一、 把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
　　初中阶段的学生由于刚从小学上来，求知的欲望很强烈，敢想敢说，无所顾忌，想求新立异。这时，老师必须因势利导，不要随意打断他们的热情，还可以多用些抑扬顿挫、感情丰富、风趣幽默的语言配以丰富的表情和手势来组织教学，给学生创造一个开放宽松的教学氛围。这种和谐宽松的教学气氛可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。如教family这个单词时，我教学生把句子Father and mother I love you中各单词第一个字母组合起来，就构成单词family。这样学生很有兴趣记，且记得相当牢固，永久都不会忘记。
　　二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
　　教师对学习材料和内容的处理，一般应是由易到难，逐步深入，同时考虑对学生兴趣的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味性，注意教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。教师在呈现语言材料前，要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引他们的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中來，同时合理地运用实物、图片、挂图、简化笔、现场录音，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时教师可用从网上下载的听、说、读、写的英语材料或采用自制的课件来进行教学，通过声像的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。如区别介词短语in the tree 和on the tree时，我教学生记住：大部分树上长出的果实都是圆的，象字母“o”，所以树本身长出来的果实、树叶等“在树上”用on the tree,而小鸟有点象字母“i”，小鸟是飞到树上的，即附着在树上的用in the tree,这样，学生就很容易区别它们的用法。再举下面两个句子：There are some apples on the tree. There are some birds in the tree.学生就会记得非常牢固。
　　三、注重以人为本，发挥学生主体作用
　　以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。我们必须多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在课堂教学时，我们应当把学生置于主体的位置，使他们很自然地用英语思考、积极地进行语言输出，相对与传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣定会大大地提高。
　　四、重视师生情感交流、培养兴趣
　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位老师的喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，老师要重视感情的投入，以自己真情的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言谈举止传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出差错，敢于开口说英语。重视情感因素对学生的影响，想方设法让他们保持良好的心境，对培养兴趣有很大的帮助作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会出现差异，有的学生甚至可能会完全丧失。针对这种自然现象，我们应该给学生更多关心鼓励、多给以实际行动上的帮助。教师应根据学生的实际情况，进行目标激励、分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对他们的提问要从保护其积极性出发，要尽量给他们提简单的问题，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难问题作好心理和知识上的准备。
　　责任编辑　邱　丽