理，明辨是非，甄别善恶，区分美丑，激发青年学生的崇高精神追求，自觉成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
2、与校园文化活动相结合，用生动活泼的形式进行社会主义荣辱观教育。大学生的大部分时间生活在校园里，校园文化对其影响可谓潜移默化。丰富多彩的校园文化活动是进行社会主义荣辱观教育的有效载体，我们要根据青年学生的特点，科学的设计与安排形式多样的文化活动，既突出主旋律，又体现趣味性，寓教于乐，使学生在良好的校园人文、自然环境中全面确立“八荣八耻”的荣辱观念，促进自我全面发展和健康成长。可根据青年学生上进心强、集体荣誉感强、竞争意识强、思维敏捷、有创造精神等特点，开展创文明寝室、文明班级、做文明大学生等活动，营造良好的积极向上的氛围；根据大学生求知欲强、爱娱乐、爱活动的特点，开展“读好书，看好片，唱好歌，做好事”等活动，开展书评、影评、剧评，抵制低级文化趣味和非理性文化倾向，倡导高雅健康的校园文化，举办各种以“八荣八耻”为内容的演讲赛，辩论赛，学习报告会等，使大学生在潜移默化中接受正确的荣辱观教育；针对大学生中讲潇洒、赶时髦、追求享受、不思进取等不良现象，可有针对性地开展扶贫济困、倡导公益劳动、组织志愿者行动，引导他们积极参与社会实践，开展社会调查，使广大学生的心灵得到净化，思想得到熏陶，认识得到升华，觉悟得到提高。
3、与优良的传统美德教育相结合，寻找传统与现实的结合点，促进学生健康成长。在中华民族道德文化中，“知耻”与“荣辱”是人之要义。孔子曰：“知耻近乎勇”，告诉人们要懂得羞耻；孟子以“无羞恶之心，非人也”作为区分人与非人的标尺；荀子也曾说过：“荣辱之大分，安危利害之常体”。由此可见，中华民族对荣辱问题的深层思考与关注。我们要从青年学生的思想实际出发，通过伦理道德和传统美德教育，引导他们吸取人类优秀思想和文明成果，使学生知荣辱、明事理、守礼义、讲德性，从而确立高尚而正确的荣辱观。
4、与学生日常行为管理相结合，以严格的纪律规范人。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，为青年学生道德建设树立了应有的价值目标和道德标杆，进行荣辱观教育与学生的日常行为管理相结合，就是要把荣辱观的深刻内涵细化、硬化为行动的若干指标，使其对青年学生的思想道德要求由软到硬，由虚变实。把荣辱观教育融入于各种制度管理中，建立大学生日常行为评估机制，规范学生的日常行为，明确告诉学生可做什么，不可做什么，在日常道德实践中弘扬正确的荣辱观。
5、与社会实践紧密结合，，在实践中体现社会主义荣辱观教育。荣辱观的形成是从认知到行为的内化过程。要完成道德的内化，就不能没有实践。所以，加强社会主义荣辱观教育，必须加强实践环节，解决知行统一的问题。我们要积极引导大学生走出校门，参加“三下乡”、志愿服务、专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践和公益活动，使学生在社会实践中体验荣辱，锻炼意志，升华认识。以先进人物为示范。抓典型、树榜样是加强荣辱观教育的重要途径。榜样的力量来源于形象可感性。大学生的情感活动丰富而强烈，具体可感的形象可以使他们获得情感的体验，形成评价的标准，找到激励的力量。在社会主义荣辱观教育的过程中，要深入挖掘和大力宣传典型人物和先进事迹，使大学生学有方向，赶有目标。从学生们熟知的人入手，用身边人身边事教育学生、感动学生。要从师德建设入手，以良师的身体力行引导学生，使良师的高尚情操转化为青年学生的实际行动。
6、与师德建设相结合，充分发挥教师的示范带头作用。教师是高校教学科研的主导者，教师的学术水平、治学态度、道德品质和言行举止等，比其他人具有更强的示范效应。因此，全面提高教师思想道德素质，应是开展荣辱观教育的重要着力点。首先是党员干部做表率，要以身作则，言行一致，时刻不忘共产党员应尽的义务和责任，真正做到表率示范作用。其次是广大教师做榜样。教师要增强树立社会主义荣辱观的自觉性，严谨治学，以德施教，敬业重道，乐业爱岗，以精湛的学问教育学生，以高尚的人格感化学生，言传身教，积极为学生树立社会主义荣辱观，使他们成长为社会主义建设的栋梁之材。
参考文献：
［1］陈娅：《进行荣辱观教育，作好学校德育工作》2006.4.25。
［2］光明日报评论员文章《知荣明耻重在实践》。
［3］《半月谈》文章2006.4.10。